體制改革英語教學論文

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1我國英語教學體制現狀

英語科學化教學水平的高低，往往是由教師自身科研意識及能力來決定.教學質量的優劣，直接與科學教學掛鉤.很多經驗豐富的教師，均擁有較強的科研意識，他們通常是親身參與，主動通過或借助科研人員提供幫助.相應地，有些教師在科研能力、精力及對新事物的接受上相對更差，甚至存在經驗主義的錯誤思想，無法從整體上考慮英語運動未來的發展問題.通過訪談，專家們紛紛表示，在我國“，學院派”與“實踐派”英語教學員之間缺乏有效交流，整個教學處于研者不教、教者不研的狀態中，這是導致我國英語科學化教學水平偏低的根本原因.

2推進我國英語教學體制改革的必要性

2.1適應社會主義市場經濟的需要

在計劃經濟時代，我國英語主要采取“集權式”管理方法，由政府行政部門直接監管.國家對英語教學管理過于強硬，社會辦英語的主動性和創造性被大大降低.盡管當前英語運動已逐步邁向市場，不過傳統觀念仍占重要地位，教學機構的管理權、產權等問題仍未得到有效解決.為適應社會主義市場經濟的發展需求，我國英語教學體制應適時進行改革，要將原來的院校集權式管理權利下放，讓英語教學走向市場.英語教學管理機構應從思想、行動上做出調整，要用發展的眼光去看待英語教學，充分發揮社會辦英語的積極性.

2.2“精英”式社會英語人才培養體制還沒理順

我國英語“精英式”人才相對較少，缺乏雄厚的群眾基礎.在計劃經濟時代，英語人才基本是根據從英語專業院校，到各級教學單位再到社會各類機構的培養模式下培養.在改革浪潮的影響下，某些地方由于自身經濟條件限制，沒有能力進行社會英語培訓機構的建設，這就導致原本不完善的英語“高端”后備人才隊伍更為缺乏.學校英語未能同社會英語培訓進行協同，某些地方在過去的英語只限于個體在學校中進行，很多青少年或愛好英語的群眾在離開校園后失去了學習英語的場所.正因為群眾對英語認知能力薄弱，英語學科未得到普及，使得我國英語新生代“高端”人才的產出處于后繼乏人的窘態，對國家英語層面上與國際英語交流上造成較大的壓力.

2.3推動我國英語教學科學化發展的需要

當代世界英語運動的主流發展趨勢為:英語應用規模化,英語專業分化水平高,位置不清晰,詞匯更新轉換速度快，強調在專業領域轉換，作為各種語言的媒介，英語成為工具化的的產物，從院校專業機構的產生到社會需求的轉向越發的迅速，世界英語運動正邁向職業化、規模化發展道路.現階段，我國英語水平處于上升的階段，且面臨著各種難題與挑戰，不過也有各種機遇.為此，我國英語管理人員、學生及教師應適時轉變觀念，逐步深化管理教學與競賽體制改革，走職業化道路,共創職業英語與非職業英語和諧發展的格局；要進一步擴大英語人數，強化青少年教學與學習，通過多種方式來培養學生，抓好教學，推動英語事業快步向前發展.

3我國英語教學體制改革的基本策略

3.1注重理念創新，理順社會教學機構的功用

英語教學應轉變傳統的被動性教學觀念，切實突出英語教學機構的服務和指導作用.我國英語改革處于起步階段，可謂機遇與挑戰共存.要逐步提升我國英語運動的整體水平，就應堅持走社會化、職業化發展道路，要通過英語市場予以實現.改革應以轉變觀念為基礎，堅持社會主義市場經濟理論的正確指導，將市場經濟與英語社會化發展的規律作為行為準繩，切實轉變行政主管部門的職能，實現英語社會個體水平全面提升、英語產業和諧發展的基本目標.與此同時，應重視資產和行政管理，政府應搞好宏觀調控，逐步放開對教學機構具體事務的干預；要完善法律章程及相關法規，實現對教學機構的管理規范化、經營科學化，為職業英語教學機構提供和諧的外部環境.

3.2改革當前教學體制，通過職業化培養人才

教學體制改革應以教學與競賽相結合為先導，注重職業英語教學機構的自身建設；要加大院校教學與社會英語教學建設力度，推動英語改革健康有序地進行.現階段，英語競賽處于高速發展時期，個體職業化英語學習化需求持續增高，國際貿易非職業英語也極為踴躍，教學機構可以運用各自的優勢，吸納大批英語學習者，拓寬英語需求個體的的培養途徑，同時也推動職業英語走上職業化發展道路，促進這種職業英語與非職業英語長期共存的發展格局已逐步形成.

3.3教學培訓機構初應顯多元化

當下，經濟體制處于轉型期，我國各類性質的英語教學機構組織得以建立.教學機構大體包含下列2種組成形式：

（1）由教學院校與企業合辦；

（2）企業獨資進行贊助.合辦型教學機構主要是專業院校教學制轉變為教學機構輔助形成的產物，但是，應進一步進行雙方合作前產權問題的處理，且未形成相應的條文規定，因而在運作中容易出現責任、利益等多重矛盾.眾所周知，企業獨資教學機構作為一種經營實體，其擁有獨立的法人資格，企業掌控了產權、管理權等權限，并根據現代企業的經營模式來管理教學機構.所以，責任、權利等方面矛盾客觀上是存在的.從當前我國各教學機構的機構設置狀況來看，可以從以下入手，教學機構均設置具體大綱與教學詳細規則，使教學機構領導層形成強烈的英語職業化意識；加速教學機構運作實現市場化，且強化部分項目開發；明確的法律觀念，促進培育英語市場和發展英語培訓與教育產業。

作者：阮國艷 單位：赤峰學院