大數據下的大學英語教學模式創(chuàng)新

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摘要：在大數據視域下，大學英語教學方式、教學模式以及教學理念等都有所變化，所以基于大數據技術在信息利用以及信息采集等多方面的優(yōu)勢，建立立體化和數字化的教學模式，成為推動大學英語教學改革的主要途徑。但是當前大數據視域下大學英語教學模式還是比較落后的，這樣就會直接影響教學水平和教學質量，所以教師在教學中必須要不斷創(chuàng)新現有的教學模式，這樣才可以獲得明顯的教學效果。基于此，該文從大數據的簡介、大數據視域下大學英語教學面臨的困境、大數據視域下大學英語教學的轉變以及大數據視域下大學英語教學模式創(chuàng)新的有效措施四個方面進行分析研究，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：大數據視域；大學英語教學模式；創(chuàng)新

大學英語教學模式創(chuàng)新是促進大學英語教學改革的主要手段，可以調動學生學習的積極性，提高教學質量。在大學英語教學模式創(chuàng)新中，教師必須要準確把握信息化建設的重要機遇，充分利用大數據技術對有價值的信息進行深入挖掘，進而掌握學生的實際需求，建立新型的教學體系，促進英語教育智能化以及信息化發(fā)展。

1大數據的簡介

大數據，即海量數據，是基于信息技術以及計算機技術等英語和創(chuàng)新發(fā)展下形成的信息資產，具有很多特點，如數據處理迅速、數據類型多元化以及數據規(guī)模巨大等。隨著科技發(fā)展速度不斷加快，現如今人們已經邁入大數據時代，人們不僅運用數據，而且不斷創(chuàng)造新的數據，反饋、評價以及搜集人們行為和成果[1]。因此，應用大數據技術，完成數據利用、數據分析、數據挖掘和數據搜集，可以為人們創(chuàng)新理念、改變行為、改善技術等打下良好的信息基礎。因此，社會各行各業(yè)在發(fā)展建設中，需要充分認識到大數據視域下信息的重要意義，并深入探究應用大數據技術的策略，建立基于大數據的發(fā)展以及生產等模式。

2大數據視域下大學英語教學面臨的困境

2.1傳統(tǒng)的教學方法落后

一直以來，我國高校都在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，教師在課堂上將知識強制性灌輸給學生，沒有真正去衡量學生是否理解和掌握。此外，在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，教師與教學目標缺乏足夠的交流，面對單一的教學模式和毫無趣味性的教學內容，學生學習注意力容易分散。在實際教學中，有些教師過多地注重學生題海訓練，教學效果的衡量標準在于學生是否順利通過四六級考試，價值方向不正確。

2.2教學模式沒有合理運用大數據

在大數據視域下，大量的知識資源可以通過網絡實現共享，無論教師還是學生，都能夠獲取很多領域的專業(yè)資源，包含海量的英語學習資源。在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，高校教學中容易忽略大數據時代的易得資源，依然傾向倚重傳統(tǒng)的教學資源，這是現階段大學英語教學存在的嚴重問題。

2.3無法滿足個性化需求

在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，課程教學主要采用大班教學的方法，在此情況下，教學任務大，教師難以考慮到學生的個體需求，再加上灌輸式的教學模式，教學效果不明顯。在大數據視域下，如果高校依舊采用傳統(tǒng)的教學手段，不能熟練地運用新媒體軟件、有效地利用優(yōu)質資源，就很難真正滿足學生的個性需求。

2.4教學內容不全面

在大數據背景下，我國許多大學英語教師在設計教學內容時還是以課本知識為主，很少融入大數據技術，這就表示教師在教學中并沒有真正引進大數據技術，也無法將大數據技術的重要性充分發(fā)揮出來。尤其是有些教師認為教學內容和大數據技術沒有必然的聯系，內心抵觸大數據技術，這樣就會導致教學內容不全面。

3大數據視域下大學英語教學的轉變

就大學英語教學來說，在應用大數據技術后，不管是教學理念還是教學方式，都發(fā)生翻天覆地的變化。其改變主要體現在以下幾個方面：

3.1教學理念的轉變

在以往的大學英語教學中，教師作為課堂教學的主導，傳授英語知識，學生和學生之間、教師和學生之間在教學中互動非常有限，教學方法缺乏多樣化。這樣必定削弱學生學習英語的熱情，使得教師出現懈怠的工作情緒，不利于提高教學水平[2]。在大數據視域下，將大數據技術應用于大學英語教學中，可以真正實現課外教學與課堂教學的相結合，在慕課以及微課教學模式下，學生學習英語不受時空的約束，可以提升自己的自主學習能力。教師在教學中從以前的主導者轉變?yōu)楝F在的組織者和設計者，可以充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，提高學生主動學習的意識，加強學生英語學習能力。

