終身學習下語言文化教育構建探究

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【提要】隨著知識經濟時代的到來，未來將是終身學習型社會，終身學習是未來教育發(fā)展的大方向。我國具有源遠流長的文化歷史，語言文化體系經過歷史長河的沉淀積累，形成了中國特有的語言文化。隨著國家之間交流的日益頻繁，全球化趨勢的發(fā)展，語言文化教育與國家發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯系。語言文化教育逐漸被視為維護國家利益和強化國際競爭能力的戰(zhàn)略途徑，成為國家文化軟實力的重要組成部分。全民皆學是實現文化自信的重要途徑，而語言文化教育構建是文化自信道路的基礎。因此本文從全民終身學習視野下探索語言文化教育的促進作用及構建策略。

【關鍵詞】全民終身學習；語言文化教育；語言文化意識

在終身學習社會的發(fā)展過程中，終身學習能夠幫助所有學習者擁有時時處處都能學習的權利。語言文化教育所面向的群體正是所有學習者，只有當對所有學習者進行語言文化教育，其教育價值才能最大化體現。為了更好地提升語言文化教育的成效與質量，全面提高學生的語言文化意識，優(yōu)化學生語言文化素養(yǎng)，更好地促進學生的成長與發(fā)展，我們應該充分全面地把握終身學習時展的脈搏，更好地契合學生的實際需求，全方位構建語言文化教育體系，以此來更好地提升語言文化教育的整體質量以及整體水平。

一、語言文化教育的促進作用

終身學習是全體公民個人發(fā)展的需要，在學習群體及學習需求增長的基礎上，進行語言文化教育的積極構建，能夠在很大程度上優(yōu)化公民的語言文化素養(yǎng)。比如語言文化教育能夠引導人們學會禮讓、謙虛，養(yǎng)成良好的文明習慣，充分注重禮儀教養(yǎng)等，這些都能夠在很大程度上提升學習者的語言文化認知，促使學習者養(yǎng)成良好的行為習慣，以史為鑒，以古人為榜樣，不斷修正自己的言行舉止。另一方面，語言文化教育還能夠全面提升學習者的人文思想。語言文化中蘊含著非常豐富的人文思想，這些人文思想具有豐富的內涵，且具有非常鮮明的時代價值。語言文化教育是語言文化傳承的重要途徑，是將語言文化的宏觀面?zhèn)魉徒o個體的途徑之一。未來終身學習社會對人才的需要要求學習者能夠進行不同語言文化教育的滲透，未來終身學習社會的語言人才，不僅僅要具有語言的自如運用能力和語言交際能力，同時還要求是具有較高的人文素質的國際化語言人才。而語言文化教育能夠培養(yǎng)和加強學習者的語言文化交際能力和語言文化適應能力。此外，在終身學習活動實踐中，充分全面地融入語言文化教育，還能夠在很大程度上提升各個層面學習者的學識修養(yǎng)，在很大程度上拓展學習者的文化認知，全面拓展學習者的文化視野。語言文化教育的構建，不僅可以促進學習者素質和意識的全面發(fā)展，提升學習者的核心修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言文化認知能力和審美能力，還可以更好地傳承和發(fā)揚中華民族傳統文化，大力弘揚民族優(yōu)秀文化傳統，使得學習者的綜合素質得到全面的提升，從而為新時代社會主義的文化建設事業(yè)錦上添花。語言文化的發(fā)展歷史能讓學習者學習到豐富的民族精髓，也能讓民族優(yōu)秀傳統文化生生不息。語言文化教育是傳播、傳承、交流的途徑，隨著國家對語言文化傳承的重視不斷加大，積極構建語言文化教育愈來愈具有重要意義。

二、語言文化意識的培養(yǎng)

