音樂美學下音樂藝術形式淺論

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂美學下音樂藝術形式淺論范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著我國現代社會經濟水平的快速提升，音樂藝術的教育作用越來越凸顯，并能作為宣傳思想文化以及藝術價值的重要途徑。本論文則將音樂美學角度之下的音樂藝術作為研究的獨特入口，探究音樂美學角度下的音樂藝術的基本要素，并由此展現音樂藝術獨特的藝術魅力，通過明確判別其中存在的辯證關系，不斷展現藝術學科的基本規律。

【關鍵詞】音樂美學；音樂藝術形式；研究討論

音樂美學作為一門重要學科，能夠帶領學習者對現有的音樂藝術進行充分的認識與思考。深入分析藝術哲學的基本性質，從而能夠真正探究內在的相互關系，不斷通過結構的組合與創造，進而展現音樂藝術形式的獨特價值。

一、音樂美學的基本概述

音樂美學作為研究音樂本質和客觀規律的理論學科，能夠與同專業的其他課程建立內在聯系，從而共同促進音樂美學學科的快速發展。在實際的研究當中，音樂美學一般會從哲學、心理學以及社會學的角度分別進行闡述，能夠對其中存在的具體問題進行深刻探討，由此展現音樂作品的自身特性，不斷針對一系列的外在問題構建完整的理論體系。因此，從該角度來說，音樂美學能夠作為研究音樂領域的理論基礎，從而可以通過構建音樂與外界之間的相互聯系，明確音樂創作與藝術表演等多種系統環境之間的關系，有利于以此構建相互交叉的設計范圍，不斷展現音樂美學自身的藝術特征。從相關研究當中可以了解到：音樂美學主要具備以下幾點特征：首先是情感方面的豐富性。在現實社會當中，需要憑借強烈的藝術思想，進而將人類的心理和生理感受表達出來，由此能夠構建情緒與情感的相互聯系，不斷構建視覺形象，表達一定的精神需求。第二部分是形象方面的模糊性。盡管音樂藝術能夠表現人們的現實情感，但是這都源自于對事物的主觀認知，從而產生抽象性的概括與總結，如此與現實之間存在一定的界限感，無法產生審美之間的有機統一。第三部分則是藝術方面的動態性。無論是音調、節奏，還是其他多種物質材料，都需要通過相互之間的協調與配合，進而可以展現人物的思想行為，由此具備一定的敏銳性，可以突出反映人物的內在心理與外在的行為表現。

二、音樂藝術的表現形式

（一）基礎要素

為了能夠確保音樂形式展現其獨特的藝術魅力，需要具備一定的基本要素，從而對藝術本身的抽象價值進行深度刻畫，由此能夠展現其獨特的主導作用，真正能夠憑借主觀的思想感受，進而在音樂形式的基本要素當中獲得充分的情感表達。由此能夠通過音色之間的相互組合，展現音樂的獨特美感，并通過彰顯獨特的藝術情感，真正滿足人們對于音樂藝術的獨特情懷。在音樂形式的表現過程當中，其含有的基本要素主要是音色特征為主，能夠憑借音質的高低、強弱以及快慢等應用，真正表達音樂藝術的靈活性，而這也能夠為歷代作曲家所重視和關注，從而能夠通過情緒之間的不斷變化，努力展現音色的獨特要素。

（二）組織形式

與基本因素相同，如果音樂藝術方面缺乏形式的組織手段，會使各種音樂之間的組合問題存在一定消極影響，由此需要具備一定的結構特征，進而落實音樂的組織手段，從和聲、曲式等多種序列相結合，真正體現獨具特色和節奏的韻律風格。如此能夠真正以相關組織關系為基礎，將不同的要素相結合，真正煥發音樂藝術的獨特魅力，不斷形成現代化的作曲手段。

（三）基礎法則

在組織手段的建立過程當中，需要依據相關的基礎法則，在長期的審美活動當中得到突出的實踐應用，成為藝術家感受美的基本依據，不斷在特定的過程當中，體現出音樂藝術的獨特價值。因此。音樂方面的基本法則都能夠對時間序列進行統一設定，可以通過音樂空間當中聲音和音色之間的移動與變化，產生相關的心理幻覺。由此促使聽眾從本質上明確音樂藝術與心理運動之間的相互聯系，真正能夠從內部出發，展現音樂形式的物質運動。

三、音樂美學與音樂藝術之間的邏輯關系

音樂美學作為研究藝術以及創造規律的社會類科學，能夠從音樂的藝術角度出發，進而明確音樂領域的社會功能和獨特價值。以此能夠用于明確創作者的心理活動，不斷轉向自身的客觀規律，吸收和表現音樂藝術方面的精神境界、深度，體現音樂藝術的本質和精髓。而在這個過程當中，音樂美學能夠成為音樂藝術的實踐應用中的理論支持，從而通過精湛的音樂表演，充分落實音樂美學的指導意義。從廣義角度入手，音樂能夠具備一定的階級性和繼承性因素，從而在彰顯社會功能和內在價值的過程當中存在著諸多問題。需要音樂藝術能夠從作品的結構入手，明確不同的構成因素。由此可以展現出音樂藝術的實踐意義，不斷豐富音樂的知識內涵，彰顯音樂藝術的獨特精神。而從狹義的角度入手，音樂美學則能夠成為音樂藝術在實踐過程當中的精神內涵。由此通過不同的研究差別，彰顯著音樂藝術的核心價值，從而成為重要關鍵，貫穿時代與歷史之間的協調渠道。能夠不斷通過綜合性的創新研究，進而展現創作者的思想觀念。

