初中英語探究式教學(xué)模式探討

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【摘要】在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。而在初中英語教學(xué)中，則要求教師學(xué)會(huì)利用探究式的教學(xué)模式來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也更加有針對(duì)性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)作為一種新的初中英語教學(xué)模式，已經(jīng)取得了初步的良好教學(xué)效果。只是教師在具體的課程實(shí)踐過程中，還存在一些問題，如果不及時(shí)解決，將制約今后初中英語教學(xué)工作的發(fā)展。基于此，本文對(duì)初中英語探究式教學(xué)案例進(jìn)行了研究，以此促進(jìn)初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué)；初中英語；探究式教學(xué)模式；研究

根據(jù)當(dāng)下新課改的要求，初中英語課程教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際情況等內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣也才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和能力。不過根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)中所使用的探究性教學(xué)方法雖然有促進(jìn)作用，但是它的制約性依舊很明顯，因此進(jìn)行深入的探究就顯得尤為重要。

一、開展初中英語探究式教學(xué)的意義

1.符合時(shí)展的要求。我們身處在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的全球化時(shí)代，不懂英語可以說是半個(gè)文盲，甚至有可能寸步難行。所以從初中教育開始，作為教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生受益終身。而開展探究式的英語教學(xué)則更有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中他們也能更加深刻的感受到英語的重要性，尤其是便于同他人進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.適應(yīng)當(dāng)下新課改的教學(xué)要求。隨著初中英語新課標(biāo)的深入發(fā)展與推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)也已經(jīng)呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。通過對(duì)傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)的探究可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求了。而探究式的英語教學(xué)方法則在一定程度上改變了英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且對(duì)學(xué)生形成了更加科學(xué)合理的指導(dǎo)體系，從而讓學(xué)生在課堂之上表現(xiàn)的更為積極和主動(dòng)。

二、初中英語探究式教學(xué)案例中存在的問題

1.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系。缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系是初中英語課堂探究式教學(xué)中存在的主要問題。這在我國很多的初中英語教學(xué)中也表現(xiàn)的極為突出。這個(gè)問題的出現(xiàn)不僅影響到了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，而且也對(duì)教師的課堂教學(xué)效果造成了不良的影響。沒有明確、合理的科學(xué)體系，最終使得教學(xué)的環(huán)節(jié)沒法統(tǒng)一，也使得探究性的教學(xué)模式依然無法達(dá)到特別明顯的效果。

2.初中英語教師過分依賴教材。初中英語教師沒有較高的專業(yè)素質(zhì)是無法勝任自己的本職工作的。而過分依賴于教學(xué)資源，就是初中英語教師非常突出的一個(gè)問題。當(dāng)前的初中英語教材紛繁復(fù)雜，其中部分內(nèi)容是存在嚴(yán)重錯(cuò)誤的，而教師長期的照本宣科只會(huì)讓學(xué)生記住一些本是錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還容易導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)局限于教材所傳授的內(nèi)容和知識(shí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。雖然探究性的英語教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效果，但是學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的積極性程度依舊有待提高。很多時(shí)候，英語教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也只是被動(dòng)的在接受。這樣一來，學(xué)生的主體性作用就沒法得到有效發(fā)揮，他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也自然無法得到激發(fā)。

三、開展初中英語探究式教學(xué)的策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要想使初中英語探究式教學(xué)活動(dòng)有序的開展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念顯得尤為重要。我國的教育事業(yè)一直以來都受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、教師都把應(yīng)試教育的成績作為教學(xué)的終極目標(biāo)。并認(rèn)為只有考出較高的分?jǐn)?shù)才是能力的證明和體現(xiàn)，以致于“填鴨式”的教學(xué)方法比比皆是，而這其實(shí)是不利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的。因此作為英語教師，在進(jìn)行探究式的教學(xué)方法的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是要樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和有效性，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

2.提升英語教師的綜合能力。一個(gè)有能力的英語教師才能開展探究性的英語課程活動(dòng)，否則將無法推進(jìn)課程的教學(xué)進(jìn)度和效果。提高英語教師的綜合能力需要從多方面入手。從專業(yè)角度來說，盡量選擇英語專業(yè)的人才，并且有著較強(qiáng)的英語口語交際能力和表達(dá)能力，這樣才能把自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)更好的教授給學(xué)生。除此之外，英語教師還要有一定的職業(yè)操守，尤其是在對(duì)待學(xué)生的成績上，要一視同仁，這樣才能有效避免學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒化狀態(tài)。不難看出，提高英語教師的綜合能力尤其重要。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)越高，掌握知識(shí)也就越快，而這就要求英語教師在備課的時(shí)候做好充足的準(zhǔn)備，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要符合當(dāng)下初中生的興趣愛好。比如引導(dǎo)學(xué)生用英語談一談自己喜歡的明星，自己最近追的電視劇，喜歡看的電影等內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅可以將自己的所思所想分享給大家，而且在潛移默化中也可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。除此之外，組織英語歌唱比賽，演講比賽這類活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生興趣不錯(cuò)的方法。

四、結(jié)語

開展初中英語探究式的教學(xué)模式具有十分重要的意義。不過其中所暗含的一些問題也是需要直接應(yīng)對(duì)的。關(guān)鍵還在于廣大教育工作者是否會(huì)結(jié)合當(dāng)下教育的實(shí)際情況，進(jìn)行問題的分析。總之，在新課程的指導(dǎo)要求下，社會(huì)各界的英語教育工作者都會(huì)把探究式課堂教學(xué)作為一個(gè)重要的課題，并進(jìn)行更加深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].首都師范大學(xué)出版社.2010.03.

作者：楊木英 單位：江西省寧都縣黃陂中學(xué)