英語聽力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略

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【摘要】隨著我國新課改深入發(fā)展，教育思想、教學(xué)手段不斷革新，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其中“聽力教學(xué)”作為英語教學(xué)重要一環(huán)，亦需教師立足新課改背景予以研究，旨在轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，有效提升學(xué)生聽力能力，在教授學(xué)生英語知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。本文通過分析初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)策略，以期提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)

一、初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語與漢語差異極大，需學(xué)生在記憶大量單詞情況下理解英語聽力內(nèi)容，然而背單詞是絕大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“痛點(diǎn)”，加之文化背景、語言習(xí)慣存在不同之處，許多學(xué)生無法融入英語聽力教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)生參與的英語聽力講堂將失去育人意義，影響初中英語教學(xué)成效。2.聽力教學(xué)方法單一。當(dāng)前許多初中英語教師采用“練習(xí)式”聽力教學(xué)方法，利用一節(jié)課時(shí)間播放英語聽力訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生在聽相關(guān)內(nèi)容同時(shí)解答聽力題，這種教學(xué)方法雖能在有限時(shí)間內(nèi)迅速提升學(xué)生英語聽力能力，但卻不能保證英語聽力課教學(xué)質(zhì)量，主要源于有些英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生無法參與到聽力訓(xùn)練過程中，對(duì)聽力訓(xùn)練內(nèi)容較為排斥，無法與教師攜手創(chuàng)設(shè)高效英語聽力講堂。3.教師英語聽力教學(xué)思想滯后。有些初中英語教師受傳統(tǒng)教育理念影響，習(xí)慣以自我為中心開展英語聽力教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生長期置于被動(dòng)接收英語聽力知識(shí)境地，逐漸喪失主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立訓(xùn)練能力，對(duì)教師較為依賴，一旦缺乏教師指點(diǎn)，學(xué)生將很難提升英語聽力能力，降低初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、初中英語聽力教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是陪伴學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，永攀知識(shí)高峰的伙伴，一旦失去學(xué)習(xí)興趣學(xué)生將無法自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為此初中英語教師需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其參與到聽力教學(xué)活動(dòng)中，為師生攜手創(chuàng)設(shè)高效英語課堂奠定基礎(chǔ)，例如教師可以借鑒當(dāng)前《聲臨其境》節(jié)目模式，組織學(xué)生為英文電影配音，如《卑鄙的我》、《加勒比海盜》等，基于這些電影在學(xué)生群體中較為知名，學(xué)生很容易被電影及“配音”教學(xué)形式所吸引，學(xué)生為完成配音任務(wù)，需根據(jù)自身英語對(duì)白理解情況反復(fù)聽電影原音并進(jìn)行口語訓(xùn)練，其中學(xué)生聽、讀、配的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力的過程，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力、跨文化交互意識(shí)等英語核心素養(yǎng)，提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量[2]。2.豐富聽力教學(xué)方法。為多角度培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力，拓寬英語聽力教學(xué)途徑，教師需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)英語聽力教學(xué)需求靈活調(diào)配教育資源，科學(xué)開展英語聽力教學(xué)活動(dòng)，豐富聽力教學(xué)方法，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，例如教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法，秉持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則，以4人為基準(zhǔn)設(shè)立聽力合作訓(xùn)練小組，組內(nèi)成員互相監(jiān)督、幫助、敦促完成聽力訓(xùn)練任務(wù)，并相互批改聽力訓(xùn)練題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的目的。3.轉(zhuǎn)變教師英語聽力教學(xué)思想。教師需秉持生本教學(xué)思想，以學(xué)生為主體開展聽力教學(xué)活動(dòng)，制定聽力訓(xùn)練計(jì)劃，明確聽力教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)活動(dòng)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與到聽力教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，同時(shí)教師還需學(xué)習(xí)立德樹人教學(xué)思想，從價(jià)值情感、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能等多角度出發(fā)，充實(shí)英語聽力教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)智育、德育、美育融合教育目標(biāo)，提高初中英語聽力教學(xué)有效性，高效培育學(xué)生核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，為提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，教師需致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富聽力教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師英語聽力教學(xué)思想，在提高教師英語聽力教學(xué)能力同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生在英語聽力教學(xué)中有更多收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉玲.初中英語聽力教學(xué)的策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2019(5):107.

[2]張爾云.初中英語聽力教學(xué)策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下）,2019(1):73-74.

[3]岑思.淺談初中英語聽力教學(xué)[J].讀與寫,2019(1):113.

作者：肖小艷 單位：蘭州市福利東路第三小學(xué)