前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了信息技術(shù)用于英語(yǔ)教學(xué)論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
一、提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平
多媒體信息技術(shù)是集語(yǔ)音、圖像、文字于一體的教學(xué)工具,具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),能夠有效刺激學(xué)生的感官,延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間,多媒體為學(xué)生的聽力訓(xùn)練提供了便捷條件。在進(jìn)行語(yǔ)言材料的播放時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一句或者某一段聽不明白,就可以選擇其前進(jìn)、后退與反復(fù)的功能重復(fù)收聽,這要比錄音機(jī)便捷的多。在英語(yǔ)教學(xué)中,由于教師本身語(yǔ)音的不規(guī)范,會(huì)造成學(xué)生在聽取純正英語(yǔ)語(yǔ)音材料的障礙,為解決這一問題,筆者在教學(xué)中注重利用質(zhì)量好的聽力軟件,因其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的地道與純正,學(xué)生會(huì)感受到一種音樂的美感。英語(yǔ)語(yǔ)音軟件可以有效彌補(bǔ)教師語(yǔ)音不規(guī)范的不足。在教學(xué)中筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身聽力測(cè)試情況,利用聽力軟件自主選擇重復(fù)聽的內(nèi)容,自主確定聽的次數(shù),自主解決自身的聽力問題,富有個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。
二、提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué),由于閱讀材料及內(nèi)容范圍偏窄,教師主要是通過課本、及分發(fā)紙質(zhì)閱讀材料的形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,閱讀也只是學(xué)生做題、教師批閱的單一訓(xùn)練,且反饋矯正不及時(shí),導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的提升緩慢。利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué),可以有效解決這些難題。例如,筆者在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀,網(wǎng)絡(luò)資料題材新穎、內(nèi)容廣泛,可以為學(xué)生提供足量的閱讀材料,強(qiáng)化訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地、優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站都可以成為學(xué)生的閱讀資源。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng),及時(shí)反饋,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。起初,教師所選的閱讀材料不要難度太大,以免學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣,所選閱讀材料應(yīng)該本著趣味性強(qiáng)、難度低的特點(diǎn)。隨著學(xué)生閱讀能力的不斷提升,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,選擇一些能夠考查學(xué)生理解能力、欣賞水平及評(píng)價(jià)能力的材料,適當(dāng)提高難度,使學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)步提升。
三、提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),而“說”的能力是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)順利交際的基礎(chǔ)。母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生因?yàn)槿鄙俦匾挠⒄Z(yǔ)環(huán)境,說的能力提高緩慢。而計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造提供了優(yōu)勢(shì)條件。例如,一是可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可以通過一些英語(yǔ)軟件自主幫助訓(xùn)練正確的表達(dá),因?yàn)橛?jì)算反饋的即時(shí)性,可以使學(xué)生隨時(shí)了解自己說英語(yǔ)的正誤。學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確,計(jì)算機(jī)會(huì)以“Excellent”、“Goodjob”等激勵(lì)性的語(yǔ)言給予肯定,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生會(huì)在潛移默化中提高自身口語(yǔ)能力。二是網(wǎng)上交流。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與國(guó)外講英語(yǔ)及國(guó)內(nèi)講英語(yǔ)的人士進(jìn)行交談,從而彌補(bǔ)現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校缺少英語(yǔ)外教及英語(yǔ)外教不足的缺陷。
四、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平
以寫英文日記、改寫英語(yǔ)課文或者針對(duì)某個(gè)情景進(jìn)行寫作,是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練模式與方法。這種枯燥乏味的訓(xùn)練使學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)寫作發(fā)生興趣。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)寫作的趣味性。例如,筆者在教學(xué)中,使用多媒體課件呈現(xiàn)寫作背景,在屏幕上播放一些圖片、場(chǎng)景、一段故事,呈現(xiàn)關(guān)鍵性詞語(yǔ),讓學(xué)生觀看、揣摩,然后把自身感悟用英語(yǔ)訴諸筆端。同時(shí),教師也可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握詞匯、句型、語(yǔ)法后,再逐步進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
五、結(jié)語(yǔ)
總之,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合,促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)模式的變革,提升了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。教師在教學(xué)中要力戒重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)唱“獨(dú)角戲”的局面,而是要挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生大面積地參與到教學(xué)中來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣,使學(xué)生課堂主體地位得以有效落實(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
作者:邵麗萍 單位:山東棗莊薛城奚仲中學(xué)
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)