新舊媒體少兒節(jié)目主持人語言失范現(xiàn)象

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摘要：黨的十七屆六中全會(huì)指出，要大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字。廣播電視等媒體應(yīng)該成為規(guī)范使用國家通用語言文字的典范[1]。但是隨著融媒體語境的到來，各類型節(jié)目的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)媒體語言中出現(xiàn)了許多不規(guī)范現(xiàn)象。本文以少兒節(jié)目為研究主體，結(jié)合語音、語調(diào)、詞匯、三個(gè)方面，對(duì)比分析新舊媒體中少兒節(jié)目主持人語言的使用不規(guī)范現(xiàn)象，為少兒節(jié)目主持人語言規(guī)范的使用提供提升策略。

關(guān)鍵詞：融媒體；少兒節(jié)目主持人；語言失范；對(duì)比分析

一、引言

傳統(tǒng)媒體少兒節(jié)目是以廣播、電視等傳統(tǒng)媒介作為載體，即在電臺(tái)、電視臺(tái)某個(gè)固定時(shí)間段播出的節(jié)目，如中央電視臺(tái)14套少兒頻道每周一到周六18:30播出的《智慧樹》欄目。筆者在本文中將以電臺(tái)、電視臺(tái)為傳播媒介，在節(jié)目中起到引導(dǎo)、串聯(lián)作用的人稱為傳統(tǒng)媒體少兒節(jié)目主持人。網(wǎng)絡(luò)少兒節(jié)目主持人出現(xiàn)的節(jié)目通常可分三種類型：一是傳統(tǒng)媒體上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的節(jié)目，二是以有一定影響力的網(wǎng)站如騰訊視頻，愛奇藝視頻為依托而制作的網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目。三是由個(gè)人自行上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的原創(chuàng)作品，這類節(jié)目有一些是由單位公司上傳，以個(gè)體經(jīng)營為主，但節(jié)目的點(diǎn)擊量卻高呼驚人。因此，最令人擔(dān)憂的則是這類少兒節(jié)目的主持人素養(yǎng)。本文將第三類節(jié)目的主持人語言作為研究對(duì)象。

二、新舊媒體中少兒節(jié)目主持人語言規(guī)范問題

（一）傳統(tǒng)媒體少兒節(jié)目主持人語言規(guī)范問題舉例湖南臺(tái)金鷹卡通頻道少兒益智類玩具節(jié)目《玩名堂》是國內(nèi)第一檔覆蓋面最廣的益智玩具類節(jié)目，自2009年5月18號(hào)正式開播至今。該節(jié)目核心內(nèi)容是向兒童介紹玩具和動(dòng)漫資訊，貼近少兒視角，簡潔有趣。每一期節(jié)目的平均時(shí)長只有5分鐘。雖然節(jié)目主持人具有豐富的主持經(jīng)驗(yàn)，但是仍然存在一些語言不規(guī)范現(xiàn)象，以下筆者隨機(jī)抽取十期節(jié)目作為語料研究：1.語音（1）聲母/韻母發(fā)音：將“夢”的韻母“eng”讀成“ong”（《精靈寶可夢套裝》00:05:52）；將“型”的后鼻韻母ing讀成前鼻韻母in（酷閃樂潮兒單件裝00:03:01）。（2）聲調(diào)：將“扳機(jī)”的“扳”讀成上聲“bǎn”，應(yīng)讀陰平“bān”（《凱蒂貓回轉(zhuǎn)壽司》00:03:13）；將“一觸即發(fā)”的“即”讀成陽平“jí”，應(yīng)讀為去聲“jì”。（3）吃字：如“我們的”（《莊臣反斗戰(zhàn)車》00:05:08）；“抓娃娃機(jī)”（《咕咕奇幻星系星愿寶寶》00:01:46）。主持人進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)過于急促，導(dǎo)致字音的聲母韻母連讀，發(fā)音不夠清晰。2.語調(diào)（1）重音：“然后再按一下按鈕”，結(jié)合當(dāng)時(shí)語境應(yīng)該將重音放在“再”上，表示在一次，重復(fù)按動(dòng)按鈕，但是主持人將重音放在了“按”上。（《捷德奧特曼王者之劍》00:03:58）（2）停頓：將“而且還有千分之二的概率能夠抽出金色的配飾哦”停頓為“而且還有千分之二的概率能夠|抽出金色的配飾哦”，如此斷句方法語意模糊，未突出語句重點(diǎn)，可以停頓為“而且還有千分之二的概率|能夠抽出|金色的配飾哦”，如此可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深印象。（《凱蒂貓回轉(zhuǎn)壽司》00:00:40）3.詞匯（1）字母詞：“APP”（《精靈寶可夢套裝》00:05:10）；“DIY”。（《易讀寶S966智能點(diǎn)讀筆》00:05:50）（2）網(wǎng)絡(luò)詞匯：如“放大招”（《精靈寶可夢套裝》00:08:50），并且這一詞匯在其他節(jié)目中也多次出現(xiàn)。（3）中英混合詞匯：“OK鍵”，（《咕咕奇幻星系星愿寶寶》00:01:08）主持人在演示產(chǎn)品使用步驟時(shí)，使用了該詞匯。

