高職英語教育的問題應(yīng)對策略

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［摘要］隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，我國教育方面的改革也越來越受到重視。而高職教育作為一種特殊類型的高等教育，也加入了實施素質(zhì)教育的浪潮之中。本文主要從高職英語教育存在的問題與應(yīng)對策略出發(fā)，提出自己的看法。

［關(guān)鍵詞］高職英語；問題；應(yīng)對；策略

隨著社會的發(fā)展，高職英語教育存在的問題日益顯露，但高職教育不同于學科型的普通高等教育，它具有明顯的定向性，主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。再者，英語作為一種通用的交際工具，其作用不言而喻。因此應(yīng)具體問題具體分析，做出合理的分析，提出相應(yīng)的針對性措施。

一、高職英語教育過程中存在的問題

隨著時代的發(fā)展，英語變得越來越重要。而英語這門學科對學生來說本來就有較大的難度，系統(tǒng)的梳理高職英語存在的諸多的問題，才能更好的對癥下藥，達到事半功倍的效果。

（一）學生學習態(tài)度有待提高

眾所周知，就讀高職的學生基礎(chǔ)知識相對來說比較差一點，一部分學生是勤奮刻苦但是可能是學習方式方法不太好，所以效果不太顯著，但更大一部分學生是學習態(tài)度不端正，雜念太多，學習習慣生活習慣太差，導(dǎo)致他們的學習成績一直在后面。特別是英語這門科目，他們可能想"我連國語都學不好，還學啥英語，我將來又不出國"之類的錯誤想法，所以就很坦然的不學英語，甚至嘲笑奚落英語較差的同學，一定程度上帶壞了學習風氣。

（二）教學模式單一，缺乏特色

傳統(tǒng)的教學模式老師處于主導(dǎo)地位，學生主要是充當聽記的角色，特別是英語這門科目，基礎(chǔ)較差的同學可能學起來比較吃力，如果教學方式比較枯燥加上老師過于嚴厲，很可能不經(jīng)意之間挫傷學生的自尊，學生的積極性得不到發(fā)揮，很容易就會失去學習興趣，出現(xiàn)教室一片倒的現(xiàn)象。再加上有的學生不服管教，上課亂糟糟的，老師的壓力也有點大。

（三）師資力量不足，流動性較大

從整體上看，高職學校的英語老師師資力量不足，流動性較大。因為高職學校專業(yè)老師相對比較缺乏，一些剛畢業(yè)的新老師一方面無法適應(yīng)繁重的教學任務(wù)，可能會手慌腳亂，達不到預(yù)期的效果，另一方面他們是新手還沒有經(jīng)驗，再加上缺乏系統(tǒng)的訓練和學習，可能會影響教學質(zhì)量。另外，高職學校也會聘請一些外教，但他們很難融入特定的教學氛圍，也加大了教學的難度。

二、提高高職英語教育應(yīng)采取的措施

（一）改變學生的學習態(tài)度

學習是學生自己的事業(yè)，學生的學習態(tài)度是提高學生學習成績的關(guān)鍵，只有學生發(fā)揮主觀能動性才能達到最優(yōu)狀態(tài)，促進學習成績的快速提高。我認為學生首先應(yīng)該認識到學習英語的重要性，擺脫錯誤的想法，例如:學習英語是崇洋媚外的想法，我以后又不說英語，學它干嘛等等。老師可以給學生舉一些學習英語的好處，或是找一些名人學習英語的事例、勵志視頻給學生看，讓他們從心底里改變他們錯誤的想法。其次，教師可以充分發(fā)揮聊天軟件的作用，建立微信家長群，加強與學生家長的聯(lián)系，從而了解每個學生的基本家庭情況，可以有針對性的對學生展開教育，或是和學生家長一起監(jiān)督學生的學習，一起探討好的教育教學方法，切記將老師家長隔離開來。

（二）創(chuàng)新教育教學方式

學校應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學方式，讓學生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師更多的是起引導(dǎo)作用，例如:在英語課堂上老師可以讓學生分小組進行對答訓練，對基礎(chǔ)不太好的學生給予更多的鼓勵，幫助他們克服畏難、羞怯等心理障礙，讓他們在英語課堂上感受到"溫暖"，讓他們大膽地用英語表達自己的思想，使學生從“啞巴英語”中走出來。再者，高職學校的學生都是很有個性的，教師應(yīng)該因材施教，具體情況具體分析、秉持"不拋棄不放棄"的態(tài)度，注意激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，讓學生盡可能的跟上教學進度，做自己學習的主人，增強學習的信心。

（三）開展豐富多彩的教學活動

要學好英語，除正常的課堂教學外，還要鼓勵學生走出課堂，積極參加學校內(nèi)外組織的各個活動，例如:出英語墻報、播放英語錄像、組織英語競賽、英語晚會等課外活動，讓學校里充滿學習英語的氛圍，另外還可以讓不同學校的學生進行交流學習，因為大家都處于同一階段、相同年齡，彼此的交流可能會更加印象深刻，可能收獲會比老師堂堂講要來的多，有什么問題彼此可能也比較有心得等等。通過組織及讓學生參加這些豐富多彩的活動，可以更好的調(diào)動學生的學習積極性，給學生創(chuàng)造更多接觸和使用英語的機會，讓學生在實踐中體味英語的美好之處，讓他們從排斥英語、厭惡討厭英語實現(xiàn)向用嶄新的態(tài)度去學英語的變化，讓他們從心底里明白學習英語的利大于弊，而不會再聽別人說幾句就動搖學習英語的信念。

（四）完善教學設(shè)施

網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)具有信息覆蓋面廣、傳播速度快、突破時間空間的限制、信息共享、高效性等諸多的優(yōu)點，高職學校提高英語教育的發(fā)展勢必要完善各項教育教學設(shè)施，這樣有利于活躍課堂氣氛，使學生更好的與英語科目零距離接觸，有利于提高學生學習的積極性主動性，讓學生做自己學習的主人。同時，網(wǎng)絡(luò)所帶來的便利也可以從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學方式，即老師上課滿堂灌的現(xiàn)象，有利于建立更加和諧融洽的師生關(guān)系，有利于更好的發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，減輕老師學生的負擔。隨著我國改革開放步伐的不斷加快，高職學校英語教育的提高是勢在必行的，但這一過程不是一蹴而就的，學校應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去看待這件事情，積極采取措施做出相應(yīng)的調(diào)整。相信我國高職英語教育會越來越好。

參考文獻：

[1]俞克斯.高等職業(yè)教育的理論探索與教改實踐[M].高等教育出版社,2011.

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[Z].高等教育出版社,2009.

作者:吳燁 單位:安徽省宿州市職業(yè)技術(shù)學院