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        高中英語高效教學(xué)策略

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中英語高效教學(xué)策略范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        高中英語高效教學(xué)策略

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望

        在英語教學(xué)中,對英語學(xué)科的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的重要因素。只有學(xué)生對英語知識感興趣,他們才會積極主動地探究新知識,在遇到問題時主動尋找解決問題的方法和途徑。在自主探究和學(xué)習(xí)中,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷能提高,促使他們對英語進(jìn)行更深層次的探究和運(yùn)用,這個過程是一個良性的循環(huán)過程。在這個過程中,學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮了他們的自主性。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,要通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在生動有趣的課堂氛圍中來探究英語知識。例如,教師可以通過多媒體展現(xiàn)課文中的情境,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后,讓他們用英語復(fù)述課文的內(nèi)容;還可以通過展現(xiàn)圖片來讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測,一般可設(shè)計以下問題:Whatisthemainideaofthetext?或是Whatdoyouthinkthetextisabout?激發(fā)他們強(qiáng)烈的探究欲望,促使學(xué)生快速地進(jìn)入到高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo),提高學(xué)生的自學(xué)能力

        在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,需要讓學(xué)生對英知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這就需要提高學(xué)生的自學(xué)能力,使他們在進(jìn)行英語閱讀過程中掌握課文的含義,提高英語理解能力。在教學(xué)后,教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生在自學(xué)時,不能對英語課文閱讀一遍就完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而是要通過探究掌握課文的主要意思,掌握生詞和新的句型,并能夠用英語復(fù)述課文內(nèi)容。所以,教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使他們學(xué)會學(xué)習(xí),在正確的學(xué)習(xí)方法下提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

        1.對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

        在教學(xué)之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生對英語課文進(jìn)行預(yù)習(xí),讓他們通過預(yù)習(xí)掌握生詞,熟讀課文,并思考教師提出的問題,對有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)注,在上課時進(jìn)行解決。

        2.給出學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案,讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。

        在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時,為了保證預(yù)習(xí)的高效,教師可以設(shè)計簡單的學(xué)案對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。通過學(xué)案的指導(dǎo),一段時間之后,學(xué)生就能掌握有效的預(yù)習(xí)方法,并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

        三、加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握,構(gòu)建完善的知識體系

        高中英語課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生具備豐富的英語知識,使他們增加單詞的記憶量和對句型的掌握,還要培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納知識的能力,使他們構(gòu)建完善的知識體系,在解決英語問題時能夠快速及時地調(diào)取相關(guān)的信息,提高運(yùn)用知識的能力。教師要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識聯(lián)系,通過把新舊知識整理融合,構(gòu)建出比較完善的知識體系。在構(gòu)建過程中,教師要在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶、句型探究的過程中進(jìn)行指導(dǎo),使他們從點到面的理解和掌握英語知識,并能夠有效地運(yùn)用英語知識,促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展。

        四、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),拓展他們的英語能力

        在高中英語學(xué)習(xí)中,要提高學(xué)生的英語能力需要一個長期的過程。在這個過程中,如果學(xué)生只是單純地靠死記硬背來增加知識量,那么他們只是掌握了大量的英語單詞,但是缺少運(yùn)用的能力,學(xué)習(xí)效果不明顯,記憶時間也是短暫的。而如果不斷地練習(xí)與運(yùn)用,其理解與記憶效果則更好。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略與方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,找出符合自己的最佳學(xué)習(xí)方法,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,學(xué)習(xí)每一單元中的Reading部分時,在課堂上教師不能對課文進(jìn)行逐句分段講解,否則會讓學(xué)生局限在語言形式以及語言點中,難以向課文內(nèi)容、語感、所含文化方面作深入了解。教師應(yīng)盡量由語篇入手,對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),如利用精讀與泛讀來把握文章結(jié)構(gòu),抓住文章主要內(nèi)容。同時,對文章內(nèi)容,教師可通過自由會話法展開師生問答、互問互答、自問自答。當(dāng)學(xué)生了解文章內(nèi)容后,教師可讓學(xué)生復(fù)述課文,或以故事、表演、對話等形式來表現(xiàn)文章內(nèi)容,從而訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與口語能力。在課程結(jié)束后,教師可組織學(xué)生展開debate或者discuss活動,以鍛煉思維能力,提高學(xué)生的綜合能力。此外,教師還可讓學(xué)生在課后利用文章中的句型、詞匯等寫英語短文,這樣,讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固,實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

        五、總結(jié)

        總之,在高中英語教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語交流的機(jī)會,提高他們的聽說讀寫能力,使他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中,教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,讓他們在創(chuàng)設(shè)的英語情境中進(jìn)行知識探究,獲得更多的英語知識積累。教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),鼓勵他們大膽地提出自己的疑問和見解,使學(xué)生的英語思維獲得發(fā)展,英語綜合能力獲得提高。

        作者:郭群莉 單位:浙江省長興縣古城中學(xué)

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