英語課堂互動(dòng)式英語教學(xué)方法應(yīng)用
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摘要：高等職業(yè)教育在我國有著悠久的發(fā)展歷史，為國家和社會(huì)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的技能型人才，對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著不可忽視的作用。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)層次的教育單位都在不斷自我革新，以求適應(yīng)時(shí)代的需要，高等職業(yè)院校自然也不例外。
關(guān)鍵詞：高職英語；互動(dòng)式教學(xué)；英語課堂教
學(xué)高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)大批具備管理經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)型人才。這意味著高職學(xué)生除了要具備過硬的專業(yè)技能，還要有一定程度的職業(yè)技能。不同于普通高等學(xué)校培養(yǎng)的高級科研人才，高等職業(yè)院校的學(xué)生既需要掌握一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備，更需要超強(qiáng)的實(shí)踐技能。在這樣的情況下，英語對高職學(xué)生來說有著更重要的意義。經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)展使得高職學(xué)生不管在學(xué)校還是在未來工作上都會(huì)接觸大量的英語，這意味著他們必須具備一定程度的英語知識(shí)儲(chǔ)備才能正常學(xué)習(xí)和工作，換句話說，對于他們來說，英語是不可缺少的語言工具。因此，高職英語教學(xué)的重要性不言而喻，對于提高學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，提升他們的職業(yè)技能有著重要的作用。在高職英語課堂中引入互動(dòng)式教學(xué)，有利于提高英語課堂教學(xué)效率，互動(dòng)教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢可以幫助學(xué)生更快更好地接觸了解必備的專業(yè)英語知識(shí)，并幫助他們強(qiáng)化記憶和加強(qiáng)應(yīng)用。
1什么是互動(dòng)式英語教學(xué)
1.1互動(dòng)式英語教學(xué)的概念
互動(dòng)式英語教學(xué)顧名思義就是加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，鍛煉英語技能。事實(shí)上，互動(dòng)式教學(xué)起源于一個(gè)心理學(xué)理論研究成果，即維戈茨基心理發(fā)展理論，該理論所闡述的五個(gè)關(guān)鍵理論中的“教育與教學(xué)是人的心理發(fā)展的形式”是互動(dòng)式英語教學(xué)理論的基礎(chǔ)。從某種意義上說，互動(dòng)式教學(xué)所體現(xiàn)的動(dòng)態(tài)教師中介式教學(xué)思想就是該理論思想的重要組成部分。這種思維強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生社會(huì)性交互的重要性，通過教師和學(xué)生的交互，有利于提高學(xué)生的課堂主體地位，從而教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這一模式還十分符合現(xiàn)代教學(xué)理論的論斷，體現(xiàn)了教學(xué)過程是師生交往、彼此互動(dòng)、共同進(jìn)步的過程這一想法。這種積極互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了師生之間信息的流動(dòng)，意味著教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，與此同時(shí)，學(xué)生可以更輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。
1.2互動(dòng)式英語教學(xué)的特點(diǎn)
互動(dòng)式英語教學(xué)的特點(diǎn)眾多，一是互動(dòng)式英語教學(xué)有十分明確的目的?；?dòng)式英語教學(xué)的本意就是通過有效互動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固英語知識(shí)，在這樣的情況下，互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容大都與英語教學(xué)目標(biāo)掛鉤，因此，從某種程度上來說，互動(dòng)式英語教學(xué)能夠較好地為英語考試和工作提供服務(wù)。二是互動(dòng)式英語教學(xué)具有相當(dāng)豐富的組織形式?；?dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)在互動(dòng)，并沒有對如何與學(xué)生互動(dòng)有相關(guān)限制，這就意味著教師可以和學(xué)生商議選擇大家都樂于接受的互動(dòng)方式，在更加平等的師生關(guān)系下，有利于推動(dòng)教學(xué)效率的提升。三是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容具有廣泛性，英語學(xué)習(xí)重要的是知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須包含知識(shí)點(diǎn)，但是對其他方面的要求相對較少，教師可以選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容來呈現(xiàn)需要教導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)。
2互動(dòng)式英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
2.1體驗(yàn)感強(qiáng)，增加英語課堂的趣味
