大學英語教育的發(fā)展策略

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［摘要］如今，我國經濟在不斷地發(fā)展。對英語綜合素質人才也提出了很高的要求，這就要求在新形勢下，大學英語教學要不斷地進行創(chuàng)新。本文主要針對現(xiàn)階段大學英語教育的不足進行了分析，并提出了教學的發(fā)展策略使教學效果得到有效提高。

［關鍵詞］新形勢;大學英語教育;發(fā)展策略

在高等教育的體系中，大學英語有著非常重要的作用，但從近幾年來我國大學英語教學的狀況來看，依然存在著很多的不足，很多學生的英語水平都僅僅的處于應付考試的程度上，很難在實踐中得到有效的運用，從而無法滿足信息經濟社會對高素質人才的需求。

一、在現(xiàn)階段中大學英語教學的不足之處

(一)對教育理念的錯誤認識

教師僅僅認為英語就是一門知識，學生也把英語當做一門知識來學，沒有正確地認識到對英語學習的目的，這也是進行英語學習的最大誤區(qū)。學習英語不僅是為了增加英語知識，更重要的是要學會在實際中進行運用。例如學生在學習英語時慢慢積累了詞組、單詞也對英語語法有了一個基本的掌握之后，要學會學以致用，學生可以用英語進行交際，通過這種方式使學生聽說讀寫的能力有一個全面的提高。同時學生要通過對英語的學習去認識并且了解到英美的社會文化，使語言與文化可以達到一個完美的結合;讓學生可以很真切地感受到英語這門語言的魅力。

(二)應付考試的心理

在大學英語教育中，學生普遍都會有一種應付考試的心理，即“考試實用主義”大學生在進入大學之后都在忙于四、六級考試還有托福等等。因此，學生僅僅關注的就是分數(shù)還有學歷等一些問題，對自身能力的提高卻有很大忽視。學生在這種情況下，便會容易浮躁，為了通過各種英語考試，在應考上耗費了大量的時間，但是卻沒有提高自身的英語能力。家長在應試教育的誘惑下，會給學生報各種各樣的培訓班，買一些應考資料，也使得學生對英語學習的發(fā)展越來越畸形。如今科技一直在迅速的發(fā)展，經過傳統(tǒng)的應試教育所培養(yǎng)出來的人才已經不能滿足新時代的需求。

(三)教師相對落后的教學方法

在目前的大學英語教學的過程中，英語教師仍然運用的還是傳統(tǒng)的教學方法，例如在文章中進行重點語言點的講解，讓學生進行課后練習，這種相對單調的教學方法，不僅忽略了學生的主體性，還忽略了學生的創(chuàng)造性，沒有辦法去真正的調動起學生對英語課程學習的興趣。同時教師在英語教學的時候經常搞“題海戰(zhàn)術”并且缺乏一定的實踐經驗，就會在模擬題上花費大量的時間，培養(yǎng)出來的學生大部分都是高分低能，產生了很多的負面影響。

(四)英語教材比較陳舊

我國如今已經進入了信息化的新時代，社會則需要更多的全能型的人才，而不僅僅是單一掌握一門語言技能的人，大學英語教育應該順應時代的發(fā)展，滿足社會的要求，進行英語學習最終的目的就是可以使用英語進行交際。所以學生應該更多地去接觸一些可以在實際生活中所運用的英語，目前我國所有的幾種大學英語教材都是各有所長，對學生英語基本能力的培養(yǎng)也有積極的作用，不過隨著如今各種新詞匯、新語言、新句型不斷地在涌現(xiàn)，而大學英語的教材卻沒有體現(xiàn)出這些變化。很多教材的語言都缺乏生動性，已經沒有了新時代的特色，在題材范圍還有詞匯上都表現(xiàn)出了不足。與社會的需求嚴重脫節(jié)，從而也使學生拓展詞匯量得到了束縛，阻礙了學生對于英語國家文化的理解還有認知程度。所以，提供一套適合我國國情可以和國際外語的教學實踐還有理論相適應，并且滿足新時代的發(fā)展的教材顯得十分重要。

二、在新時代下大學英語教學發(fā)展策略

(一)在教學理念上進行優(yōu)化

如今，我國社會經濟的發(fā)展會影響著大學英語教育的方向，傳統(tǒng)的教學理念很難的去適應社會的發(fā)展，這就要求我們在進行英語教學的實踐中，要不斷地提高還有發(fā)展大學英語教學。1．在大學英語的教學過程中，學生是整個教學過程中的主體，教師作為知識的傳播者還有引導者，想要對學生的教育有高質量的體現(xiàn)就要去愛護學生，給學生提供相應的服務?！皞鞯朗跇I(yè)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，為學生服務的過程也是教師進行傳道授業(yè)的過程，用這種方法來實現(xiàn)對學生的英語教學目標。2．教師應該在教學過程中加強與學生的交流，使學生處于主體的位置，學生要有足夠的發(fā)言權，教師也要學會傾聽學生的想法，了解學生對教學的意見還有建議，并對學生的意見有一個參考并且修改自身的教學方式，這對學生的學習效率提高有很大的幫助。同時，在大學英語的教學過程中，主要是培養(yǎng)學生的實踐運用能力，所以教師在英語教學中要注意多讓學生進行交流和溝通，鍛煉學生的實際應用的能力。

