小學英語教育的本體價值內涵
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[摘要]教育的本體價值是一種理論研究，主要表達的是在小學教育中體現其基本價值的一種內涵，這種內涵主要是決定有關小學英語教學方案的設計、最終教學的總體目標，以及如何跟進英語教學開展的教學方法等。語言本體是一種構建文化特征的符號，因此在現代英語課程學習中融合教育本體，是共同組建當前小學英語本體價值的重要基礎。
[關鍵詞]小學英語；語言本體；教育本體；本體價值；內涵
（1）語言溝通構建關系我國小學生在學習英語課程時，主要是將英語課程的學習轉化為對西方國家文化發展的了解。學習英語課程，也是為了讓我國青少年在未來全球經濟的發展下能夠進入世界舞臺，從而加深國際語言交流，從流利的語言中構建新型的關系，進一步開展國際交流合作。另外，在英語語言學習的過程中，也需要教育部門、學校英語教師積極構建完善的英語課程體系，為后續不斷發展提供動力，同時要普及和優化外語教育發展機制，從多種層面開展語言的交流，從而實現跨文化經濟、貿易等多方面共同發展，能夠通過語言的交流，形成相互理解、相互合作的伙伴關系。（2）語言隱射文化背景語言的發展隱射文化背景。比如中國人說話含蓄、有理有據，凡事不喜歡全部表露出來，更多的是喜歡別人能夠領會、意會，這與我國文化背景有很深的關系，儒雅含蓄，喜歡間接而不是直接表達。掌握語言也是為了能夠掌握文化符號，在文化符號的不斷學習中認同和理解外來文化，同時要有批判精神，不能盲目偏聽偏信。所以在學習英語課程時，為了進一步學習西方文化，對傳統的日常生活方式、工作思維方式、說話方式進行深層次解讀，了解這一民族的心理特征與哲學觀念，理性地去感悟，從而促進學生心理、智力的雙重發展，在日后運用英語交流的過程中，站在對方的文化角度上去思考和組織語言。語言本體就是需要尊重他人文化，理解他人文化。
2小學英語教育的教育本體
小學英語教育本體，主要是通過英語文化發展內容進行的，最終將教育目的作為總體目標去實現，進而成為教育內涵的本體。這種教育本體被認為是一種促進天性發展的動力，是讓人能夠在學習中得到人性的發展，讓善良等一切優秀的美德成為內在力量，對于學生的未來發展有重要的支持作用。要在教育的過程中，讓每個學生發揮自己的天賦，并且經過不斷學習積累，淬煉多樣化的人才，促進經濟市場的發展，這才是教育的最終目標。所以教育的本體價值就是能夠促進個體在學習的過程中思想品德的提升，個體個性、心理健康的塑造，內在價值的豐富，知識的不斷積累等等。實現小學英語的本體價值，主要是以實現教育目的為主要依據，如果在教育方面去單獨研究英語這門學科語言，英語教育則失去了根本的意義。所以，如今的小學英語教學內容應該緊緊圍繞教育目的進行設計，讓教育本體來實現其應有的價值。對于教育內容的選取及教育價值的定義，英語老師應該在實踐過程中進行確定。所以小學英語教學應該通過豐富多彩的教育實踐活動，將其教育意義賦予深刻的內涵。
3小學英語教育本體價值促進學生學習發展
英語的教育本體價值，是語言本體與教育本體的雙重結合產生的價值，是通過英語語言學習而獲得的，主要包括：英語語法、語言因素和語言結構的共同組合，并將語言中的人文特征、審美標準、文化價值共同滲透英語學習中，實現學生英語水平質的飛躍。英語教育的本體價值，能夠提高學生的道德素養和邏輯思維能力，加大學生對語言教育學習的興趣，使學生帶有批判精神地去接受他國文化，能夠有效培養學生的個人學習能力，提升自我人格品質，從而達到英語教育的任務和最終目標。英語教育本質上是一種語言教育，其根本的教育目標是通過課程內容的學習更好地了解語言的文化精髓，通過學習西方文化，將其優秀文化與我國傳統文化進一步融合。如在學習英語課本時，可以從多個方面進行細化：西方國家的傳統文化、傳統節日、禮儀、風土人情、家庭關系的培養等等，有助于學生們從全球化的角度去看待未來的發展，有效促進中西方文化的融合發展。在學生不斷了解和學習的過程中，教師要引導學生主動積極地塑造道德情感，幫助學生運用理性思維去看待未來發展，并且在微觀層次上能夠提升學生們的道德判斷水準，更好地了解現代西方社會生活；能夠通過理性的學習去探索西方人的語言典故、日常生活言語行為方式、非語言模式下的行為方式，以及在宏觀層面上去了解西方民族的價值觀念、運用語言規則，以及如何思考問題、解決問題的思維模式，從而以寬廣的胸懷容納不同文化。
4“以人為本”是小學英語教育本體價值取向
以人為本，主要是指以學生為本。尊重學生的學習需求、開展多樣化的自主創新學習是當前教育本體價值實現的基本取向。開展以人為本的小學英語教學，尊重學生的個性發展和身心發展需求，優化開展英語教育課程，從多個層面促進語言教學；通過優化教育方案、落實教學手段，充分調動學生英語學習的積極性；在不同英語課程學習的過程中，通過了解西方文化、西方人的思維方式和生活方式，增強自己的口語交際能力和閱讀理解能力，從而在語言學習上能夠加快對詞匯的認知和記憶。在課堂留下充足的時間，讓學生能夠獨立模擬，想象西方人的學習、生活模式，運用樂觀積極的態度和創新精神去引導學生積極交流，反思在小學英語教學中的學習態度是否合理。老師也應該充分尊重學生提出的意見，通過延伸文化知識，促進相互學習、相互交流，培養學生的自主學習能力，開發學生的潛在思維，讓其個性得到充分發展。比如：老師可以創設不同的學習情境，模擬西方風土人情和社會情況設計成故事背景，讓同學們了解西方文化的同時，探索如何提高自己的語言能力、如何自主促進學習英語語言，更好地與同學們進行交流，通過實際應用，有效提高學生的語言學習。以人為本的目標就是為了能夠給學生足夠的空間去自主發揮，讓學生能主動學習外來文化，自覺學習和引用語言，從而學會自我創造和自我評價，讓整體學習更加主動，為教育本體創造更大的價值，從而整體提升小學英語教學質量，塑造學生們的價值觀念，更好地展現個體個性才華。
5結語
小學英語教學本體價值是為了能夠達到教育目標，進而形成優良的教育效果。本文著重研究了小學英語教學的教育本體價值的內涵，對于如何落實這種內涵、實現教育本體的價值，還需要英語老師在實踐過程中不斷嘗試、改進，以更好地達到教育的效果。在此基礎上當地教育部門要給予政策支持，提升教師師資水平，完善教學方案，更好地達到教育本體價值。如果教育本體在現實教育中與老師的教學目的和教學目標相悖，那么教育的本體價值則無法實現，所以老師在設計教學方案的過程中也需要進一步開拓自己的思維能力，樹立以學生為本、以學生為主體的教學理念，豐富自己關于教育本體價值的內涵研究，進一步在英語課堂學習中實現本體價值。
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作者:郭文 單位:天津市西青區東蘭坨中心小學
