化學教育中思政教育融入路徑探索

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摘要：高校開設化學專業主要是為社會培育更多化學方面專業性人才，然而思政教育可以使當前教育方面對高校教育提出的大量要求得到滿足，同時還可以直接影響高校學生今后身心健康的全面發展。所以，高?；瘜W專業的教師在進行教學過程中，需要充分認識到在化學教育中融入思政教育具有的重要作用，同時樹立“以學生為中心”的教育觀念，進一步發現加快思政教育和化學專業課整合的教育方法，從根本上為學生今后成長為社會高素質、高水平，以及滿足當代社會要求的人才打下堅定的基礎。

關鍵詞：思政教育；高校化學；融入；整合

1高校思政教育概述

1）高效思政教育內容具有多元化的特征，教育需要遵照很多原則。2）高校非常有必要全面實施思政教育，我國獨有的歷史文化、格局，要求我國務必加快高等教育的發展，其可以對我國今后發展產生直接影響，能夠快速實現為人民服務、為社會服務的偉大目標，同時還可以完善中國特色社會主義制度。大學生是社會不斷發展的接班人，需要對國家發展形勢進行充分了解，同時可以強化大學生跟隨時展的意識，防止游走于喪失道德、迷失價值的道路上。通過思政教育還可以讓大學生更快地適應社會，為社會做出巨大的貢獻，這樣才可以使個人價值、道德品質及政治覺悟得到直觀展現，才能夠為社會、為國家及為人民提供更優質的服務。3）高校思政教育落實期間還存在很多缺陷，這就要求高校和教師進行深入探究，同時在新時代背景下，采取恰當的方式、行為加快課程教育和思政教育的有機整合。唯有這樣，才能直接影響學生的思想，同時還可讓學生認同先進的思政思想。

2思想政治教育融入高校化學專業的必要性

2.1有助于實施國家教育方針

隨著教育改革進程的不斷加快，促使人才培養目標由原來的“單方面能力的人才培養”向“綜合型人才培養”的方向改變。然而思政教育是人類在社會上站穩腳步的基本素養，在社會發展與個人發展中發揮著舉足輕重的作用。所以，高校的教育中心需要有效開展思政教育工作。專業課程的講解與思政教育主要是在課堂教學中進行，專業教師在培育人才期間不僅需要為學生講解大量學科知識，而且還需要加大思政教育的講解力度，這樣可以提升思政教育的目的性與針對性，使不同層次學生的素質培育要求得到滿足。高校專業教師將思政教育融入化學課程教學中，促使二者相輔相成，可以在教學的每個環節全面貫徹思政教育，進而更好地實施國家教育方針。

2.2有助于提高思想政治教育質量

隨著時代的不斷進步與發展，教育改革進程的加快，對學生思想道德品質培養的要求越來越高，同時明確指出將課程思政作為核心目標的教育變革策略。所以，高校開展專業課程教學活動過程中，不僅需要制定非常健全的教學方案，豐富課程中囊括的專業知識，而且還需要完善課程體系，發掘專業課程中蘊含的思政教育資源，同時呈現出和專業課程教學相關的每個階段，促使專業知識傳授和思政教育相互統一。這樣不僅可以構建完善的課程思政教育體系，而且還可以使思政教育的質量得到全面提升，進而使現代教育方面提出的需求得到滿足。

2.3全面提高化學專業人才質量

教師為學生講解化學專業教學內容過程中，需要進一步發掘并使用教材中蘊藏的思政教育資源，精準、形象地呈現出思政教育具有的重大意義，可以在化學專業課程中融入立德樹人的教育目標，進而讓學生在學習專業知識期間，可以無形中受到思政教育產生的有利影響。如此一來不僅可以使學生的專業素養得到進一步提升，而且還可以促使學生樹立良好的思想道德品質。另外，良好的思政教育還可以對學生發揮良好的促進作用，強化學生學習化學專業知識的認知，進而提升課堂教學效率，使化學專業人才的質量得到提升。高校化學專業教師還需要有機整合思政教育和專業教學，從多個角度構建課程思政教育體系，從而推動專業人才健康穩定的良性發展。

3化學專業課程中思想政治教育的問題分析

3.1教育元素的選擇思想不一致

思政教育過程中關系到很多的內容，并且知識層面非常廣泛，內容具有較強的豐富性。當前化學專業課程研究的主要問題是“哪些內容可以融入至專業課程中？”“怎樣有機整合思政教育和專業課程？”等[1]。然而通過對當前的發展現狀進行分析得知，一些高校化學專業教師在選擇思政教育內容過程中的思想不一致，特別是對于化學專業中存在的不同課程而言，還未構建一致的教學體系。課程知識結構存在較大的差異性，這樣就會出現多種教學方法與手段，同時可使用的思政教育元素同樣存在較大的差異。一些專業教師為學生講解思政教育內容時，不能恰當地挑選相符的思政教育內容建立完善的思政教育課程體系，進而在一定程度上降低了思政教育和化學專業教育的融入程度。

3.2教育思路意見不一致

基于現代教育領域的指導下，由于高校不同，所以其充分認識到思政教育具有的重要作用，同時采用多種手段全面實施思政教育工作，提升思政教育和專業課程的融合性。然而因為思政教育和專業課程的融合是當前最新研究，所以雖然高校專業教育工作人員從課程思政意識和觀念方面的意見相同，但是針對“怎樣進行專業思政教育”不能保持一致的意見，并沒有擬定具備指導意義的專業計劃，進而在化學專業課程中融入思政教育時面臨著巨大的困難。