3.2教學工具的轉變

在大數據視域下，要想促進教育創(chuàng)新發(fā)展，必須要重視科技。在科技應用的支撐下，現代教育技術獲得顯著的成績，朝著多樣化的方向發(fā)展。因此，作為大學英語教師，在教學中應該掌握現代教育技術，比如可以利用數據庫、智能手機以及微信公眾號等，開展和設計教學活動，采用多種媒介相結合的方式來呈現教學內容，這樣不僅可以充實教學內容，還可以增強教學內容的趣味性，讓教學方法具有靈活性和科學性。比如：教師可以熟練地通過多媒體設備，根據教學內容，為學生創(chuàng)設適合的虛擬教學情境，使學生可以利用情景體驗，對英語知識有充分的掌握，不僅可以掌握和了解英語知識，而且可以內化知識。

3.3教學資源的轉變

在以往的大學英語教學中，教師教學資源是以課本為主，講解課本知識和解決課本問題，組成教學流程，傳授英語基礎知識。在大數據視域下，信息獲得渠道越來越多，速度也越來越快。不管是教師還是學生，都可以運用大數據技術從大量的數據中獲得所需的教學資源以及學習資源，實現資源共享、實時更新，使大學英語學習資源更加豐富，不再完全依靠課本。比如：作為大學英語教師，在英語聽力教學中，可以結合學生的聽說能力，根據學生專業(yè)特點以及聽說能力培訓需求等，在網站上挖掘有關的影音資料，并且利用編排剪輯資料，讓影音資料可以變成具有利用價值的教學資源，以增加英語教學的生活性以及趣味性。

3.4教學方式的轉變

就教學方法來講，不僅是落實教學理念的核心載體，而且是承載教學內容的重要載體。在大數據視域下，由于大學英語在教學資源、教學工具以及教學資源等方面發(fā)生轉變，教學方式也難免發(fā)生轉變。而大數據技術具有較強的綜合性，其融入教育領域中，可以讓大學英語教學方式呈現出多種發(fā)展態(tài)勢，主要包括立體化以及現代化等。比如：移動終端教學法、微課教學法以及翻轉課堂教學法等，都是基于大數據技術進行推廣和應用。又比如：很多高校都利用大數據技術建立SPOCs數字化學習系統(tǒng)，結合大學英語聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯，合理設置各個教學板塊，而且遵循“教學資源整合利用”的基本原則，合理設計語言能力和核心素養(yǎng)相結合的英語教學活動，使學生通過自主學習，實現全面發(fā)展。

4大數據視域下大學英語教學模式創(chuàng)新的有效措施

4.1改變傳統(tǒng)的大學英語教學理念

創(chuàng)新大學英語的教學模式，是大數據背景下的大學發(fā)展提出的必然要求。大學要提升大學英語教學質量，首先要改變傳統(tǒng)的教學理念。在信息化時代，高校具有多項功能，如傳遞知識以及承載信息等[3]，為了提升大學英語教學水平，培養(yǎng)高素質的英語專業(yè)人才，大學一定要積極改變傳統(tǒng)的教學理念。根據調查研究資料顯示，現階段許多大學英語教師在教學中還是采用傳統(tǒng)的教學理念，所以大學英語教學無法適應信息化時代的需求。結合以上情況，高校必須要根據大數據視域對教師提出的新的要求，采用各種各樣的方法來合理設計和完善大學英語教學體系，不斷改革和創(chuàng)新大學英語教師的教學理念，以促使高校內部可以實現數字化以及信息化。除此之外，必須要加強大學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)能和技術技能，使教師可以充分運用大數據技術。

4.2改變學生英語學習方法

在大數據視域下改革傳統(tǒng)的大學英語教學模式，實現教師教學方法的多樣化，改變教學方法，有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，這也是評價教師教學能力的主要標準之一。大學英語教師為了可以提高自身的專業(yè)素質以及工作效率，必須要學習和了解先進教學設備的操作方法，再運用不同的教學方式來教學。比如：在實際教學中，采用多媒體教學的教師，可以吸引學生的學習注意力，使學生積極主動參與到學習中，其教學效果遠遠優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學方法的教師。在大數據視域下，教師必須要合理運用先進的信息技術，將學生的需求、興趣愛好和教學內容相融合，鼓勵學生采用新型的學習方式來學習英語知識。比如：為了可以增加學生的英語詞匯量，教師可以在課堂上播放一些和課程主題相關的電影片段，激發(fā)學生對英語的學習熱情，使學生在課堂上觀看英語電影的過程中，可以學習更多的單詞，培養(yǎng)他們的英語聽力能力和口語表達能力[4]。同時，通過組織學生觀看英語電影，也可以加強學生的語感，加深學生對英語語法的認識和理解，能夠靈活、準確地運用英語。

