教育生態化對英語教育持續發展的啟示
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【摘要】如今在現代社會中，可持續發展概念越來越引起當代人的重視，只要是人能夠涉及的領域中，常常能夠看到可持續發展的跡象。可持續發展可以促進行業的發展，可持續發展也對英語教育產生重大影響。因此為了高職院校的英語教育，我們運用了教育生態學的概念。
一、引言
在現代社會,生態學理念越來越吸引人們的眼球,教育生態學便是在生態學層面上解析了教育能否可持續發展的問題,傳統的教育模式長期以來一直不適合當代英語教育的可持續發展,這使得大多數高職學生缺乏自主學習英語的能力。學生沒有自主學習能力，經過這么多年的教育經驗可以明顯發現，強迫的教育對學生或是整個教育體系都是沒有意義的。歷經社會發展可以看出，社會對人才的需求量大而且嚴格，注重綜合能力型人才，因此教育生態化對高職教育有著很大影響，將傳統教育和生態概念聯系起來可以有益于教育發展。
二、教育生態學
教育生態化即為教育與生態進行相合并,用生態學理念改進傳統教學,同步兼并將其完善，保持教育制度的穩定,有利于教育的發展。教育生態化是教育改革的新興產物。高職英語教育可以看作是由多元素節點組成的教育生態系統。而這個理念參雜進去對高職教育來說是一種福音，我想這就是新教育體系的基石，在此基礎上，學生和老師都應是教育所考慮的因素。
三、高職英語教育所存在的問題
1.不切合社會需求
傳統的應試教育對整個體系的影響是緊緊扎根的,在學校學習的過程中,忽視發展和解決實際問題的能力不益于學生未來的就業。傳統的職業英語教育，教師僅僅為了完成自己授課的目的。教課的過程中只教一些書上的內容，學生學習和發現其中的問題能力還是不行，不知道怎么學習，怎么更好的學。許多高水平的英語學生已經畢業進入社會，有很好的英語知識，但不能的得到單位的認可，在許多情況下，因為他們不熟練使用他們學到的東西，所以他們不能很好和陌生人用英語交流。在實際應用中存在很多問題，所以即使學生畢業時效果很好，仍然無法在社會上找到很好的工作。
2.師資力量不夠
在教育和生態教學體系中,教師作為整個體系的重要組成部分，在學生學習生活中起著主導作用。但是在現在的院校中,教師隊伍仍然有著很大的問題,多年來人人都有自己的教學理念，不會情愿接受新的事物，但由于缺乏創新，因此，學生上課的興致不高。還有一位老師總是想用強迫性來問學生，但這會影響教學效果。并且這些教師也有難得的機會去接受培訓，無法與同齡人交流，不能改善他們在教育方面的不足。
四、促進高職教育可持續發展的有效方法
1.培養學生的綜合學習能力
在老師講學時,教師應時刻記著一代又一代持續發展為目的，全方面培養學生。首先，學生的成績很重要,但不是最重要的。其次,教師應讓學生在課堂上解決實際問題。最后,教師應給學生更多的練習機會,去社區體驗，并與陌生人交流。更加有效提升學生學習英語的技能，使他們都能夠作為社會的擔當社會所需要的人才。
2．提高學生自主學習能力
雖然教師在學生學習中起著尤為重要的引領作用，但教師只是傳播者，學生從老師那里收獲知識后,重在看學生自己怎么能更好的將知識變成自己的能力體現，所以是自主學習能力的提升才最應突出來說。課后靠自己，這才能發掘學生的能力。
3.提高師資力量
高職院校英語教育的一個重要原因的整個教師團體的能力性,首先，為了使教師恢復活力并引入一批年輕教師，他們將為人們帶來一種新的教育理念，對于老師的選拔應該更加嚴厲。有必要提高教師的平均學歷。重要的是,有必要安排教師們的培訓,經常發現教育中的缺陷問題,教育改革創新化,吸引學生的學習興趣。
結語
本文著重探討了為了使高職英語教育能夠可持續發展所提出教育生態化理念來研究發展可觀性，對于文中所提出的教育缺陷，需要學生教師整個教育系統或社會的配合，才可能將問題有實質性的解決，我相信對于在未來高職英語教育有重大變化和突破。
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作者：楊帆 單位：貴陽職業技術學院
