高中生英語自學能力培養(yǎng)研究

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1.學習自學能力的培養(yǎng)

1.1自我查閱能力

英語學習過程中，一些英語資料中難免會存在學生不認識的詞匯，對于不認識的詞匯學生就要具有良好的自我查閱能力，自主地對生詞問題進行解決，而不能只依靠教師來進行解決。在英語教學的過程中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的查閱習慣，并且提高學生的查閱效率。字學生遇到生詞時，教師要讓學生先對于所查的詞匯進行提前推斷，初步地確定他的意義，并且結合不同動詞、副詞等構成特點，采取不同的查閱方法。對于一些查不到的詞匯，教師可以幫助學生對詞匯進行拆解，通過查找詞根來完成學習。在對學生查閱能力培養(yǎng)上，教師要制定合理的訓練計劃。

1.2自我拼讀能力

英語單詞記憶的過程，要遵循發(fā)音學習、讀準發(fā)音、拼讀規(guī)則學習、特殊讀音學習、相似讀音辨別這一個系統(tǒng)的步驟。教師在對學生自學能力培養(yǎng)的過程中，也要關注學生的拼讀能力。通過讓學生養(yǎng)成良好的拼讀習慣，可以降低學生對生詞記憶的難度，避免一些陌生詞匯對于學生對文章的理解造成影響。教師可以讓學生根據(jù)句意猜測并補全單詞，例如這種填空句子Thepoliceo_______willgiveusareportwhentheyf_______outwhathappened.在拼讀練習的過程中，教師要嚴格的對學生拼讀過程進行要求，并且讓學生自主地尋找一些拼讀的規(guī)律，提高對英語詞匯的記憶能力。

1.3自我閱讀能力

閱讀能力是學生學習應用中所應該掌握的重要能力之一，也是教師對學生自學能力的培養(yǎng)重點。鼓勵學生自主閱讀思考、進一步提出質疑。通過學生產生質疑提出問題，教師適時點撥指導，磨練他們嘗試自己找出規(guī)律，歸納總結，加深學生掌握對知識點技能。在英語教學過程中，教師要讓學生對于教材文章進行精度，通過讓學生對文章進行詳細閱讀，結合文章中重點詞匯與語法的教學，讓學生掌握良好的獨自閱讀能力。在課堂教學過程中，教師要分階段地對學生的閱讀過程進行訓練。在進行精度中，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，再進行學生自主的表達。這種精益求精的閱讀方式，可以讓學生的閱讀理解能力得到有效的提高。另外，在閱讀教學的過程中，教師也要鼓勵學生積極閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.結束語

總之，高中階段英語教學工作開展中，學生自主學習在掌握良好的學習方法時不斷再學習，教師要提高對學生英語自學能力方面成長的關注和內容。在對學生培養(yǎng)的過程中，要耐心地對學生進行引導，在完成基礎英語詞匯、語法學習的基礎上，有目的、有計劃、有意識地對學生自學能力進行培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)當前素質教育的目標。

作者：周學瑞 單位：甘肅省武威第六中學