4思政教育在高?；瘜W教育中的融入策略

4.1確定課程的思政教育目標

隨著課程改革進程的不斷加快與發展，高?；瘜W教師始終把立德樹人的效果用于課程教學質量的檢驗中，同時根據化學內容明確不同章節的思政教育目標，進而強化大學生的法治意識、實踐能力、社會責任感，樹立創新精神，這樣可以為學生提供鍛煉與培養的機會，進而提升學生思想認知度，使學生的行為更加標準與規范。教師開始對學生進行化學教育之前，需要根據教學內容整理思想教育主線與主題，同時更加清楚地認識思政教育在大學生成才與成長中具有的重要意義，這樣可以根據化學教學目標擬定和研究思政教育目標，促使教學目標和德育目標相一致，進而改變保守的理念，最終實現思政教育與化學教育的共贏。新課改背景下，對大學生的標準和要求越來越高，這就需要在化學教育中盡量提高學生的職業素養、文明教養，讓學生學會如何禮貌待人，充分了解禮儀文化、強化學生的愛國情懷，真正向更好的方向發展，進而在獲取知識，熟練掌握能力的前提下，快速實現思政育人目標。

4.2豐富化學專業課程思想政治教育內容

（1）化學專業教師在開展教學活動過程中主動為學生講解關于課程思政的案例，同時將其作為載體，指導學生全面認識思政教育的主要觀念，進而讓學生熟練掌握學科知識的同時，樹立“為化學科學研究奉獻自我的精神”的理念。如此一來，既可以讓學生了解到自我發展在社會發展中具有的重要作用，同時又可以認識到借助專業知識可以為社會做出貢獻的責任。教師為學生分析課程思政案例期間，需要鼓舞學生根據自己的日常生活情況發表自己的感想，進而讓學生可以不斷生成新觀點與新見解，使學生可以系統整合思政道德品質發展和專業水平的提升。學生根據化學知識與思政內容發表個人見解時，教師需要一直端正自己的態度為學生進行指導，不能采取批判的態度或者是惡劣語言攻擊學生，使學生一直對化學專業知識與思政教育內容的深度發掘產生興趣。（2）專業教師還需要進一步發現教材內容，將教材內容作為基礎，指導學生建立思政教育體系，使學生利用化學學科、專業知識的專業思想促進本體思想的發展，進而讓學生逐步提升為祖國奉獻自我的使命感，使學生可以在多樣、健全的專業課程思政教育內容中不斷發展為具備優良思想品質與專業技能的全面型人才。

4.3提升化學教師的政治素養

雖然將化學學科作為核心開展教學活動是化學教師的主要教學內容，但是化學教師作為一名有責任心的合格教師，需要具有最基本的政治素養。由于教師只有具有良好的政治素養，才能夠在思政教育融入化學學科教育中奉獻自己，為今后工作的開展打下夯實的基礎，這還是在化學教育融入思政教育的基本條件，高校還需要對化學教師的政治素養培養提高重視程度，同時構建良好的師風、師德機制。另外，高校還需要為內部教師舉行更多的講座，基于為教師培訓政治理論知識的前提下，還需要進行各種實踐培訓，同時需要在培訓中融入先進的思想，進而全面提高化學教師的思政理論與修養，讓化學教師深刻意識到社會主義核心價值觀的內涵，逐步使思政教育理論素養得到進一步提升，強化教師處理實際問題的能力，還可以為思政教育與化學教育的整合打下堅實的基礎。目前，還需要逐步深挖化學教育中存在的思政元素，這樣可以更好地融合化學教育和課程思政教育，進而把思政教育延伸至教學的各個方面，在一定程度上可以呈現出思政教育，有助于學生進一步理解、認同與吸收課程思政知識，最終基于單一教育的前提下，實現理想的功效。

4.4全面深挖化學專業課程思想政治教育資源

化學專業課程當中蘊藏著大量哲學思想，這些和思政教育內容存在密切的關系，所以化學專業教師為學生講解課程內容時，需進一步深挖化學專業課程中存在的思政教育元素。（1）教師為學生設計與準備課程過程中，需要不斷整合專業課程中的思政教育元素，通過更好的整合專業知識與社會實踐問題，同時指導學生從專業角度入手，深挖其中具有的思政內容，進而讓學生在認可專業知識期間，使自身的思想素養得到進一步提升。（2）教師還需要在化學專業課程中全面貫徹“思政自我教育”觀念。高校開設專業課程旨在使學生形成務實、嚴謹的科學態度，然而通過和思政教育有機整合，能夠體現出思政教育價值的主要內容。所以，教師需要充分認識到二者之間的有機整合，互相融入，從而從根本上讓學生在學習專業知識的同時進行自我教育。

5結束語

將思政教育融入高校化學專業教育中，能夠提升課堂教學的質量、加快學生身心健康的全面發展及提升高校學生道德素質。因此，化學專業教師需要確定課程的思政教育目標，豐富化學專業課程思想政治教育內容，提升化學教師的政治素養及全面深挖化學專業課程思想政治教育資源，進而可在化學專業教育人才培養過程中充分發揮課程思政的重大價值。

參考文獻

[1]徐宗，涂小進，魏來，等.“課程思政”視域下的高?；瘜W教育中思政教育的滲透[J].傳播力研究，2019（31）：56-57.

[2]徐宗，涂小進，魏來，等.“課程思政”視域下的高?；瘜W教育中思政教育的滲透[J].傳播力研究，2019，79（31）：236-237.

[3]夏贊，李亮林.思政元素在高校材料化學課程中的融入[J].材料保護，2020（10）：178-179.

作者:康云 單位:山西師范大學現代文理學院