多媒體英語教學論文
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1在英語的多媒體教學中存在的不足
1.1過多地使用多媒體
固然多媒體的存在可以為英語教學帶來很多的優(yōu)點,但是歸根結(jié)底,多媒體只是作為一種輔助工具存在的,是為了達到更好的解說效果。但是，目前很多的英語教師在英語教學的過程中卻過分地依賴多媒體。一味地亂用多媒體,使得教師與學生之間的交流不斷地減少。多媒體的作用被過分地夸大。其實對于語言的學習來說最大的動力便是興趣,有了興趣,學生才會舉一反三,不斷地學習。教師是學生興趣最好的開始,教師應(yīng)該用他們個人的教學魅力,使得學生愛上這門語言,而不是僅僅應(yīng)用多媒體完成他們的教學任務(wù),達到什么樣的教學成果。
1.2不使用多媒體
應(yīng)用多媒體教學是在新的形勢下開展的一項為了適應(yīng)時代的潮流的一項活動。為了促進這項教學活動的開展,很多學校設(shè)立了多媒體教室,以達到更好地應(yīng)用多媒體的效果,事實證明,多媒體的教學效果確實比較突出。與此同時還有很多教師并不擅長使用多媒體教學,應(yīng)用的是以前的板書形式。很多的教師比較習慣于以前應(yīng)用板書的形式,不適應(yīng)多媒體教學,雖然有時有多媒體教學的輔助,但是重點仍然集中在板書上,讓學生做大量的筆記,使得英語的教學十分得枯燥乏味。
1.3多媒體課件的制作過于花哨
多媒體教學可以使得課堂更加豐富多彩,但是這種豐富多彩應(yīng)該保持在一定的度之內(nèi)。目前,在很多課堂,教師為追求課件精致、有趣、畫面豐富、吸引學生眼球,課件過于花哨,實際內(nèi)容被課件豐富的畫面和音響效果覆蓋,看起來學生興趣濃厚忙得不亦樂乎,但“豐富”的課件已經(jīng)分散了學生學習的注意力,英語課變成了多媒體課件展示課,對要求掌握的語言知識學生攝取得相當有限。另外很多教師發(fā)現(xiàn),多媒體課件可以加大學習量,便盲目地增加了很多的學習任務(wù),導(dǎo)致學生在學習時無法接受過大的學習量,增加了學生的負擔。教師雖然可以應(yīng)用多媒體增加學生的學習量,但是也不能完全地拋棄板書,應(yīng)該板書與多媒體相結(jié)合,以達到更好的教學效果。
2關(guān)于加強英語多媒體教學的措施
2.1加強英語教師的專業(yè)素質(zhì)
不可否認,學校的硬件設(shè)施是很重要的,硬件設(shè)施對于加強教學的水平具有很大的作用,但是追根究底,教師才是決定教學質(zhì)量最關(guān)鍵的因素。作為一名英語教師,首先應(yīng)該保證對于英語的學習具有深刻的了解,對于英語的學習是最基本的,教師應(yīng)該不斷地拓寬自己學習英語的知識面,不斷地探索更好的學習方法,以達到更好的教學效果。目前很多地區(qū)存在城市的英語教師的能力明顯地強于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的現(xiàn)象。對于這樣的情況,應(yīng)該不斷地加強城鄉(xiāng)教師之間的交流,使得城鄉(xiāng)教師之間不斷地加強經(jīng)驗的交換,更好地增強英語教師的教學能力。當然,隨著時代的進步,僅僅具有英語專業(yè)的能力是不能滿足現(xiàn)在的英語教學的。英語教師應(yīng)該具備相關(guān)的使用多媒體教學的能力,能夠在備課時間之內(nèi),獨自完成一份高質(zhì)量的多媒體課件,課件內(nèi)容豐富,吸引學生的注意力,增加學生的學習興趣。
2.2利用多媒體實現(xiàn)分層教學
在英語學習的過程中經(jīng)常存在這樣的一種現(xiàn)象,很多英語知識比較扎實的學生,課堂上的知識已經(jīng)遠遠不能滿足他們；一些英語基礎(chǔ)一般的學生便覺得課堂上的知識剛剛好；最為重要的是,因為多媒體教學涉及到的知識比較多,一些英語基礎(chǔ)比較差的學生覺得他們完全不能跟上老師教學的步伐,對于這樣的情況,就會導(dǎo)致他們的英語越學越差,最終失去英語學習的興趣。多媒體教室可以解決這個問題,利用多媒體教室進行教學,可以有針對性地展開學習。遇到不懂的問題,教師也可以有針對性地進行解答。而所有這一切,均不影響其他人。這種師生互動、生生互動的互相交流、互相作用的語言環(huán)境,是其他任何學習手段不可替代的。
3結(jié)語
在英語教學中使用多媒體具有積極的意義。多媒體的使用可以使課堂更加生動,豐富學生的知識,增加學生學習的興趣,使得英語教學的效果更加顯著。但是不得不承認,目前在應(yīng)用多媒體的英語教學中,仍然存在比較多的問題,針對這些問題應(yīng)該有一定的改進方法。在多媒體的使用方面,教師需要采取一些積極的方法,增加多媒體的使用效果,為英語教學做出更多的貢獻。
作者：韓陽 單位：吉林建筑大學
