高中英語(yǔ)教學(xué)跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)

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一、倫理學(xué)視域下高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)面臨問(wèn)題原因分析

（一）貫徹落實(shí)“以人為本”不夠

“以人為本”的方針政策指向與高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，倫理學(xué)理論就是為其服務(wù)的理論體系?，F(xiàn)有的高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)的狀況之一就是課堂的形式主義嚴(yán)重，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)理論灌輸沒(méi)有真正從學(xué)生角度出發(fā)考慮問(wèn)題，沒(méi)有真正堅(jiān)持運(yùn)用倫理學(xué)的倫理理論。如果考慮學(xué)生現(xiàn)有時(shí)間段的學(xué)習(xí)效果，考慮他們將來(lái)就業(yè)的能力，考慮祖國(guó)的未來(lái)等等，根本不會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

（二）堅(jiān)持科學(xué)施教不夠

高中英語(yǔ)教學(xué)到底是什么樣的教育，需要什么樣的目標(biāo)對(duì)象，怎樣有效的實(shí)現(xiàn)，是我們最應(yīng)該關(guān)心和研究的基本問(wèn)題。當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，一個(gè)小型班級(jí)容量一般是在三十到六十之間，教師面對(duì)的是不同的多樣的學(xué)生個(gè)體，因此無(wú)法適應(yīng)和滿足每一個(gè)學(xué)生的情況。也許這樣的教學(xué)方法適合他而不適合她，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只能盡力滿足多數(shù)學(xué)生的需求。因此，高中只有通過(guò)堅(jiān)持科學(xué)施教，才能真正實(shí)現(xiàn)倫理思想推崇下的高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)的主體性地位，這是貫徹倫理學(xué)理論的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)、努力促進(jìn)高中學(xué)生充分享受政治民主權(quán)利所在。

二、倫理視域下高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)工作體系的構(gòu)建策略

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)工作要注重塑造高中學(xué)生的理想人格

貫徹了倫理學(xué)理論的高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)更多的也是提供一種方法論指導(dǎo)。理想人格是融合了高尚道德情操和綜合素質(zhì)的完美典型。顯而易見(jiàn)，我們承擔(dān)的是祖國(guó)未來(lái)的頂梁柱———高中學(xué)生群體如何成為國(guó)家的棟梁，使自己的國(guó)家屹立于世界民族之林的重大使命。如果高中英語(yǔ)教師沒(méi)有端正態(tài)度，沒(méi)有認(rèn)清這樣的基本重點(diǎn)，其結(jié)果可想而知。如果進(jìn)行錯(cuò)誤的英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)，嚴(yán)重者則走入違法犯罪道路危害社會(huì)?？梢?jiàn)，某種程度上態(tài)度比知識(shí)本身更重要，這一點(diǎn)必須提醒英語(yǔ)教師十分注意。在此背景下，英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)也是一種法制觀教育，法制教育主要是增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)觀念，學(xué)會(huì)自覺(jué)在法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己和身邊的人。它是要通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意識(shí)培養(yǎng)課堂告誡青年一代，在正確行使和享受民主權(quán)利的同時(shí)必須自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)。

（二）強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意

識(shí)培養(yǎng)的主體意識(shí)，注重教育的間接滲透性部分學(xué)生依然存有等待教師理論灌輸、接受單一方法指導(dǎo)的舊有意識(shí)，自然壓抑其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中要重視學(xué)生主體精神的培養(yǎng)，主體精神是指高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出的自尊自信、自立自強(qiáng)、剛毅堅(jiān)卓、奮發(fā)圖強(qiáng)的昂揚(yáng)斗志和拼搏精神。當(dāng)高中學(xué)生身上散發(fā)著自信的光芒和奮斗的精神，他自身也會(huì)有一種責(zé)任感，這樣的責(zé)任感正是強(qiáng)化他們主體意識(shí)的源泉。直接的、顯性教育方式則不及隱性的、滲透性的教育方式更加容易使之有所感悟，最終內(nèi)化為自己的認(rèn)知以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）加大高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化思想意

識(shí)培養(yǎng)工作受教育學(xué)生參與程度除了課堂這一教育活動(dòng)的基本載體之外，網(wǎng)絡(luò)是新型的值得關(guān)注的又一重要載體。網(wǎng)絡(luò)為人們的生活帶來(lái)極大的方便，不僅是娛樂(lè)休閑的好場(chǎng)所更是受高中生自主學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。同時(shí)，青年一代的高中學(xué)生應(yīng)該是朝氣和活力的代名詞，他們身上散發(fā)著無(wú)限的力量和巨大的潛能，這些力量和潛能就是他們創(chuàng)新的源泉。高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該積極爭(zhēng)取校內(nèi)的其他實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)生會(huì)和優(yōu)秀的社團(tuán)，學(xué)生會(huì)是服務(wù)學(xué)生的組織，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的困難中可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的創(chuàng)新思維。這些地方都可以很好地鍛煉自己的能力，并且也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)。

作者：朱艷艷 單位：河北省盧龍縣木井中學(xué)