(二)在教學模式上進行突破

1．英語教學的核心內容便是教學模式，有特色的教學模式可以使教學質量得到有效的改善。所以在教學的過程中，教師要將教學模式和先進的科技還有網絡等等進行相互結合，使教學變得個性化和自主化。教師在講課的過程中可以制定出一個實踐活動，將教學與實踐活動結合，例如組織學生進行演講或者辯論等活動，在教學的過程中通過比賽的方式，教師去正確的引導學生，讓不同的班級去建立不同的主題，讓學生在鑒賞中也可以進行互相學習，使學習效率得到有效的提高。2．每個學生的英語水平都不一樣，有著一定的差異性，教師應該打破這種界限，這樣可以使學生之間存在的問題得到有效的解決。如今已經發(fā)展成為了互聯(lián)網時代，大學英語教育要是想跟上新時代的腳步，就要在英語教學的過程中，進行多元化的教育，使得課堂教學容量得到擴充，課堂教學的效率得到不斷的提高。多運用多媒體還有網絡電視等等一些現(xiàn)代化的教學設備，現(xiàn)代化的教學設備有著聲形兼?zhèn)?、圖文并茂的優(yōu)勢，讓學生有耳目一新的感覺，從而會增加英語課堂的生動性，提高學生對英語學習的興趣和積極性，使英語課堂的教學中有質的飛躍。教師也可以利用微信的形式及時的與學生溝通，幫助學生解決一些不懂的問題，從而使教師與學生之間的交流增多。3．教師要對教學目標有一個明確的認識，英語學習的最終目的就是要學會實踐中應用，因此，在大學英語的教學中，就要突出應用性與實用性，要加強對學生的實踐訓練，讓學生通過實踐的訓練去對英語知識有一個掌握，使學生綜合應用英語的能力得到有效的提高。教師要注意在教學過程中教學內容還有教學活動都具有真實性，讓學生學會學以致用。所以，在英語教學的過程中，教師必須要對教學目標進行明確，對大學英語教學的本質有一個真正的把握，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，教師要對一些實用性的語言訓練加強，保證學生可以掌握英語交際的能力。因此，教師要制定出適合學生的教學目標，同時要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)還有訓練，使大學生的英語水平得到一個全面的提高。4．教師要對評價的方式進行不斷的完善。教學評價是教師對學生進行學習成果的反饋，可以讓學生了解自己在英語學習的過程中存在著哪些不足還有問題，并及時地進行更正，可以讓學生找到自己正確的學習方向。在傳統(tǒng)的英語教學當中，教師進行評價的一般方法是測試法，這種評價方法并不符合因材施教的理念。每一個學生都有不一樣的學習方式，因此，在新形勢的教學下，教師要對評價原則進行及時的改正，對傳統(tǒng)的教學模式進行不斷地創(chuàng)新，針對每一個學生的特征，去選擇適合學生的評價方式，對學生的基礎知識、口語表達還有應用能力等方面的學習情況進行檢驗，對學生的學習動態(tài)進行及時地掌握，讓學生有一個正確的自我評價。從而樹立學習英語的信心。同時，教師不僅僅要關注學生的成績，還要關注學生的作業(yè)態(tài)度、實踐能力還有技能水平，對學生進行一個綜合的評價。因此，只有在傳統(tǒng)的教學評價方式上進行改革，并采用新的評價方式，才可以反饋出教學的成果，使學生的自信心得到保護，在英語學習的道路上得到不同程度的進步。

(三)對于英語教材的創(chuàng)新

教育部門要對英語教材進行創(chuàng)新，就要讓學生積極地參與到英語教學的活動當中來，進行集思廣益，來制定出適合學生的英語教材并不斷的完善。1．要正確地運用學生的想法還有智慧，從而使學生的能力還有教學效果得到提升。在這個過程中，就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要注重對學生意識形態(tài)的教育，讓學生學會對知識進行學習還有總結。用這種方法讓教學還有教材創(chuàng)新得到實現(xiàn)。2．重視培養(yǎng)學生的團隊精神，新時代的發(fā)展就要求學生要對信息資源進行共享，要進行團隊之間的有效合作。要培養(yǎng)學生的團隊精神，教師就要注意對學生的集體智慧還有思想進行一個整合，教師要主張民主化，讓學生可以去對自己的主張進行主動的闡述，從而提高教學質量，滿足當今社會對教育改革的需求。3．教師要對學生的個性發(fā)展加以重視，學生的個性還有價值觀都是自身效果的體現(xiàn)，教師要對學生進行充分的尊重，而不應該去打壓并且限制學生個性的發(fā)展，要給每一位學生提供一個可以展示自我的平臺，教師可以采取相應的措施激發(fā)學生對英語這門課程的學習興趣，去幫助學生提高其自身對語言的綜合運用能力，并對學生的想法還有創(chuàng)新給予支持，對學生進行正確的引導。

三、總結

綜上所述，如今新時代的發(fā)展需要的是綜合性的高素質人才，但是傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)出的人才都比較單一，學生在實踐的過程中并沒有辦法去有效地運用英語。為了滿足新時展的需要，就要求大學英語的教學要不斷地進行更新與完善，通過研究教學發(fā)展策略提高教師的英語教學質量，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的實用性人才，使社會的發(fā)展得到不斷的推動。

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作者:徐文 單位:西藏民族大學