高職英語教師開展互動(dòng)式英語教學(xué)，可以選取多種多樣的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣一來，既能夠使課堂變得更加有趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生在更好的課堂體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的積極性?；?dòng)式英語教學(xué)是通過大量互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，這些互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，使學(xué)生更好地融入課堂。在大多數(shù)情況下，學(xué)生很難全程高度集中注意力，但是互動(dòng)課堂可以長時(shí)間地讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)上，因?yàn)榛?dòng)本身需要學(xué)生的參與，學(xué)生隨時(shí)可能進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)，自然會(huì)保持高度的注意力。此外，教師開展互動(dòng)的方式多種多樣，很多互動(dòng)需要學(xué)生高度集中精力，比如搶答環(huán)節(jié)，如果教師要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回答一個(gè)問題，學(xué)生極有可能會(huì)瞬間繃緊神經(jīng)線，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的想象。對于充滿冒險(xiǎn)精神的同學(xué)來說，這種互動(dòng)十分具有吸引力。例如，在進(jìn)行“l(fā)earningtowalk”這一課程教學(xué)的時(shí)候，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生們播放小孩子學(xué)習(xí)走路的視頻，還可以播放自然界中其他小動(dòng)物學(xué)習(xí)走路的視頻，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中直觀地理解所學(xué)知識(shí)。“walk”是我們每個(gè)人每天都在發(fā)生的動(dòng)作，也是我們作為正常人最為基本的技能之一。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不同體質(zhì)、年齡、狀態(tài)的人群，走路的速度、姿態(tài)各不相同，而為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)主題之內(nèi)，教師還可以與學(xué)生們展開“Youdoit.I'llguess”的小游戲：教師隨機(jī)將學(xué)生們分為兩個(gè)大組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)扮演，輪流選派代表上臺(tái)，模仿自然界中各種動(dòng)物走路的姿勢；而負(fù)責(zé)猜一猜的小組學(xué)生，則需要在5秒內(nèi)準(zhǔn)確回答出其所扮演的動(dòng)物，猜錯(cuò)或者時(shí)間超過5秒，則扮演組學(xué)生獲勝，反之亦然。通過這樣的課堂互動(dòng)，不僅可以有效發(fā)散學(xué)生們的思維，還可以活躍課堂氛圍，為教師接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。
2.2應(yīng)用性強(qiáng)，增強(qiáng)英語知識(shí)的實(shí)用性
高職英語教師開展課堂互動(dòng)往往是基于重點(diǎn)知識(shí)的延伸，不管采取何種互動(dòng)的方式，都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，同時(shí)形成一定的英語運(yùn)用能力。一方面，互動(dòng)有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)一些知識(shí)運(yùn)用技巧，比如在學(xué)習(xí)新的話題時(shí)，用新的單詞促成相應(yīng)話題背景的對話，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在相應(yīng)情景下的知識(shí)運(yùn)用。另一方面，互動(dòng)教學(xué)有利于鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，通過互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生將新老知識(shí)串聯(lián)起來都在一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)中體現(xiàn)，這對學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)能力的提高有重要作用。
2.3參與度高，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性
隨著教育理念的不斷發(fā)展改變，當(dāng)下，越來越多的人支持學(xué)生成為課堂的主人翁，互動(dòng)課堂就實(shí)現(xiàn)了這一教育理念?；?dòng)課堂能夠使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，對于提高學(xué)生的英語知識(shí)水平和交流能力有非常重要的幫助。當(dāng)前，許多教師的互動(dòng)教學(xué)穿插了一些挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，吸引了很多喜歡挑戰(zhàn)自我的同學(xué)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，即使是不善于挑戰(zhàn)的同學(xué)，他們也可以從其他的互動(dòng)活動(dòng)中獲得樂趣，從而不斷增強(qiáng)自身的競爭力。通過互動(dòng)，學(xué)生可以通過審視自己的表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在不斷地學(xué)習(xí)中完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)。
2.4自由度高，有利于建立良好的師生關(guān)系
相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互動(dòng)課堂更有利于師生關(guān)系的建立。學(xué)生在互動(dòng)課堂進(jìn)行互動(dòng)時(shí)擁有較大的自主權(quán)，也就是說他們獲得更高的自由度，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在這樣的情況下，英語教師可以更清楚地了解學(xué)生的真實(shí)水平，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)更加有針對性的教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生也能夠在自由平等的交流中，全面立體地認(rèn)識(shí)自己的教師，他們會(huì)更理解教師的教學(xué)計(jì)劃，通過結(jié)合自身的現(xiàn)狀，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過一次又一次的互動(dòng)，教師和學(xué)生會(huì)更加了解彼此，這對師生之間建立友好關(guān)系有重要幫助。
3互動(dòng)式英語教學(xué)的應(yīng)用
3.1創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境