4.3結合學生的實際需求，促進個性化英語教學

大數據時代最主要的特點是海量的數據信息，面對這些信息，最為重要的是如何篩選自己所需的信息。大學英語教師需要培養(yǎng)學生信息甄別和選擇能力，讓學生可以通過利用外界力量支持，對自身的隱藏需求進行分析，深入挖掘隱性知識，找到自己所需的信息資源。我國各大高校圖書館通常隱藏很多信息，如各種類型學術資料以及學習資料等，高校可以充分依托本校圖書館的豐富資源，引導學生合理運用圖書館的資料信息、享受到個性化服務，以提升自身的學習效率[5]。此外，高校必須要合理運用網絡技術創(chuàng)造良好的學習環(huán)境以培養(yǎng)學生的學習興趣，比如通過網絡學習平臺推送優(yōu)質的英語音視頻資源，不僅可以緩解學生沉重的學習壓力，還可以鼓勵學生了解英語文化。信息共享在大學英語教學中是十分關鍵的，在大數據時代學生是重要的信息主體，教師必須要全面發(fā)揮學生自身的作用。比如，教師可以引導學生搜集整理不同的英語資料，然后通過互聯網在同學間進行共享學習，這樣生生之間的共享模式不僅可以激勵學生主動探索學習，也可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

4.4建立大學英語教學智能化平臺

在大數據時代，大學英語教學必須要與時俱進，朝著信息化以及合理化的方向不斷發(fā)展，高校也要緊緊抓住發(fā)展機遇，利用大數據的優(yōu)勢，構建完善的智能化平臺，激發(fā)學生的學習熱情。就大學英語教學智能化平臺來講，不僅可以促進英語教學資源的共享以及傳遞，而且可以顯著提高學生的學習效率。因此，高校必須要將英語知識的講解、網絡技術以及計算機技術相結合，構建完善的大學英語智能化教學平臺，從而改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學模式，這也符合現代化社會對高校英語學習能力的要求。

4.5運用大數據技術掌握學生的英語學習需求

一般來說，大數據具有多項功能，如搜集數據以及分析數據等，而且利用大數據分析的得到的結果準確性相當高，具有重要的參考價值。高校可以依據大數據的特征，通過數據明確學生英語學習中的真實需求[7]。通常，高校可以結合學生平時在網絡上經常使用的搜索引擎，掌握學生的實際需求以及愛好興趣，發(fā)現學生對于英語感興趣的地方，再結合學生的這些學習興趣，合理制定教學計劃，精心設計教學內容。同時，高校可以利用學生在圖書館搜索的內容，掌握學生的英語學習需求，接著購買有關的書籍，使學生的該需求得到真正滿足，以凸顯自身的辦學特色，提升教學效率。此外，教師還可以通過網絡調查問卷的方法，征求高校學生對于英語教學有哪些建議，并采納可行的建議來改進當前的教學模式。

5結語

總而言之，大數據時代使得傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了變化，也推動了大學英語教學創(chuàng)新和改革。因此，對于大學英語教師來說，在教學中必須要不斷學習，不斷創(chuàng)新，將大數據技術融入教學模式中，使教學模式更加數字化和信息化，這對提高教學質量以及實現既定的教學目標等都有著極其重要的意義。

參考文獻：

[1]李琨.大數據視域下高校英語教學模式創(chuàng)新[J].焦作大學學報,2019,33(4):112-113,118.

[2]王繼昂,王靜.大數據視域下的高校英語教學模式創(chuàng)新探討[J].北極光,2019(2):121-122.

[3]趙必欣.大數據視域下的高校英語教學模式創(chuàng)新分析[J].農家參謀,2019(3):152.

[4]熊芳.大數據視域下高校英語教學模式創(chuàng)新研究[J].農家參謀,2019(2):149.

[5]那琳.大數據視域下的高校英語教學模式創(chuàng)新探討[J].農家參謀,2018(18):128.

[6]琚磊.大數據視域下的高校英語教學模式創(chuàng)新分析[J].黑龍江教育學院學報,2018,37(6):127-129.

[7]張紅.大數據視域下高校英語教學模式創(chuàng)新研究[J].電視指南,2018(8):215.

作者：趙冬勤 單位：平頂山學院