就業(yè)視角的研究生英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)措施

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［摘要］研究生教育是高等教育重要組成部分，是培養(yǎng)高端人才，提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)今，研究生英語(yǔ)教學(xué)存在著教學(xué)大綱陳舊，教學(xué)模式單一等問(wèn)題。本文從高等學(xué)校教育發(fā)展背景出發(fā)，討論英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響，強(qiáng)調(diào)高等教育學(xué)校應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方案及加強(qiáng)校企合作來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而提升學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

［關(guān)鍵詞］研究生教育;英語(yǔ)教學(xué);就業(yè)市場(chǎng);競(jìng)爭(zhēng)力

2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，文件指出“高等教育是國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志”，“高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才”。研究生教育作為我國(guó)教育體系的頂端是提高高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！秾W(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，研究生教育要推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，要大幅提高研究生參與國(guó)際學(xué)術(shù)前沿研究的活躍度，加快培養(yǎng)能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高層次專門人才。在這一背景下，研究生英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)位課程引起了廣大英語(yǔ)教師的關(guān)注，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，助力國(guó)家改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有世界眼光，國(guó)際意識(shí)的高素質(zhì)人才成為擺在每一位高校英語(yǔ)教師面前的時(shí)代命題。本文從高等學(xué)校教育發(fā)展背景出發(fā)，討論英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響，強(qiáng)調(diào)高等教育學(xué)校應(yīng)該通過(guò)提升教學(xué)要求、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)及加強(qiáng)校企合作來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而提升學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

一、問(wèn)題與現(xiàn)狀

(一)教學(xué)大綱陳舊1992年國(guó)家教委頒布《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)(第一外語(yǔ))教學(xué)大綱(試行稿)》(以下簡(jiǎn)稱“碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱”)，標(biāo)志著我國(guó)研究生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的階段。然而，18年過(guò)去了，這份當(dāng)時(shí)切實(shí)可行的教學(xué)大綱一直未作修改，已經(jīng)明顯落后于時(shí)代，不能滿足研究生英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求。教學(xué)大綱與當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)的矛盾主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱的教學(xué)要求與教育部2017最新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的教學(xué)要求無(wú)法銜接。以詞匯要求為例，碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱要求“理解性掌握4000個(gè)左右的常用單詞及370個(gè)左右常用詞組，復(fù)用性掌握其中1500個(gè)左右的基本詞”，而《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》把本科階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)等級(jí)，中級(jí)要求為“在高中階段應(yīng)掌握的詞匯(3500詞)基礎(chǔ)上增加約3000個(gè)單詞，其中600個(gè)單詞為與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來(lái)工作相關(guān)的詞匯”。顯然，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的教學(xué)要求要高于碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，這既不利于英語(yǔ)教師高質(zhì)量地開展教學(xué)，也阻礙了學(xué)生獲取新知識(shí)的渴望。第二，研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱的教學(xué)目的與當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求無(wú)法銜接。碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱提出的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽、說(shuō)能力。由此可見，碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)閱讀能力而忽視聽說(shuō)能力，這種教育目標(biāo)淡化對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力與交際能力的培養(yǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響了學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在需要口語(yǔ)交流時(shí)，既聽不懂，也說(shuō)不出。然而，根據(jù)清華大學(xué)張文霞的一份調(diào)查報(bào)告，在對(duì)用人單位負(fù)責(zé)人的問(wèn)卷中，重要性和滿意度均值最大的前五項(xiàng)能力為:能聽懂業(yè)務(wù)相關(guān)的英文介紹、能閱讀英文合同、能用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)接待、能撰寫與業(yè)務(wù)相關(guān)的英文文書以及能聽懂工作會(huì)議中的英文討論;在對(duì)用人單位員工問(wèn)卷中重要性和滿意度均值最大的前五項(xiàng)能力為:能聽懂工作會(huì)議中的英文討論、能聽懂業(yè)務(wù)相關(guān)的英文介紹、能用英文進(jìn)行商務(wù)接待、能接聽各中英文來(lái)電或者反饋以及能用英語(yǔ)在討論會(huì)上或者專題會(huì)議上發(fā)言。由此可以看出，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的英語(yǔ)綜合能力的要求主要表現(xiàn)在對(duì)聽說(shuō)能力的要求上。因此，研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱必須重新定位，與時(shí)俱進(jìn)。

(二)教學(xué)模式單一根據(jù)教育部考試中心吳莎所做的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，在7811名同學(xué)中，“92.6%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難主要是“缺乏學(xué)習(xí)興趣”(47.8%)”，那么為什么學(xué)生認(rèn)為很重要的英語(yǔ)又會(huì)對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)興趣呢?這與長(zhǎng)久以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)單一的授課模式有關(guān)。我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化差異較大。不同地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自律性方面存在較大差異，這需要教師在授課時(shí)因人制宜，采取多元的教學(xué)模式。但是，許多高校還是采用傳統(tǒng)的單向輸入式教學(xué)模式，這種教學(xué)的缺點(diǎn)是做不到“從教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為主”教育觀的轉(zhuǎn)變，不能因材施教。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上側(cè)重講解詞匯使用和英語(yǔ)語(yǔ)法，停留在“一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)模式中，缺乏英語(yǔ)交流環(huán)境，也很少采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)聽講。然而，英語(yǔ)課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的雙向教學(xué)模式。教師一堂灌的課堂會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)變成“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。