（二）新媒體中少兒節(jié)目主持人語言規(guī)范問題舉例《小伶玩具》是一檔網(wǎng)絡(luò)用戶自制的益智類玩具短視頻節(jié)目，平均時(shí)常為每集10～20分鐘，主持人通過演繹、現(xiàn)場教學(xué)等方式錄制兒童游戲視頻，作品數(shù)量較大。其內(nèi)容于騰訊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每集播放量可高達(dá)8億次。筆者隨機(jī)抽取十期節(jié)目作為語料，對(duì)該節(jié)目的主持人語言進(jìn)行分析：1.語音（1）聲母/韻母：主持人由于發(fā)音舌位不正確，將翹舌音發(fā)成了平舌音，如將“說”的聲母“sh”讀成“s”（《幸運(yùn)冰激淋記憶力大比拼》00:01:14）同樣問題還有將是“shì”讀成“sì”；還有j、q、x的尖音問題，如“想”，由于雙唇松弛，口腔開合度不夠，上下牙齒之間間隙太小，造成了對(duì)氣流的阻礙而形成了噪音，如“想象”（《心電感應(yīng)挑戰(zhàn)之只有選對(duì)食物才可以吃》00:09:44）等詞語。（2）聲調(diào)：如將“漂亮”的“亮”讀為“l(fā)iàng”，應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”。（《小伶疫情期間宅在家里的24小時(shí)日常生活》00:05:39）（3）吃字：如“大家”（《春節(jié)食物運(yùn)勢測試挑戰(zhàn)》00:00:09）；“你知道嗎”。（《奶茶混喝運(yùn)氣大挑戰(zhàn)》00:06:55）2.語調(diào)《小伶玩具》節(jié)目中主持人出現(xiàn)較多的語調(diào)系統(tǒng)錯(cuò)誤，主要是“港臺(tái)腔”的問題，如“不要撒謊吼”“超好吃的”。（《幸運(yùn)冰淇淋記憶力大比拼》00:02:2300:10:35）3.詞匯（1）方言詞：如“這是個(gè)sa?（陽平）”，主持人應(yīng)該是想要表達(dá)“這是什么？”，節(jié)目中用了方言。（2）中英混合詞匯：如“everyChinese都愛”（《心電感應(yīng)挑戰(zhàn)之只有選對(duì)食物才可以吃》00:03:37），意思為“每一位中國人都愛”。

