英語教育理念與實踐研究

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隨著世界經濟全球化的速度不斷加快，我國改革開放的不斷深入，英語在人們的日常生活中顯現出更加重要的地位與作用。在新的時期，要提升我國英語教育水平就需要廣大的教育學者對“英語教育”的理念進行更深入的探討，并以此為準則，指導我國英語教育的實踐。本文將對“英語教育”的理念進行簡要概述，并指出現階段“英語教育”存在的問題及如何利用“英語教育”理念指導英語教育實踐。英語教學與英語教育是存在著很大差異性的，而采用“英語教育”理念進行的英語教學實踐不僅是破除英語教育難題的有效途徑，更能夠使得新時期的英語教學能順應時代的發展，幫助學生獲得更好的學習效果，同時提升教師的教學水平。但是就我國目前的英語教育現狀來看，存在英語教師的素質還沒有獲得有效的保證，學生的英語基本功還較為薄弱等問題，這與“英語教育”的預期效果存在著較大差距，因此，廣大英語教師應該對“英語教育”理念進行深層的研讀，并能夠根據這些理念積極進行教學實踐。

一、“英語教育”理念概述

許國璋教授在1981年提出了“英語教育”理念，直到現在，許國璋教授也被認為是“英語教育”理念的先驅。他率先指出了英語教學與英語教育的差別，英語教育主張將學生的學習成績作為學生能力與水平的重要參考，但是絕非是唯一參考，這與當今的素質教育理念有很強的相似性。后來這一理念被不斷的豐富與充實，逐漸形成了一套完整的體系?，F代的“英語教育”理念認為，就英語教師來說，教師的存在不僅僅是為了傳授知識與技能，更為重要的是要培養優良的學風，使學生受到感染，能夠形成正確的人生觀、世界觀、價值觀?，F代的“英語教育”理念旨在培養知識技能與道德水平兼備的多元人才，擁有多項技能，能夠進行自主學習的復合型人才，以這樣的評判標準來評定教學水平的優劣，并在教育中形成良好的師生關系。

二、“英語教育”的現狀及存在的問題

（一）英語教師素質難以得到保障

很多的英語教師與英語工作者都沒有在“英語教育”理念下接受過系統的學習，更多的是用學歷和文憑來證明了他們的英語學習經歷或者具有英語教學的資質。但是這不能真正地說明英語教師具有進行“英語教育”的素質，特別是在當今高等師范：校綜合性變得越來越強，本身的“師范性”不斷淡化的情況下，更應該強調“教師教育”的教學理念，以此在英語專業樹立“英語教育”的重要理念，保障英語教師的素質。

（二）“學術化”“語言學化”嚴重

“英語教育”理念希望培養的是知識技能與道德水平兼有的應用型與復合型人才，但是就當前的英語專業教育現狀來看，英語更多的是偏向學術化，語言學化，教師在教學中對一些生澀少見的知識進行大量講解，教學的知識中有很多都脫離了實際生活。這就使得很多學生的英語基本知識較為薄弱，學習風氣較為浮躁，缺少求真務實的學習思想。在改革開放不斷深入的今天，需要大力培養知識技能雄厚，思想觀念優良的英語人才，而解決“英語教育”中存在的這些現實問題對于幫助中國與世界各國交流，提高中國經濟發展水平有著十分重要的作用。

三、如何將“英語教育”理念進行實踐

（一）優化課程內容

“英語教育”理念不管外延，內涵有多豐富，核心都是英語本身，而英語本身又包含了例如英語發音、英語語法、聽說讀寫、詞匯、詞組等諸多內容，但是任何學科知識技能的掌握都離不開對知識的運用，但是英語知識的應用卻被很多英語教學實踐者所忽略。因此，要真正將“英語教育”理念進行實踐就需要對學科的課程設置進行優化。具體來說，首先就本科的一二年級英語教學來看，作為基礎階段教學，其英語知識與技能應該保有較大的份額，最好是65%左右，使得學生能夠最大程度地接收到基本的英語知識，為接下來的學習做準備。而還有35%要給予到漢語教學中去，使學生能夠將英語與漢語很自然地進行銜接，而20%則需要對英語國家進行簡要的概述，使學生了解一些外國的風土人情，引發學習的興趣與樂趣，最后要給予學生7%的時間進行自主學習，通過觀看外國的電影、記錄片，從中感悟英語的魅力所在。但是對于本科三四年級的學生來說，英語更加強調對技能的掌握。因此要增添口筆譯實踐與評論，英語文學欣賞，英語教學法導論等作為學生練手，這些都應該用全英語進行講授，讓學生能夠在良好語境中學習，并能形成英語思維。

（二）完善培養方式

當學科內容設置發生變化時與之相對應的培養方式也應該做出適當的調整。就現在的教學來看，更多的教學僅僅局限于課堂教學這一單一方面，這就造成了很大的問題，學生沒有對學習的內容進行內化。任何學習內容或技能的掌握都需要反復溫習，而課堂只是學習的起點，學生對于課堂上的知識只有一個淺顯的認識，如果沒有將課下的時間利用起來進行練習，那么學生就不能對知識進行鞏固并靈活應用。同時課下松散還會使得學風浮躁，學風渙散。因此，老師要做一些適當的引導，布置適量的課下作業，讓學生將課下時間利用起來。結束語：英語的教育與普及對國家的發展，中國的復興有著極為重要的作用，但是很多教師都沒有對“英語教育”的本質內涵進行深入的探討與實踐，這就使得很多學生的英語基礎較為薄弱，啞巴英語較為普遍。在新的時期，要解決這些問題，就需要從多個方面著手，真正深入地踐行“英語教育”理念。

參考文獻：

[1]芮燕萍.大學英語教師專業發展狀況實證研究[D].上海外國語大學,2011.

[2]崔雅萍.多元學習理論視域下大學生英語自主學習能力可持續發展研究[D].上海外國語大學,2012.

作者：王彩云 單位：周口師范學院外國語學院