高職英語教育模式研究

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一、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教育模式構(gòu)建

(一)構(gòu)建符合市場(chǎng)就業(yè)需求的課程體系。

高職教育的最終目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好就業(yè)，因此，在進(jìn)行課程體系改革時(shí)，要以市場(chǎng)就業(yè)需求為導(dǎo)向，從而使課程的設(shè)置與市場(chǎng)需要相適應(yīng)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。課程體系的構(gòu)建可以從三個(gè)方面來進(jìn)行，第一，加大立體化教材建設(shè)，所謂立體化教材，以傳統(tǒng)的教材為基礎(chǔ)，充分的利用多媒體教學(xué)手段，并整合各種教學(xué)資源，提升教學(xué)的質(zhì)量;第二，開設(shè)熱門專業(yè)英語課程，在開設(shè)此類課程時(shí)，要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分的調(diào)查，從而保證課程設(shè)置具備較強(qiáng)的針對(duì)性，開設(shè)完成之后，學(xué)校要重點(diǎn)扶持;第三，開設(shè)第二外語，學(xué)生掌握除了英語之外的第二外語能夠有效地提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

高職英語教育受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響比較深，在進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)，首先需要做的就是完全的摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，在教學(xué)中重點(diǎn)注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，增加師生之間的互動(dòng)，同時(shí)，教師的教學(xué)還要借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)的力量，豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語能力。比如教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在親身體驗(yàn)中提升英語應(yīng)用能力。

(三)建立與就業(yè)掛鉤的英語教育評(píng)估體系。

評(píng)估是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，因此，高職英語必須要建立起科學(xué)的評(píng)估體系，同時(shí)，評(píng)估指標(biāo)還需要與就業(yè)實(shí)現(xiàn)掛鉤，這樣才能保證評(píng)估的正確性。在構(gòu)建評(píng)估體系時(shí)，必須充分的考慮兩個(gè)方面的因素，一方面是高職學(xué)生英語素質(zhì)的構(gòu)成，另一方面是就業(yè)形式對(duì)人才在英語素質(zhì)方面的要求。綜合這兩方面的因素之后，評(píng)估體系才會(huì)更加的完善。

(四)完善就業(yè)評(píng)價(jià)體系。

高職院校之所以要進(jìn)行教育改革，最主要的目的就是促進(jìn)就業(yè)，為了更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就需要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。所謂就業(yè)評(píng)價(jià)體系，是指在學(xué)生畢業(yè)之后，對(duì)其進(jìn)行離校跟蹤調(diào)查，進(jìn)而全面的掌握學(xué)生就業(yè)情況，同時(shí)，通過科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，來完善高職英語教學(xué)，使高職學(xué)生具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)英語人才需求的加大，高職以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)前的教育模式進(jìn)行了改革，經(jīng)過改革之后，高職英語教育更加注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，從而使高職英語教育所培養(yǎng)出來的人才更加符合社會(huì)的需求，這樣一來，高職英語教育專業(yè)的就業(yè)率就會(huì)得到顯著的提升。

作者：吳季琴 單位：安徽省合肥市萬博科技職業(yè)學(xué)院