談英語本科教學階段英語語言文化滲透

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【摘要】在全球化的趨勢下使得當下的高校英語本科教學階段滲入了越來越多的英語語言文化，在當下如何提升學生對語言文化的了靈活應用才是素質與創新教育的根本教學目標。本文簡述了語言與文化之間的關系、英語語言文化教學滲透的意義指向，并對英語語言文化的教學滲透進行了深層次的分析。

【關鍵詞】高校英語；本科教學階段；英語語言文化

一、語言與文化之間的關系

內涵與語言形態是最基本的為文化表達方式，而將思維與意識形態結合在一起產生的多元化表現使得一直以來社會各界對于文化內涵的定義有著多種說法，不能夠將眾多的說法統一起來。文化是民族的信仰，包含著傳承下的習慣、制度等多方面的內容，這種說法得到了學者們的認同，成為了現如今公認的文化廣義學意指。文化中的語言形態是諸多結構中的主要內容，在文化的發展過程中有著不可替代的關鍵作用。從文化內涵的角度來看語言與文化之間的關系具有哲學思辨意義，語言作為人類互相交流的過程中最主要的文化傳播工具，在發展的過程中也形成了自己獨特的文化體系。但本身文化包含多種表達方式，離不開語言工具的應用，只有科學合理的使用才能實現學習、交流以及傳播發展等目的。二者社會性特點較為突出，語言與社會背景密不可分，充分了解民族文化是掌握一門語言最基礎的方式，也是提升語言學習效率的關鍵因素。

二、英語語言文化教學滲透的意義指向

第一是英語語言文化與文化環境之間的關系一般體現為互相依存。語言應用趨勢的決定因素不僅僅是語言存在的具象空間，其他的因素（文化環境以及應用領域）也會影響語言文化的未來發展程度，需要將其作為建立語言傳播途徑的重要基礎。語言的理解與文化背景有著十分密切的關系，若是不聯系文化背景僅僅將語言作為單獨的學習點來說就會失去其存在意義。第二是突出文化知識在英語語言文化教學中的滲透作用。綜合類型的語言知識有能力是語言交際場合的必備基礎，優秀的交際能力形成的前提必然是良好的原因文化知識。語言能力與語用能力在這種含義解釋下其關聯性也在逐漸清晰，相對應的在語言文化教學中的滲透作用也在逐漸凸顯，讓英語語言文化滲透的過程逐漸受到了別人的重視。

三、英語語言文化的教學滲透

（一）教學滲透原則第一是貼近性原則，展現出的文化內容要盡量貼合周圍實際，充分了解學生的思想與周圍的生活狀況，并將其與學習實際內容聯系起來以起到提升英語語言文化教學滲透過程實效性的作用。設置其出發點與多個因素有關，例如教學環境，文化背景以及英語語言等，能夠讓學生養成在學習中找到樂趣、在愛好中提高學習效率的學習方式；第二是有機統一原則。主要是學會將語言文化教學與適當的教學方法統一，使二者密切配合以達到文化教學內容逐漸滲透到英語語言文化教學中的根本目標。梳理清楚教學內容的主次關系，可以適當放寬的教學內容可以簡要敘述或是將其作為課外學習內容，以騰出更多的時間用以統一重點教學內容與一些常識性知識；第三是階段性原則。由于知識的無窮無盡特性使得在實際教學中要學會按照不同教學階段特點設計不同的文化知識教授內容，采取由淺入深的教學方式，讓學生更好的了解英語語言教學內容從而提升整體的學習效率。

（二）教學滲透內容由于教學滲透的內容過多，很容易就會造成教學設計混亂等不利于后續教學計劃開展的情況。但實際上只需要根據教學實際情況按照語言分類、生活實際以及用于習慣等將教學內容進行合理分類就能夠滿足大部分的英語語言學習需求。例如稱呼方面：家庭成員、親朋好友以及不同場合下的稱呼方式等；禮貌用語：包括稱謂。問候、尊重以及表達出感情的反應語等；體態語：常用的手勢、表情以及不同場合下的造型等；飲食習俗：不同國家的飲食習慣、禁忌以及食物特色等；國家的環境特點：氣候、政治體制、經濟狀況以及歷史文化背景等。

（三）教學滲透策略想要提高自身的文化素質關鍵在于既能夠注意文化差異還能夠解釋這些差異，讓學生在不知不覺中養成社會文化意識，這樣才能更好的接受英語語言文化的滲透，最大程度的提升教學效果。第一是可以使用專題講解法。針對國家的某一方面進行細致講解（歷史、文化或是習俗等），幫助學生深入的了解其中包含的知識內容；第二是實踐教學法。教師可以鼓勵學生就英語教學內容復原其中的對話，以表演的形式幫助學生理解其中的英語語言，也能夠進一步強化學生對語法以及詞匯的記憶；第三是比較法。通過將各國的習俗與我國的文化習俗比較，可以讓學生大致了解其中包含的文化差異。尤其是交際過程中需要用到的語言內容，包括正確的問候語、日常禮貌用語以及有關飲食方面的話題等，通過嚴格的控制能進一步提升學生的文化交際的專業能力與語言文化知識運用水平。

結語

綜上所述，高校英語本科教學階段英語語言文化的滲透是極其重要的，也是提升學生整體語言文化水平與專業素質的關鍵內容。相信隨著語言文化的滲透程度逐漸加深，能為未來英語語言文化的創新教學打下更為堅實的基礎。

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作者：張洋洋 單位：