四、音樂美學角度下的音樂內容

通常來說，音樂美學角度之下，音樂方面的基本內容主要包含著音樂性內容和非音樂性內容兩個部分。首先音樂中的音樂性內容，主要包含著情緒、風格、精神等三個方面，能夠從聽眾的角度出發，從自己的內在感覺入手，真正憑借音響和感官之間的交相刺激，用于產生相關的情緒氛圍，不斷展現感性化的獨特內容，形成音樂自身的結構特征。而音樂當中的非音樂性內容，則能夠通過眾多內容的結合，憑借想象和聯想等系列活動，真正為音樂藝術的重要內容增添較多的主觀色彩。由此可以憑借繪畫性和實踐性的形象畫面，逐步轉向音樂作品的專業手法。在該過程當中，能夠通過模仿、象征或暗示等手段實現幻化和視覺形象之間的相互傳遞，由此可以建立表現文學性和非音樂性的組織內容，有利于不斷應用多樣化的題材設計，完成作曲家的沖突暗示。在探究音樂和人類感情之間關系的問題之上，則能夠對音樂性和非音樂性的內容進行深度剖析，從而能夠明確基本情緒與特征之間的相互關系，不斷應用多樣化的精神活動，彰顯內心世界的獨特心理，由此可以運用一定的音樂音響，通過節奏與聲音之間的相互改變，進而滿足聽眾的感官體驗。能夠將其與音樂內容之間構建良好的溝通渠道，真正可以憑借深遠的節奏變化，深度彰顯音樂自身的獨特價值。

五、音樂美學角度下音樂藝術形式的創新路徑

（一）增強音樂美學的內容學習

通常來說，音樂藝術的獨特內容是制作者與音樂之間進行情感交替，能夠通過落實自己的思想內涵，不斷加深自身有關音樂藝術的表層理解，從而憑借創新化的組織構建，真正展現音樂藝術的獨特美。從該角度來看，創作者需要明確內容在整體專業建設之中的實際作用，由此可以憑借較高的影響力，豐富音樂自身的思想情緒。在選擇音樂內容時，首先需要判定音樂作品的情緒悲喜劃分，由此能夠堅定作品的整體基調，通過音樂主題和形式之間的相互結合，努力發揮音樂內容的獨特優勢，進而表達音樂內容的主要含義。

（二）協調音樂美學的細節控制

在音樂美學的實踐過程當中，需要真正落實創作者的情感體驗，能夠從細節方面入手，營造良好的藝術氛圍，從而促進群眾積極投入到音樂藝術的欣賞過程當中。首先，應當確立藝術形象，能夠將內在的思想和情感做出深度表演，努力朝向作品的發展方向前行。由此能夠緊密結合藝術形象，進而彰顯作曲家的內在精神。其次，在選擇節奏和旋律的過程當中，也需要與作品本身相結合，能夠通過逐漸的增強和減弱，深度展現獨具特色的表現力，由此可以符合一定的音樂組織規律，不斷憑借音樂之間的緊湊感，彰顯主題特色的音樂表現力。在該過程當中，能夠通過創作者的樂感和專業把握，進而將藝術作品的內在價值推向高潮，由此展現音樂的獨特魅力，并將其成為音樂美學的實踐性應用。由此能夠真正體現出音樂藝術的獨特價值，不斷實現專業領域的創新發展。

（三）促進審美形式的相互結合

在確定好音樂藝術內容之后，需要花費大量的時間和精力，明確內容與形式之間的組織關系，從而可以憑借著相互制約的組織形式，盡力展現作曲家的強烈感受，由此能夠深度落實內容的存在價值，不斷憑借著專業化的形式手段，將音樂美學藝術推向高潮。在該過程當中，許多音樂理論家能夠通過自己的藝術學識，進而對樂器法進行基本研究，從而可以通過多種類型的和弦結構，綜合不同的句式特點，努力發揮音樂作品的存在價值。由此可以提高音樂學的研究水平，不斷展現音樂美學的獨特價值，實現音樂藝術的實踐影響與應用。通常來說，審美形式具有多樣化，能夠憑借著多種類型的搭配和結合，充分實現音樂美學的深層研究。而形式能夠成為音樂美學角度的一個重要特征，從而需要通過相互之間的結合與融合，努力展現審美形式的內在價值。因此，創作者需要采取一定手段，合理促進音樂審美形式的相互結合，能夠通過不同的沖擊和搭配，彰顯音樂美學在某一方面的深層含義。以此有利于落實音樂藝術的實踐應用，努力通過內容與形式之間的配合與完善，進而彰顯完整的、豐富的美學價值。

六、結語

綜上所述，音樂美學作為一種特定的音樂藝術表現形式，能夠憑借各種形式美的結構組合，進而充分展現音樂藝術的基本規律，由此可以便于人們欣賞其特有的藝術魅力，不斷憑借相關基本原則，進而在美學領域實現藝術思想的充分理解。以此有利于憑借多樣化的表現形式，進而將音樂語言與思想文化相聯系，由此可以真正促進藝術形式與美學價值的相互融合，不斷為現階段的藝術領域增添新的表現價值和藝術作品。

參考文獻：

[1]姜霄燁.音樂美學角度下的音樂藝術形式分析[J].戲劇之家,2021,(20):59-60.

[2]陳瑞瑞.基于音樂美學角度下的音樂藝術的形式與內容分析[J].藝術大觀,2021,(17):19-20.

[3]李浩宇,胡宓辰,李雪峰.論音樂美學角度下的音樂藝術形式[J].明日風尚,2021,(03):13-14.

[4]劉麗.從音樂美學角度論音樂藝術的形式與內容[J].藝術教育,2020,(09):42-45.

[5]張宏偉.從音樂美學角度論音樂藝術的形式與內容[J].湖北第二師范學院學報,2016,33(10):72-74.

作者:張立鑫 單位:長治學院