（三）調(diào)查結(jié)果分析通過統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體少兒節(jié)目主持人語言規(guī)范問題得出以下數(shù)據(jù)：結(jié)合以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，《玩名堂》的語音規(guī)范問題占傳統(tǒng)節(jié)目語言問題總數(shù)的71%，語調(diào)占比13%，詞匯占比16%；節(jié)目《小伶玩具》語音占網(wǎng)絡(luò)媒體節(jié)目語言問題總數(shù)的80%，語調(diào)占總比6.3%，詞匯占總比的13%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以直觀看出，不論是傳統(tǒng)媒體還是網(wǎng)絡(luò)媒體，語音發(fā)聲均是兩類節(jié)目占比最高的問題。但由于傳統(tǒng)媒體主持人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)相對(duì)較高，在語音規(guī)范問題上新媒體網(wǎng)絡(luò)節(jié)目不論是從失范率還是出錯(cuò)數(shù)上來看，都明顯高于傳統(tǒng)媒體節(jié)目。

三、少兒節(jié)目主持人語言失范原因及提升策略

（一）原因隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來，良莠不齊的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)和生活的方方面面，主持人的語言也在一定程度上受到了傳播媒介的影響。互聯(lián)網(wǎng)信息不斷的自由更新，無時(shí)無刻不考驗(yàn)著主持人對(duì)新內(nèi)容的接受能力，同時(shí)也加大了主持人誤用語言的風(fēng)險(xiǎn)，增加了語言失范率。另外，一部分網(wǎng)絡(luò)少兒節(jié)目在對(duì)主持人的選拔中缺乏明確的專業(yè)要求，節(jié)目主持人也沒有接受過專業(yè)且系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。少兒節(jié)目主持人也是少兒受眾的教育者，小朋友們會(huì)跟著主持人學(xué)習(xí)語言、詞匯甚至一舉一動(dòng)。因此，樹立好規(guī)范意識(shí)，提升自我要求對(duì)于少兒節(jié)目主持人至關(guān)重要[2]。

（二）提升策略首先，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，語言的表達(dá)建立在規(guī)范清晰的基礎(chǔ)之上，少年兒童的理解能力較弱，對(duì)于主持人所傳遞的信息是深信不疑的；其次，從詞匯入手，化單調(diào)為豐富。在少兒節(jié)目中，很多主持人為了表現(xiàn)出親和力，會(huì)模仿小朋友的語氣以及說話方式，比如“嗯”“啊”“嚯”等語氣詞，偶爾使用會(huì)拉近與小嘉賓的距離，若經(jīng)常使用則會(huì)讓受眾感覺到主持人詞匯的匱乏，使節(jié)目串聯(lián)顯得尷尬。最后，主持人除了具備標(biāo)準(zhǔn)的吐字發(fā)音基本功以外，還應(yīng)掌握如何運(yùn)用語言的能力?！犊诓艑W(xué)》中提及語言表達(dá)能力的核心內(nèi)容是運(yùn)用語言的能力?？谡Z表達(dá)體現(xiàn)的語言素養(yǎng)可以通過三種途徑獲得，其中第三種途徑就是指日積月累地堅(jiān)持吸收良好的語言養(yǎng)料，這是提高語言素養(yǎng)水平永不枯竭的源泉。主持人在即興口語表達(dá)中，通順流利不足為奇，能夠引經(jīng)據(jù)典體現(xiàn)深?yuàn)W文化才是小朋友們的學(xué)習(xí)榜樣。總而言之，主持人作為節(jié)目與受眾之間的一座橋梁，語言是他的首要工具，如何運(yùn)用規(guī)范且生動(dòng)的語言更是至關(guān)重要。在融媒體語境下，少兒節(jié)目主持人應(yīng)順勢而為，推陳出新，重視語言的規(guī)范性，全面提升自身素質(zhì)及隊(duì)伍建設(shè)水平。因此，在融媒體時(shí)代加快傳統(tǒng)媒體與新媒體節(jié)目主持人語言的規(guī)范化進(jìn)程具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚喜雙.李桃.試析網(wǎng)絡(luò)視頻主持人語言規(guī)范問題[J].語言文字應(yīng)用，2012,(02).

[2]付海戀.網(wǎng)絡(luò)節(jié)目主持人的語言規(guī)范[J].傳媒,2017(21).

作者：方曉晴 單位：江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院