獨立學院大學英語教學論文

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一、獨立學院大學英語教學面臨的問題

（一）師資力量缺乏

隨著社會經濟的不斷發展，獨立學院建設的數量也越來越多，越來越多的學生由于高考成績不能被重本、老牌本科錄取，就會選擇這些獨立學院來就讀，獨立學院的學生越來越多，但是教師卻沒有顯著的增多。就拿獨立學院大學英語教師來說，師資力量嚴重缺乏，獨立學院內的英語專業的碩士生、博士生非常少，大多數都會選擇一些重點本科或老牌本科從教，沒有幾個愿意來獨立學院來從教，這是不爭的事實。而擔任獨立學院大學英語教師大多為英語專業剛畢業的青年才干，由于剛走出學校又進入學校，缺乏教學經驗，更不了解學生的英語基礎情況，對獨立學院的大學英語教學產生一定的影響。[1]另外，獨立學院教師的職稱結構直接為獨立學院大學生英語教學質量造成一定的影響。除此之外，獨立學院大學生英語教師在校的課時量也比較大，沒有過多的時間去從事英語科研項目，況且，大多數的英語教師都是剛畢業的青年，根本就不知道如何做好英語科研項目。因此，獨立學院英語教師的水品有待提高，另外獨立學院不重視大學生英語教師的培訓，也會直接影響到教師的綜合水平。[2]

（二）學生英語基礎薄弱，英語學習興趣不高

對于大學生英語學習來說，英語基礎很重要，而獨立學院的招生計劃就直接決定了大學生的英語基礎較為薄弱。雖然獨立學院已被列入到普通高校的招生計劃當中，但是，招生領域一般都會在本科三本降分的錄取范圍，這與一本二本院校的學生成績有著明顯的差距，這也是獨立院校大學生英語基礎差的主要原因。[3]而且，教師的教學方式還依舊采用傳統的教學方式，由于學生英語基礎較為薄弱，再加上教師這種“一言堂”的講課方式，課堂的氣氛沉悶直接打消了學生學習英語的積極性，如果這種形式的繼續發展，只能讓學生覺得英語是一門枯燥的學科，甚至會出現破罐子破摔干脆放棄英語學習的想法。

（三）教學大綱以及選材的問題

國家教育部門針對高校的大學生英語教學頒布了相應的教學大綱、要求以及選材等，但是卻沒有頒布過獨立學院大學生英語教學的大綱，使得獨立學院大學生英語教學的大綱、要求以及選材都缺乏統一的標準和要求，而對于獨立學院而言，在教學方式教學手段上卻只能照葫蘆畫瓢參考一些重點學校或老牌本科院校的教材要求，而這些院校的大學生英語基礎就高，而且英語教學的標準以及要求的起點也高，教材中需要掌握的詞匯量大、課文朗讀難度過大、英語綜合水平要求也較高，這都對獨立學院大學生英語學習造成一定的影響，由于獨立學院學生掌握的英語基礎比較差，再加上這么高的要求和標準，使得學生根本無法消化這些知識，最終導致學生英語學習效果較差，不利于學生良好的進行英語的學習。

二、獨立院校大學生英語教學對策

（一）加大師資隊伍的建設

俗話說，“師傅領進門，修行在個人”，這句話確實非常有道理，但是，教師水平的高低，也決定著學生學習的有效性，因此，獨立學院要盡快的解決師資問題，這樣才能盡快的提高英語教學的質量。獨立學院要通過多種方式以及手段來吸引一些高水平的教師來院從教。[4]例如，可以提高院校對教師的薪資待遇，這樣可以吸引更多的研究生和博士生以及具有較高科研水平的副教授、教授等來本院校從事英語教學工作，通過這種形式不斷的充實獨立院校大學生英語教師的師資隊伍，通過綜合提高英語教師的教學水平以及科研水平來優化獨立院校的師資隊伍結構。另外，獨立院校還要加強對英語教師的培訓，不斷的提高院校英語教師的英語水平，同時，還要增加英語教師的進修機會，通過到重點本科院校以及老牌名校進行學習來提高教師的教學水平，定期組織與同類獨立院校教師相互交流相互學習。除此之外，英語教師還應提高自身的綜合素質，英語教學的思想意識非常重要，不僅要學習一些教學經驗、創新教學模式，更應該提高自身的教學技能、創新英語教育觀念。像很多的獨立學院從事英語教學的教師大多數都是青年人士，畢業于師范學院的也非常少，對于提高英語教師水平的主要方式主要是多增加教師之間的聽課，增加英語教師的崗位學習，加強對教師的考核等等，另外，還應該高資聘請一些資深的教師定期進行英語教師培訓，以此來提高英語教師的教學水平。[5]

