小學(xué)英語教學(xué)學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)

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在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的情感態(tài)度對(duì)英語的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。但是，一些英語教師卻沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生情感態(tài)度的重要性，在教學(xué)中往往忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語水平得不到提高，并且影響教學(xué)的質(zhì)量。所以，在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，從多方面對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語，從而不斷的提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。英語教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，提高英語水平。在英語課堂中，英語教師可以通過很多的方法來不斷的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)講課前的時(shí)間進(jìn)行充分的利用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師在講課前，可以根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合理的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如游戲、歌曲、問答等。例如，英語教師在進(jìn)行“theonlychildinone’sfamily”這一節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，可以先向?qū)W生進(jìn)行提問：“T：Doyouhaveanybrothersorsisters”，之后讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生可能會(huì)說“No,wedon’t”，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行“Soyouaretheonlychildinyourfamily.”這句話的引入，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的對(duì)話感到興趣，從而能夠?qū)@節(jié)內(nèi)容感興趣，這樣就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)情感態(tài)度的重要方法，英語教師必須對(duì)其給予重視。除此之外，英語教師還應(yīng)該重視學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的有效方法。在英語教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競爭的環(huán)境，這樣就能夠讓學(xué)生在競爭中共同合作，不斷的提高英語水平。英語教師可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)大組，并組織這幾個(gè)組進(jìn)行競爭比賽，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組之中共同合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。競賽內(nèi)容可以有英文歌曲、詞匯拼寫、英語話劇表演等，通過這樣的競爭比賽，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能夠提高英語課堂的教學(xué)效率，也有利于學(xué)生之間的感情培養(yǎng)。

2.緊貼生活實(shí)際，巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生意志

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，就需要將英語課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的結(jié)合在一起。在英語教學(xué)中，如果教學(xué)的內(nèi)容過于形象，學(xué)生不能夠感受到教學(xué)的樂趣，就會(huì)對(duì)教學(xué)失去興趣，這就使得英語教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的情感需要。因此，英語教師就應(yīng)該結(jié)合這一情況進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在進(jìn)行hanksgiving這篇文章的講述時(shí)，英語教師可以組織學(xué)生圍繞“感恩節(jié)應(yīng)該為父母做些什么”一些話題進(jìn)行討論，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問：“WhatareyougoingtodoatThanksgiving？”，之后讓學(xué)生進(jìn)行討論，還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的扮演。這樣，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行討論，有效的吸引學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生在實(shí)際生活的氛圍中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)也有著非常大的幫助。此外，英語教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造合適的游戲情境，使得學(xué)生的情感態(tài)度在游戲情景中能夠得到培養(yǎng)。學(xué)生處于小學(xué)階段時(shí)，往往都比較的好動(dòng)、愛玩，對(duì)游戲也是更為喜愛。因此，英語教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)開展英語教學(xué)，將學(xué)生的性格特點(diǎn)充分的發(fā)揮出來，做到玩和學(xué)的有效結(jié)合。英語教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行玩球，這就能夠在游戲中進(jìn)行Sorry、That’sOK、Areyouready、yes等詞語的講解，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)到知識(shí)，并且通過游戲使得學(xué)生的情感態(tài)度得到培養(yǎng)。英語教師應(yīng)該合理的選擇游戲，并進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在游戲中得到全面的培養(yǎng)。

3.凸顯個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng)是非常重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，在課堂中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自己觀點(diǎn)的表達(dá)，從而不斷的發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)中得到體現(xiàn)時(shí)，才能夠活躍英語課堂的氛圍，使得課堂教學(xué)更加的有活力。在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，使其得到充分的體現(xiàn)，不斷的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程中，英語教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的情感態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，不斷的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性。例如，英語教師可以在教學(xué)中通過“Whatdateisittoday？”來引導(dǎo)學(xué)生，等到學(xué)生說出Christmas時(shí)，教師就能夠?qū)ⅰ癢hatwouldyoulikeasyourChristmaspresent”引出，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，從而使得個(gè)性得到發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度時(shí)，必須重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的凸顯。綜上所述，學(xué)生的情感態(tài)度在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的，不僅對(duì)學(xué)生的英語水平有著很大的幫助，還能夠有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，并且采用合理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作精神、緊貼生活實(shí)際，巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生意志和凸顯個(gè)性發(fā)展等幾方面進(jìn)行。因此，英語教學(xué)必須對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行深入的研究。

作者：朱健虹 單位：江蘇省興化市合塔學(xué)校