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        高校英語(yǔ)教學(xué)中分析微課的有效運(yùn)用

        前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校英語(yǔ)教學(xué)中分析微課的有效運(yùn)用范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

        高校英語(yǔ)教學(xué)中分析微課的有效運(yùn)用

        現(xiàn)代技術(shù)正在不斷的更新發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,尤其在高等院校教學(xué)形式與初高中課堂有所區(qū)別,教學(xué)選擇上更加靈活多變,信息技術(shù)在課堂上也有更多的應(yīng)用空間。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生形成良好的語(yǔ)感,并且在學(xué)習(xí)時(shí)能夠處于適宜的語(yǔ)言環(huán)境,微課就能很好地滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的需求。本文筆者主要針對(duì)微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行分析,指出高校英語(yǔ)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題,并利用微課提出相關(guān)的解決辦法,促使高校英語(yǔ)微課在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)展,提升高校英語(yǔ)教學(xué)水平。新課程改革對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展提出了較高要求,同時(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言,學(xué)生在未來(lái)的工作發(fā)展中都有較高的應(yīng)用需求。因此提升高校英語(yǔ)的教學(xué)效率是尤為重要的,在教學(xué)中需要應(yīng)用好各種教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平的提升,微課就是一種非常有效的教學(xué)手段。

        1.微課的基本概念以及在英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)意義

        1.1微課的基本含義

        微課主要是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律,呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課所需要的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)通常較短,并且其教學(xué)內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅,精煉了重要知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)考察的重點(diǎn)部分,在較短的時(shí)間內(nèi)將濃縮的教學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)促使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的高度集中,讓學(xué)生可以有效的利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),有效的提升教學(xué)效率。

        1.2微課應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)意義

        高校教學(xué)中,學(xué)生所擁有的自由時(shí)間較多,很多學(xué)生不能有效地對(duì)課后時(shí)間進(jìn)行利用,導(dǎo)致了課后學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。而微課由于其課程性質(zhì)對(duì)碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間具有獨(dú)特的針對(duì)性效果,因此利用微課可以讓高校學(xué)生隨時(shí)投入到學(xué)習(xí)中,合理的利用起有效的學(xué)習(xí)時(shí)間,促進(jìn)教學(xué)效率的提升。同時(shí)針對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科,微課可以提供語(yǔ)法的綜合性教學(xué)講解,并為學(xué)生設(shè)立語(yǔ)言環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

        2.現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

        學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)壓力得到了一定程度的減輕,突然的放松很容易造成學(xué)生的懶惰,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一類(lèi)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科時(shí),更需要學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)積累,這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易影響教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn),從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響和阻礙。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響了教師的教學(xué)狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正會(huì)讓教師浪費(fèi)很多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的縮減,從而影響教學(xué)效率。

        2.2教師選擇的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

        英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言學(xué)科,學(xué)習(xí)方法自然要更偏向于西方,需要為學(xué)生創(chuàng)立英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而很多高等院校的英語(yǔ)教師仍然選擇著傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在應(yīng)試教育體系下的填鴨式教學(xué)根本不能滿足英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)需求,導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏滿足感,逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

        3.微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法和策略

        3.1利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

        課前預(yù)習(xí)工作是教學(xué)中非常重要的一環(huán),但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下,教師通常是口頭上留給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù),而學(xué)生卻很少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析,這種預(yù)習(xí)形式是沒(méi)有任何效果的,只是一種形式主義。利用微課進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)可以有效地解決這一問(wèn)題,教師在教學(xué)前需要為學(xué)生選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課程,并且提前分配給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),然后在授課前根據(jù)微課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),其根本上是以該種形式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在微課的選擇上,教師要盡量選擇學(xué)生容易接受和理解的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生可以最大限度的在課前掌握教學(xué)知識(shí),同時(shí)還要注重課程的趣味性,有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        3.2利用微課與多媒體結(jié)合向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容

        現(xiàn)如今,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段的教學(xué)之中,在高等院校中多媒體的使用更為普遍,將微課與多媒體技術(shù)相結(jié)合能夠大大提升微課的教學(xué)價(jià)值。選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的微課,通過(guò)多媒體向?qū)W生播放,讓學(xué)生以視頻的形式生動(dòng)直觀的了解并掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)微課的設(shè)計(jì)為學(xué)生建立了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生可以在語(yǔ)境下閱讀和理解英語(yǔ)文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和理解能力有著積極的促進(jìn)作用.

        3.3利用微課強(qiáng)化碎片化學(xué)習(xí)

        課后時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)能夠?qū)φn堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,高校學(xué)生擁有豐富的課余時(shí)間,通過(guò)微課有效的利用起這些碎片化時(shí)間,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過(guò)微課對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化,并且在課堂上未解決的問(wèn)題也可以通過(guò)微課進(jìn)行深入探究。自主研究后再與教師進(jìn)行交流和探討,就能夠更好地解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的漏洞,逐步建立健全英語(yǔ)知識(shí)的思維體系,提升和強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí),這種學(xué)習(xí)方式也能夠延伸到其他語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有極大的幫助。

        4.總結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,能夠看出微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間,對(duì)于解決現(xiàn)階段高校英語(yǔ)中的教學(xué)問(wèn)題也有非常大的幫助。高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍必須要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念,將各種新型技術(shù)有效地應(yīng)用于課堂,把微課靈活融入到教學(xué)之中,使學(xué)生能夠接受到最先進(jìn)的教學(xué)理念。希望相關(guān)院校能夠?qū)Υ颂岣咧匾?,?qiáng)化學(xué)校的教育教學(xué)工作,為學(xué)生提供更寬廣的成長(zhǎng)平臺(tái),真正做到立德樹(shù)人。

        作者:封霽芯 單位:西安體育學(xué)院

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