獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)教育論文

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一、大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及問題

在這種“英語(yǔ)熱“的環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中出現(xiàn)的問題日益顯著。

1.基本教育功能錯(cuò)誤，違背教育的基本原則

大學(xué)英教育中對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤定位，使很多人才失去了發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，根據(jù)一些獨(dú)立院校的招生教師說，很多專業(yè)知識(shí)很優(yōu)秀的學(xué)生由于達(dá)不到英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)而沒有錄取，反而一些專業(yè)知識(shí)比較欠缺但是英語(yǔ)較為優(yōu)秀的人成了錄取的重點(diǎn)對(duì)象。英語(yǔ)地位過高使得教育的目的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)律。

2.投入大收獲小

當(dāng)前，高校中多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)程度僅僅可以對(duì)付考試，雖然大多數(shù)學(xué)生取得了英語(yǔ)四、六級(jí)證書，但是能夠流暢的使用英語(yǔ)交流和能夠順利的閱讀英文報(bào)紙或書籍的人很少。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，投入了大量的金錢、時(shí)間和精力，但其取得的收入與投入的成本不成正比。

3.教育改革效果較小，教育功能定位比較狹隘

不可否認(rèn)的，在大學(xué)英語(yǔ)教育改革中，學(xué)校取得了一些明顯的效果，例如，大學(xué)生英語(yǔ)水平較之從前有了很大的提高、師資力量、教學(xué)設(shè)備有了明顯的改善。但是，改革道路并不一帆風(fēng)順，出現(xiàn)了不少的問題。事實(shí)證明，通過加強(qiáng)英語(yǔ)四六級(jí)考試，以及學(xué)校加大設(shè)備，師資等投入、改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法和理念等方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有解決英語(yǔ)在攝入會(huì)時(shí)間中的使用問題。在社會(huì)改革中，英語(yǔ)教育改革和政治經(jīng)濟(jì)改革一樣是一個(gè)發(fā)雜的工程，改革道路任重而道遠(yuǎn)，單靠一些簡(jiǎn)單的變化是可能是實(shí)現(xiàn)改革的目的的。所以，要建立宏觀思想，以此作為微觀改革的指導(dǎo)思想，從整體上，系統(tǒng)上進(jìn)行改革，才能使英語(yǔ)教學(xué)滿足社會(huì)的需求。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法

1.明確課程的定位及時(shí)間

先對(duì)于初高中英語(yǔ)來說，大學(xué)英語(yǔ)處在一個(gè)較高的環(huán)節(jié)中，盡管學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)已經(jīng)使得他們具有了一定的英語(yǔ)交際能力，但是由于高考成績(jī)的限制，在客觀上這些在獨(dú)立院校就讀的學(xué)生較之重點(diǎn)高校學(xué)生的英語(yǔ)程度比較差。所以，不能要求這部分學(xué)生在英語(yǔ)方面做到精通。但是隨著英語(yǔ)教育的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要不斷的增高，因此在獨(dú)立院校比較合適的課程設(shè)置是在學(xué)期開始后采用分級(jí)式的因材施教，學(xué)生課程的開設(shè)設(shè)時(shí)間要根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)賬務(wù)水平制定，對(duì)于掌握較好的班級(jí)提前開設(shè)，掌握較差的延后開設(shè)。

2.師資建設(shè)

建議對(duì)于教師要不斷的進(jìn)行學(xué)科進(jìn)修，為英語(yǔ)指教打好基礎(chǔ)，教師應(yīng)該有效利用學(xué)校的組員進(jìn)行課程那個(gè)學(xué)習(xí)或開展合作教學(xué)，在合作與學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，校方要為教師建立合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，保證教師能夠有效的開展教學(xué)合作和學(xué)習(xí)。這一制度不僅能增加教師的整體素質(zhì)，也是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

3.課程設(shè)置

在分層次教學(xué)的主導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，我們安排一些已通過英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生減少學(xué)時(shí)，或者體檢進(jìn)入專業(yè)英語(yǔ)的深造中。在課程設(shè)置上應(yīng)該重視英語(yǔ)的使用性和交流型，如：口語(yǔ)交流，英語(yǔ)寫作，情景對(duì)話等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，可以設(shè)置一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)科目，引領(lǐng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與國(guó)際接軌。

4.改變教學(xué)模式，加強(qiáng)場(chǎng)景構(gòu)建

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流為載體的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很少設(shè)計(jì)學(xué)生語(yǔ)言交流方面的訓(xùn)練。所以要在教學(xué)中，要加強(qiáng)場(chǎng)景的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交流方面的訓(xùn)練，真正以英語(yǔ)的使用性出發(fā)。綜上所述，在如今國(guó)際化的發(fā)展，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位不斷提高，但是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革并沒有使得學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能的得到顯著提高，其中也相應(yīng)的產(chǎn)生了很多問題。因此，本文在闡述了這些問題的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議，可以為大學(xué)英語(yǔ)改革提出指導(dǎo)性意見。

作者：杜曉丹 單位：無錫太湖學(xué)院