中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新
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［摘要］近年來，中職教育事業(yè)逐漸受到社會的廣泛關(guān)注，英語作為中職教育教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中都會接觸到，且如今社會發(fā)展速度正逐漸加快，學(xué)生在今后的工作也很容易接觸到英語，因此教師更應(yīng)該重視中職英語教育?？谡Z教學(xué)是中職英語教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的口語能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此就中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析，并提出科學(xué)、合理的建議。
［關(guān)鍵詞］中職教育；英語教育；口語教學(xué)
一、中職英語教育口語教學(xué)現(xiàn)狀
目前，英語教育已經(jīng)在所有的中職院校普及，學(xué)生也對英語口語有了一定的了解，然而在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，聽說讀寫能力還有待加強(qiáng)，導(dǎo)致英語口語教學(xué)質(zhì)量無法得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也開始逐漸下降。
（一）課程設(shè)置
口語是英語教育中的難點(diǎn)，因其與英語實踐能力有著直接的聯(lián)系，在實際教學(xué)過程中，由于中職學(xué)校對英語口語教學(xué)的重視度不高，使得整個口語教學(xué)課時嚴(yán)重不足，教師過多地將課程重點(diǎn)放在了英語閱讀和寫作上，雖然提高了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，但卻導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力逐漸降低。學(xué)生自然無法提高自己的英語口語能力。
（二）學(xué)習(xí)能力
學(xué)生的英語口語能力能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中得到鍛煉，但中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)能力較為薄弱，學(xué)習(xí)過程中往往還是按照初級英語學(xué)習(xí)方法來理解英語詞匯，無法及時跟上教師的講課速度和步調(diào)，且教師在教學(xué)過程中總是以中文來教學(xué)，學(xué)生張口說的也都是中文，時間一長學(xué)生的口語能力就會逐漸降低，甚至一部分學(xué)生已經(jīng)不愿意主動開口說英語了，由此可見，教師若不采用一定的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，學(xué)生的口語能力也很難得到鍛煉。
二、中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新方式
要想改善中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，教師就需要及時對其進(jìn)行創(chuàng)新，采用一些針對性較強(qiáng)的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的口語能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）課程目標(biāo)
首先，教師應(yīng)改變中職英語教學(xué)課程設(shè)置，要為口語教學(xué)增加一些課時，教師也要明確口語教學(xué)活動的開展目的和意義，讓學(xué)生清楚地知道口語對自己的重要性；其次，教師還應(yīng)制訂相應(yīng)的英語口語教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生增加一些口語練習(xí)題目，讓學(xué)生的口語能力得到充分的鍛煉。另外，教師還應(yīng)將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能為學(xué)生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）語言環(huán)境
口語能力不是一朝一夕就能夠擁有的，需要經(jīng)過不斷的積累、練習(xí)才能具備，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生有時間和空間去練習(xí)英語口語。首先，教師應(yīng)不再使用中文教學(xué)，盡量全程采用英語教學(xué)，讓學(xué)生盡快地在課堂教學(xué)中適應(yīng)英語口音。其次，教師應(yīng)組織學(xué)生參與一些英語比賽和活動，如英語朗讀比賽、英語辯論賽、英語話劇表演等，讓學(xué)生的口語能力得到充分的鍛煉，最后教師應(yīng)注意要給予學(xué)生充足的時間去鍛煉自己的口語能力，決不能讓學(xué)生半途而廢，這樣才能真正提高學(xué)生的口語能力。
（三）教學(xué)方式
采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的口語實踐能力，如教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式、角色扮演教學(xué)方式等，只要將原本枯燥無味的口語教學(xué)氛圍，變得更加生動形象、更富趣味性，就能夠提高學(xué)生的口語能力。另外，教師在教學(xué)過程中要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供展示自己的平臺，這樣才能提高英語口語教學(xué)課堂質(zhì)量和效率。綜上所述，本文對中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知中職學(xué)校必須重視英語口語教學(xué)，教師也需要采用一定的教學(xué)方式來提高學(xué)生的口語能力，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更具趣味性，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣就能提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
陳蔚.中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新分析［J］.亞太教育，2015（32）：201.
作者：郭莉萍 單位：甘肅省甘南州甘南師范學(xué)校