二、建議與措施

我們應(yīng)該正確看待研究生英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從另一個(gè)側(cè)面看，問(wèn)題的存在也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。研究生英語(yǔ)教學(xué)本著“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為目標(biāo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中做以下兩個(gè)方面的探索:

(一)提升教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)亟待解決的是陳舊的教學(xué)大綱與新時(shí)代高等教育要求和社會(huì)需求脫軌的問(wèn)題。首先，提升教學(xué)要求，完善知識(shí)體系。高校英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是“培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的英語(yǔ)溝通能力”。英語(yǔ)教師應(yīng)該深入了解社會(huì)對(duì)人才的需求，以學(xué)生為中心，要從教師的“教”模式轉(zhuǎn)向培養(yǎng)社會(huì)需要的“新型人才”的模式。同時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)生形成“高中階段—本科階段—研究生階段”一體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將課堂成果延續(xù)到課堂之外，使學(xué)生可以終身受益，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)需求。不同高?？梢砸罁?jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定符合專業(yè)特色和學(xué)生需求的特色教學(xué)目標(biāo)，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路。例如，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)作為新中國(guó)首批6所航空院校之一，學(xué)校精準(zhǔn)定位，走特色發(fā)展之路，積極面向航空、航天、民航、通航的“四航”領(lǐng)域大力開拓就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，把握國(guó)家航天和民航業(yè)高速發(fā)展的時(shí)機(jī)，市場(chǎng)開拓與人才培養(yǎng)卓有成效，使航天和民航企事業(yè)單位成了畢業(yè)生求職就業(yè)的新熱點(diǎn)。2018屆研究生在航空領(lǐng)域就業(yè)的共45人，占航空領(lǐng)域研究生就業(yè)人數(shù)的22.72%，良好體現(xiàn)了學(xué)校面向“四航”領(lǐng)域的工作重心與教學(xué)目標(biāo)，充分表現(xiàn)出學(xué)校作為傳統(tǒng)的航空類高校，在四航發(fā)展領(lǐng)域做出的突出貢獻(xiàn)以及鮮明的航空航天特色和國(guó)防科技文化底蘊(yùn)和為了國(guó)家航空工業(yè)培養(yǎng)人才的使命感和責(zé)任感。

(二)豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)校企合作1．豐富教學(xué)形式首先，教師在完成基礎(chǔ)教育的前提下，結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景和實(shí)際社會(huì)需求，選取真實(shí)且有時(shí)效性的語(yǔ)料，如BBC、VOA、CCTV9等電臺(tái)及電視節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生聽寫，復(fù)述或進(jìn)行角色扮演，以此豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，增加英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。其次，可以創(chuàng)作與專業(yè)相關(guān)的“微視頻”教材或開設(shè)SPOC課程，拍攝具有個(gè)性化，專業(yè)性的教學(xué)視頻教材，彌補(bǔ)教材內(nèi)容陳舊，缺少職業(yè)相關(guān)度的不足。再次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”“互聯(lián)網(wǎng)+智能”的模式已經(jīng)成為各高校教育改革的新風(fēng)向。在英語(yǔ)教學(xué)方面，各高校可以依托信息技術(shù)的發(fā)展，賺取科技紅利，開展線上線下混合式教學(xué)模式，利用各種在線平臺(tái)，如FiF口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)堂在線等。教師還可以利用微媒體技術(shù)和產(chǎn)品改造大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，以期達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，更好地推進(jìn)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。2．加強(qiáng)校企合作《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》(教研［2009］1號(hào))提出，要“創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式，實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”。受此啟發(fā)，高校應(yīng)該完善協(xié)同育人機(jī)制，建立與社會(huì)用人部門合作更加緊密的人才培養(yǎng)機(jī)制。健全培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機(jī)制，與相關(guān)部門聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案。高?？梢蚤_展與企業(yè)的合作教學(xué)，企業(yè)提出所需人才類別，參與高校教學(xué)大綱的制定，學(xué)校利用師資優(yōu)勢(shì)，綜合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，組織教學(xué)活動(dòng)，采取面向企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)案例，為學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型道路上打開新思路，也為基于就業(yè)的應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)開辟新路徑。在這一點(diǎn)上，我們可以參考河海大學(xué)模式。河海大學(xué)緊密圍繞社會(huì)需求，基于“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、拓素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，積極探索“校內(nèi)+校外”的培養(yǎng)新模式，形成專業(yè)學(xué)位研究生校企協(xié)同培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。河海大學(xué)聯(lián)合企業(yè)共建323家校外研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘請(qǐng)1671位行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任基地導(dǎo)師。在人才培養(yǎng)方面，堅(jiān)持“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，每年組織1400余名專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)入基地單位進(jìn)行為期一年的“頂崗實(shí)踐”，增強(qiáng)研究生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)研究生就業(yè)率達(dá)100%，超過(guò)80%赴國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大型企業(yè)就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求不斷提高。為了提高研究生就業(yè)質(zhì)量，高?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力作為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效方法之一。各高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)和課程教學(xué)理念，克服路徑依賴與歷史依賴，創(chuàng)設(shè)并持續(xù)優(yōu)化教學(xué)體系，推進(jìn)教學(xué)革命，構(gòu)筑教育高地，培養(yǎng)有格局，有視野的中國(guó)人才。

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作者：王博 單位：沈陽(yáng)航空航天大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院