了解語言文化發(fā)展，加強語言文化交流是語言文化教育的重要教育目標，其中語言文化意識的培養(yǎng)是實現其教育目標的基礎。語言文化教育依賴語言文化的發(fā)展歷史，如果不了解語言文化的發(fā)展歷史，就不會意識到語言文化教育的重要性，更不必談及語言文化意識的培養(yǎng)。語言文化都經過歷史的積累，都具有其長期演化的特征，因此語言文化意識培養(yǎng)過程中要遵循語言文化長時期形成的語言規(guī)則。另一方面，就是要依照語言文化的差異性進行適應性交際。此外，許多節(jié)日也是培養(yǎng)語言文化意識的重要途徑。各國都有與本國文化息息相關的節(jié)日，可以借助節(jié)日面向所有學習者進行語言文化教育，加強語言文化意識培養(yǎng)，宣傳語言文化教育重要性。語言文化意識的培養(yǎng)，為語言文化教育提供強有力的支持。語言文化教育是各國進行溝通交流的友好橋梁，因此培養(yǎng)和提高全體公民的語言文化意識是語言文化教育的首要教育任務。學校是人才培養(yǎng)最重要的單位，政府應給予學校更多語言文化教育資源上的支持，幫助學校之間建立起語言文化教育交流的平臺。良好的學習平臺能夠激發(fā)學習者的學習主動性，從而有利于學習者的語言文化意識培養(yǎng)。語言文化教育的資源投入不僅僅限于傳統學校，未來的社會是終身學習型社會，資源和教育需面向所有學習者，積極融合終身教育和語言文化教育，才能使兩者的教育效果最大化。公民的語言文化意識的培養(yǎng)，能促進語言文化教育傳播，幫助國家提高國際地位。

三、語言文化教育政策的構建

教育政策法規(guī)體系是教育體系質量保障與發(fā)展所需要的最基本、最關鍵的保障。國家建立一套科學合理的政策法規(guī)體系有利于解決政出多門、政策法規(guī)不配套的問題。語言文化教育政策制定是國家相關機構對語言文化教育所做出的肯定，政策的制定與頒布是國家和群眾從法律上確保語言文化教育的地位，也是對語言文化教育的教育價值肯定。語言文化教育的整體政策由國家和政府領導與建設，整體政策不單指某一個方面的政策建設，也不是某個單一的政策，而是一個相互關聯的整體政策體系，通過層層遞進的法規(guī)政策強化和完善其規(guī)范作用。政策法規(guī)制定首先要構建一個總體支架性的藍圖，這種宏觀規(guī)劃必須由在地方范圍的微觀規(guī)劃來修改增補；其次，應該周全地尋求對政治支持和公眾支持方面的動員，而且各語言文化教育利益相關者應該積極地參與到規(guī)劃和實施階段中來。政策法規(guī)應該具有一定靈活性，以便語言文化教育實施過程中留有修改的余地。為了保證語言文化教育政策法規(guī)的實用性，每一項政策法規(guī)的制定頒布都要經歷一段長期的醞釀過程。語言文化教育政策的制定者在做出決策之前需要通盤考慮語言文化教育政策的眾多影響因素。地域文化差異便是其中重要的一個。制定政策時不應該隨便地引進某種政策法規(guī)，也不應該未經仔細考察就隨意放棄，應與國情相適應，并擴大政策法規(guī)的包容性，以便面對不同的地域語言文化差異能夠靈活面對；兼顧中央與地方的關系，賦予地方政府對政策修改增補的權力，保障政策法規(guī)的實施。除此之外，國外的語言文化教育政策法規(guī)體系有其特殊的結構與范疇，有許多值得我們引鑒的地方。國家就必須從國際視野的高度，用動態(tài)的眼光來制定實施及評估語言文化教育政策，結合自身國情進行借鑒完善，建立中國特色的語言文化教育政策法規(guī)體系。

四、結語

終身學習型社會的形成也意味著人才需求量的增加，語言文化教育與終身教育結合的構建不僅影響著語言人才培養(yǎng)，也加強了不同學習群體的語言文化意識。我們在探索語言文化教育與制定語言文化教育政策時，必須充分認識本國的語言環(huán)境，以及全球化的語言大環(huán)境；創(chuàng)造性借鑒他國的經驗，不斷調整本國的語言教育政策，以語言文化教育全面服務于國家戰(zhàn)略，發(fā)揮其對社會經濟的促進作用；大力提倡鼓勵全民進行語言文化教育，建設教育強國、文化強國。

作者:何甜 韓云云 單位:南通大學教育科學學院