（二）利用多媒體教學方式來提高學生的學習興趣

隨著我國科技水平的不斷提高，計算機多媒體網絡技術也在不斷提高，而且應用的領域也越來越廣泛，尤其是在教育行業引進計算機多媒體教學不僅能有效的提高教學質量，還能提高學生的學習興趣。因此，獨立院?？梢詮倪@方面進行改進，在院校大學生英語教學中，可以引進多媒體網絡技術進行教學，教師完全可以通過網絡上的海量英語資料來對學生施教，更主要的是多媒體網絡技術能符合當今學生的學習形式，當今高校學生都很崇尚網絡，尤其是獨立院校學生，會對網絡有一種熱情，而這種多媒體網絡技術教學則讓學生正中下懷，以此來激發學生的學習熱情，互聯網上的海量資料可以為教師提供更準確的英語知識，以及新時期下的英語創新教學形式，可以更好的培養學生學習的積極性以及學習興趣。[6]另外，教師可以通過一些課外作業引導的形式，讓學生在課下時間自己通過互聯網來搜索有關英語學習的材料，還可利用一些網絡平臺進行相互的英語交流，完全打破傳統式枯燥的英語教學方式，將英語教學的抽象化轉變成形象化，將枯燥轉變為生動，讓學生在可聽、可視、形象有趣的環境下學習，通過實踐證明，多媒體輔助英語教學不僅提高了英語教學質量和學生的英語學習效率，同時還豐富了英語課堂氛圍，提高學生學習英語的興趣。

（三）適當降低學習難度，重視英語基礎教學

由于獨立院校的大學生普遍都是來自三本成績領域以下的學生，英語基礎知識較差，而作為獨立院校英語教師不能歧視任何一位學生，每個人都有自己的夢想，英語不可能成為每一位學生理想目標中的一環，這也是他們的英語基礎水平較差的一種原因，甚至有的學生在上大學之前讀的近十年的英語卻連一句完整的英語句子都說不出來，而作為英語教師來說，無論學生的理想是什么目標是什么，教師要做好自己的本質工作，就是將學生的成績提高，將水平提高。首先，英語教師應充分了解三本成績以及三本成績以下的學生英語語言基礎、掌握的詞匯量、學習需求等，這樣才能抓住重點展開英語教學，大學生英語學習中，必須要掌握各種語法知識和大量的英語詞匯，而獨立院校的大學生在這點上較差，因此，需要英語教師要根據學生的英語基礎適當的降低學習難度，要重視學生英語基礎的學習，樹在于根、樓在于基，打好學生的英語基礎是學好大學英語最關鍵的階段。除此之外，教師要培養學生各方面素質，讓學生樹立正確的學習態度，擺正自身的學習動機，激發學生繼續學習英語的動力以及興趣，這樣才能有效的提高獨立院校大學生英語教學水平以及學生的學習效率。

（四）積極開展課外輔助教學活動

獨立學院英語教學要將課堂的形式化和課外活動的個性化充分結合起來，不僅要提高課堂上的教學水平，同時還要增加一些課外英語輔助教學活動。當今的教學是注重素質教育、開放式教學，因此，教學的方式不能局限于課堂，不能讓學生成為井底之蛙，要多開展一些課外輔助教學的活動，讓學生更多的去認識英語的用途，認識英語在社會中的重要性，讓他們正視英語，英語不僅是一門學科，還是一門重要的交流語言。教師可以利用課外輔助教學活動鞏固課堂知識、拓展英語學習視野。例如，組織宿舍之間學習英語的活動、英語沙龍、英語戲劇小組活動、英語演講比賽、英語歌曲比賽等，通過這些課外輔助教學的活動來提高學生學習的積極性，養成自主學習的好習慣，促進學生英語學習的全面進步。

三、結論

在獨立學院英語教學中，教師通過有針對性的采取措施進行問題的解決，有助于學生學習的順利進行，促進學生學習上更大的進步，促進學生的長遠發展。另外，教師在教學中也應該不斷的積累經驗，提高專業教學能力，多加強與其他教師的交流和學習，進而在教學中，運用多種教學方法提高英語課堂的教學效率，提高學生的學習效果，有助于進行更好的英語學習，為學生日后的就業打下良好的基礎。

作者：陳斯 單位：中國地質大學江城學院