初中英語互動式教學(xué)模式分析

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摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革在如火如荼地進行。初中英語教學(xué)模式從簡單的教師單方面指導(dǎo)、授課，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的授課模式，這種互動式的教學(xué)模式引起了教育界的重視與關(guān)注。互動式的英語教學(xué)促進了學(xué)生與教師之間的交流，創(chuàng)造了更加和諧的課堂氛圍，有益于提高學(xué)生對英語的興趣和積極性，有助于英語教學(xué)的開展。文章研究了互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用和其如何在課堂中發(fā)揮最大的功效。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動模式；應(yīng)用策略；學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語上的重要基礎(chǔ)，在初中英語中大量的陌生知識會讓學(xué)生難以吸收與接受，進而出現(xiàn)教學(xué)吃力的狀況，此時互動式教學(xué)便是很好的接力棒。互動式教學(xué)承接了教師的心意，將其要傳達的知識傳達到學(xué)生的手里，互動式教學(xué)將學(xué)生帶到賽場上親自參加這場“比賽”，讓學(xué)生切身感受到賽場的熱情澎湃。由此可見，互動式教學(xué)是值得推廣和應(yīng)用的。

一、互動式教學(xué)法的作用

（一）角色的變換。在以往英語教學(xué)中，教師總是作為一堂課最重要的角色，占據(jù)著主要的地位。互動式教學(xué)改變了教師的“導(dǎo)演”地位，讓學(xué)生作為主要角色帶動一堂課的完成。這種教學(xué)模式又落實到因材施教的特點，從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生作為課堂的主人幫助學(xué)生更好地突破困境。教師雖然不是主導(dǎo)地位，仍要注重課堂的走向，及時解答學(xué)生的疑惑。（二）團結(jié)意識的增強。互動式教學(xué)模式不能簡單地理解為教師與學(xué)生的互動，互動是每個學(xué)生都應(yīng)該有的行動。可能學(xué)生的疑惑是同樣作為學(xué)生的人才能夠理解與意識到，所以學(xué)生間的互動必不可少。互動式教學(xué)中小組之間的合作探討正是符合學(xué)生的教學(xué)要求的。在整個英語教學(xué)過程中，學(xué)生的自由交流可以解答不少疑惑，更能增加課堂的效率。（三）師生關(guān)系的升華。因初中生的叛逆心理，從而對教師產(chǎn)生抵觸也是有可能的。而互動式教學(xué)本身已經(jīng)增加了學(xué)生與教師之間的溝通，更有利于營造和諧友愛的課堂氛圍。而學(xué)生和教師之間不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，也就是所謂的良師益友。通過互動式教學(xué)，教師更能理解學(xué)生，從而能更順利地引導(dǎo)學(xué)生。

二、互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的開展應(yīng)用

（一）教師的導(dǎo)入工作。當(dāng)教師不再是課堂主體而是作為課堂主導(dǎo)時，教師的作用變得更為重要。在教師正式上課前，需對所學(xué)一課的知識進行簡單介紹，提出相應(yīng)的問題留作重點引起學(xué)生關(guān)注，提供給學(xué)生互動的方法、學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用。教師要將本次授課內(nèi)容作為出發(fā)點，幫助學(xué)生找到互動的連接點，營造積極活躍的課堂氛圍。（二）積極進行課堂上的互動，創(chuàng)造情境。課堂互動是互動式教學(xué)模式的主要內(nèi)容，需要教師細細揣摩與實施。因此，教師在教學(xué)時更要積極與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感覺到教師對他們學(xué)習(xí)的關(guān)心，感覺到教師想和他們溝通，且持平和的態(tài)度與學(xué)生進行交流，針對不同性格的學(xué)生采取不同的交流方式。無論教學(xué)內(nèi)容是什么，教師都要以良師益友的身份和學(xué)生交流，以免打擊學(xué)生的自信心。要讓學(xué)生感受到他們所處的環(huán)境是友好的，可以讓他們沒有顧慮地表達發(fā)言，因為有教師在背后支撐教導(dǎo)的環(huán)境。這樣的情境讓學(xué)生愿意參加，這樣的互動式教學(xué)讓學(xué)生能更大膽地參與其中，學(xué)習(xí)的主動性和參與性不斷提升。如在英語課堂中，教師可以與學(xué)生共同觀看英語電影，與學(xué)生交流英語電影的內(nèi)容感想，讓學(xué)生處于英語的情境之中。（三）構(gòu)建小團體，互動多樣化。在教學(xué)過程中，互動不僅僅是師生的互動，還可以有小組互動、生生互動等多種形式。教師可以讓小組長帶領(lǐng)組員完成任務(wù)，從而更好地解除疑惑，同時這也是學(xué)生揚長補短的好機會。不過，教師在進行分組時要盡量做到小組成員間的能力互補，水平高低融合，才能讓課堂更有價值，更能體現(xiàn)公平性、競爭性。（四）注意培養(yǎng)師生關(guān)系、生生關(guān)系。實現(xiàn)更好的課堂互動一定要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，除學(xué)習(xí)外，在生活中也要加強溝通，讓學(xué)生能夠感受到關(guān)心。積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，夸贊式教學(xué)非常重要。當(dāng)學(xué)生感受到教師的友好時，課堂的互動性會自然而然地增加。英語是需要交流的，交流會使學(xué)生的英語水平進一步提高。學(xué)生之間的良好關(guān)系也必不可少。課堂上進行的小組互動需要學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，生生關(guān)系的加強會使小組學(xué)習(xí)更高效，使學(xué)生更愿意自主地探討，這有利于互動教學(xué)模式的開展。

綜上所述，不只時代在進步，教育的改革也在時刻進行和不斷優(yōu)化。互動性教學(xué)模式的優(yōu)勢明顯高于以往的授課模式，而這種模式下培養(yǎng)出的積極主動的人才更是當(dāng)今時代需要的。初中英語課堂更需要這樣的模式，在交流中互動，在互動中交流，使學(xué)生的英語水平得到更快的提升。英語教師授課時應(yīng)巧妙運用這一模式，將學(xué)生的主動性、積極性完全激發(fā)出來。教師要真正做到新課程的模式轉(zhuǎn)變，更要關(guān)注學(xué)生的接受程度，適當(dāng)調(diào)節(jié)授課方式，從而使學(xué)生的英語水平得到提高。

參考文獻：

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[3]吳鳳云.互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實證探討[J].校園英語，2017（32）.

作者:仲世有 單位:甘肅省渭源縣清源學(xué)區(qū)