創(chuàng)設(shè)情境是開展互動(dòng)式英語教學(xué)必須具備的基礎(chǔ)。在這一方面，最重要的是建立所學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)和情境之間的聯(lián)系，只有符合知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)需要的互動(dòng)情境才能在互動(dòng)課堂上發(fā)揮最佳的作用。在創(chuàng)設(shè)情境上，高職英語教師應(yīng)該優(yōu)先考慮與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的英語知識(shí)和情境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職場競爭力，幫助學(xué)生獲得更廣闊的發(fā)展空間。此外，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要盡量選取學(xué)生熟悉且清楚的情境，這可以在一定程度上減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生以更輕松的方式融入情境之中，并以更快的速度體會(huì)情境所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)鞏固舊知識(shí)。
3.2靈活多變，使學(xué)生學(xué)而能用
在應(yīng)用互動(dòng)方式進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，高職英語教師應(yīng)該做到靈活運(yùn)用互動(dòng)。知識(shí)和技能是一成不變的，但是教授知識(shí)的方式卻是靈活多變的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以通過多個(gè)情境來表達(dá)，高職教師要選擇最佳的情境互動(dòng)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最合適的情景教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)學(xué)而用之的目的，從而更快更好地領(lǐng)悟知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用英語知識(shí)的能力。當(dāng)前，不乏教師認(rèn)為簡單地套用一種情景教學(xué)方式就可以一勞永逸，他們忽略了學(xué)生的實(shí)際需要，使得互動(dòng)英語教學(xué)流于形式。
3.3鼓勵(lì)參與，使學(xué)生當(dāng)家做主
高職教師無法保證所有學(xué)生都能高效地參與到互動(dòng)中，只能盡可能地結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)最貼合學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)方案。在很多情況下，教師的互動(dòng)活動(dòng)是需要善于表現(xiàn)自我的學(xué)生來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的。但有部分同學(xué)因?yàn)榉N種原因不愿意過多地在互動(dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)自己，高職英語教師應(yīng)該對這些學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵(lì)，動(dòng)員他們多多參加互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，參加的次數(shù)多了，就不會(huì)再害怕在別人面前展現(xiàn)自我。學(xué)生才是課堂的主人翁，教師要給學(xué)生做思想工作，幫助他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)，教師只是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)習(xí)最終還是要靠學(xué)生自己。例如，在日常教學(xué)工作中，教師可結(jié)合教學(xué)主題，針對性地設(shè)置“I'mthelittleteacher”的課堂互動(dòng)活動(dòng)。讓某個(gè)學(xué)生或者某幾個(gè)學(xué)生成為小老師，在課堂上或者為學(xué)生們表演一個(gè)與教學(xué)主題相關(guān)的節(jié)目，或者創(chuàng)造性地演繹學(xué)生們自己編輯的英文小品。語言學(xué)習(xí)原本不拘一格，在教學(xué)中增加學(xué)生想一想、說一說、練一練、動(dòng)一動(dòng)、試一試的內(nèi)容，能夠發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課程參與度，大大提高課堂教學(xué)效率。
3.4自由有序，使學(xué)生樂在其中
互動(dòng)式英語教學(xué)容易產(chǎn)生的一大問題就是秩序問題，在一些情況下，課堂正常的英語互動(dòng)可能會(huì)因?yàn)橐恍┰蛲磺?，或者陷入窘境。對此，高職院校的英語教師應(yīng)該提前做好應(yīng)急的準(zhǔn)備，要確保自己的教學(xué)進(jìn)度能夠按時(shí)完成。互動(dòng)教學(xué)雖然相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)方式給予了學(xué)生很大一部分自由，但是自由是有邊界的，并非無限的。教師在開展英語互動(dòng)教學(xué)前要對互動(dòng)教學(xué)制定相應(yīng)的規(guī)則和制度，避免產(chǎn)生效率低下的互動(dòng)教學(xué)。幫助學(xué)生維持有秩序的互動(dòng)環(huán)境是有效開展課程教學(xué)的基礎(chǔ)，一方面能夠讓學(xué)生樂在其中，提高課堂參與度，另一方面要保證互動(dòng)教學(xué)中的穩(wěn)定秩序，確保課程能夠順利開展?？偟膩碚f，高職英語教師如果想通過互動(dòng)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，從而提升學(xué)生的英語能力和水平，就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索最佳的互動(dòng)教學(xué)方法。要維持良好的互動(dòng)秩序，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加互動(dòng)，提高互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，選擇合適的情景幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過互動(dòng)式英語教學(xué)，學(xué)生能夠獲得更好的課程體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的課程參與度，還獲得了與教師平等交流的機(jī)會(huì)，提高了英語知識(shí)的應(yīng)用能力，這些都是互動(dòng)教學(xué)能給學(xué)生帶來的益處?；?dòng)式教學(xué)是順應(yīng)教育發(fā)展需要的重要教學(xué)手段，對教育事業(yè)產(chǎn)生的影響會(huì)不斷顯現(xiàn)。
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作者：丁敏 單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院