高職英語教育模式研究

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一、基于就業導向的高職英語教育模式構建

(一)構建符合市場就業需求的課程體系。

高職教育的最終目的就是實現學生的良好就業，因此，在進行課程體系改革時，要以市場就業需求為導向，從而使課程的設置與市場需要相適應，提升學生的競爭力。課程體系的構建可以從三個方面來進行，第一，加大立體化教材建設，所謂立體化教材，以傳統的教材為基礎，充分的利用多媒體教學手段，并整合各種教學資源，提升教學的質量;第二，開設熱門專業英語課程，在開設此類課程時，要對市場需求進行充分的調查，從而保證課程設置具備較強的針對性，開設完成之后，學校要重點扶持;第三，開設第二外語，學生掌握除了英語之外的第二外語能夠有效地提升學生的競爭力。

(二)探索以就業為導向的教學模式。

高職英語教育受到傳統的應試教育影響比較深，在進行教學模式改革時，首先需要做的就是完全的摒棄傳統的應試教育思想，在教學中重點注重學生英語能力的培養。教師在進行教學的過程中，要注重學生積極性的調動，讓學生主動地參與到教學活動中，增加師生之間的互動，同時，教師的教學還要借助多媒體、網絡的力量，豐富教學模式，提升學生的英語能力。比如教師在進行教學的過程中，可以為學生創設相應的教學情境，通過引導的方式來提升學生學習英語的興趣，并在親身體驗中提升英語應用能力。

(三)建立與就業掛鉤的英語教育評估體系。

評估是提升教學質量的重要手段，因此，高職英語必須要建立起科學的評估體系，同時，評估指標還需要與就業實現掛鉤，這樣才能保證評估的正確性。在構建評估體系時，必須充分的考慮兩個方面的因素，一方面是高職學生英語素質的構成，另一方面是就業形式對人才在英語素質方面的要求。綜合這兩方面的因素之后，評估體系才會更加的完善。

(四)完善就業評價體系。

高職院校之所以要進行教育改革，最主要的目的就是促進就業，為了更好的實現就業，就需要培養出符合社會需求的人才。所謂就業評價體系，是指在學生畢業之后，對其進行離校跟蹤調查，進而全面的掌握學生就業情況，同時，通過科學的分析和評價，來完善高職英語教學，使高職學生具備更強的就業競爭力。

二、結論

隨著社會對英語人才需求的加大，高職以就業為導向對當前的教育模式進行了改革，經過改革之后，高職英語教育更加注重學生英語交際能力的培養，從而使高職英語教育所培養出來的人才更加符合社會的需求，這樣一來，高職英語教育專業的就業率就會得到顯著的提升。

作者：吳季琴 單位：安徽省合肥市萬博科技職業學院