商務(wù)英語教學(xué)改革探析

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摘要：英語作為世界上的通用語言在世界的語言交流中占據(jù)著很大的作用。而商務(wù)英語作為英語中的一部分，掌握好這項(xiàng)技能更好的使學(xué)生在未來就業(yè)中有發(fā)展。據(jù)此，主要是對(duì)商務(wù)英語現(xiàn)狀，教學(xué)改革的必要性及以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；改革；必要性；就業(yè)；導(dǎo)向；教學(xué)

1商務(wù)英語的現(xiàn)狀

當(dāng)前商務(wù)英語存在著一些問題：首先，教學(xué)方式落后。一些教師在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，并沒有以學(xué)生為主導(dǎo)，依然以自己講課為主。這雖能把自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接的傳授給學(xué)生，但這卻使學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的過程中失去了自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在商務(wù)學(xué)習(xí)的過程中失去自主意識(shí)，沒有真正的將知識(shí)學(xué)到心里，更別說運(yùn)用于實(shí)際。其次，理論與實(shí)際沒有很好的結(jié)合。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)，只顧著紙上談兵，不斷的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐該如何操作，實(shí)際與理論之間的差距和理論該如何更好的運(yùn)用到實(shí)際也沒有具體的指導(dǎo)。這使學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中沒有很好的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，教師所教導(dǎo)的內(nèi)容知識(shí)也不會(huì)在實(shí)際中得到運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的意義所在都不能很好的領(lǐng)悟。再次，教師專業(yè)水平有待提高。在商務(wù)教學(xué)中，部分老師的商務(wù)專業(yè)性所具有的深度與廣度不足，這會(huì)導(dǎo)致所教導(dǎo)的知識(shí)不全面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒能夠全面的學(xué)習(xí)商務(wù)英語。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中并不明確自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)目的是什么，沒有意識(shí)到商務(wù)英語的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥，缺乏主動(dòng)性。

2教學(xué)改革的必要性

以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。在商務(wù)英語教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向就能將商務(wù)英語課堂中的知識(shí)更好的運(yùn)用，讓學(xué)生商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂中，還能使其在實(shí)際生活中真正的去熟悉掌握。這就能促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語的學(xué)習(xí)效果，使其真正的掌握知識(shí)。教師在商務(wù)英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向更能讓學(xué)生不斷的提升自我，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語改革能更好的幫助學(xué)生在未來就業(yè)過程中取得優(yōu)勢(shì)。教師在商務(wù)英語課堂上根據(jù)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的方向設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解自己本專業(yè)在未來發(fā)展的方向，針對(duì)商務(wù)英語的職業(yè)需求，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)需求，能有更好的職業(yè)規(guī)劃，在未來的就業(yè)過程中有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革是符合時(shí)展的需求的，改革也利于師生之間的共同進(jìn)步，有利無義。為了能使商務(wù)英語教學(xué)效果更好，改革是必要的。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)策略

3．1明確職業(yè)需求

商務(wù)英語作為一種在商務(wù)環(huán)境下使用的語言，它可以作為一種特定的專業(yè)，將商務(wù)與英語二者結(jié)合，教師應(yīng)明確商務(wù)英語的職業(yè)需求，熟悉掌握商務(wù)英語的內(nèi)涵特點(diǎn)。教師明確商務(wù)英語的職業(yè)需求是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要前提。教師在明確職業(yè)需求的前提下構(gòu)建商務(wù)英語課程時(shí)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)專業(yè)人才。如果在商務(wù)英語教學(xué)中，教師對(duì)商務(wù)英語的職業(yè)需求沒有很明確，那么這將阻礙學(xué)生在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語學(xué)習(xí)。因此，教師要意識(shí)到自己明確商務(wù)英語的職業(yè)需求在教學(xué)中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中也一定要明確自己的職業(yè)需求。如在商務(wù)英語中某個(gè)單元主題Thejobofamanager的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該先明確一個(gè)經(jīng)理所承擔(dān)的具體職責(zé)，這樣才能在教學(xué)過程全面的將相關(guān)的專業(yè)商務(wù)英語知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。只有教師明確職業(yè)需求才能使教師更好的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)⑸虅?wù)英語知識(shí)更全面的向?qū)W生引導(dǎo)展示。

3．2發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

為了能更好的將商務(wù)英語以就業(yè)為導(dǎo)向而進(jìn)行教學(xué)改革，要求教師在課堂中發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師在課程講解時(shí)，要以學(xué)生為主體，切記自己在課程中是學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)的輔助著。教師在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，通過激起學(xué)生的興趣或者好奇心讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在商務(wù)英語教學(xué)中，要使學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)效果，首先就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。在sellingonline這一單元教學(xué)中，教師可以通過類似于外國人是怎樣進(jìn)行網(wǎng)上銷售的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的去了解問題的答案，然后在尋求答案的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)。讓學(xué)生發(fā)揮自主意識(shí)，不再處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革具有重要作用。

3．3結(jié)合實(shí)際案例

在以就業(yè)為指導(dǎo)的商務(wù)英語教學(xué)過程中必不可少的就是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的案例相結(jié)合。在商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，僅靠書本中的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)時(shí)加入相關(guān)實(shí)際的案例不僅僅能加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象更深，還能使學(xué)生熟悉掌握并懂得該如何運(yùn)用該知識(shí)。如果教師只是一味的將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽略了實(shí)際案例結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，也不能明確自己所學(xué)的理論商務(wù)英語知識(shí)該具體的在實(shí)際中如何運(yùn)用。因此，教師要在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)中多增加實(shí)際案例，促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語課堂學(xué)校提高。例如在BusinessandSocialResponsibility這一單元的教學(xué)時(shí)，將與商業(yè)和社會(huì)責(zé)任這一主題相關(guān)的實(shí)際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生明白商業(yè)和社會(huì)責(zé)任中的某種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的同時(shí)對(duì)商業(yè)中的社會(huì)責(zé)任有一個(gè)認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生了解到自己未來從事的商業(yè)活動(dòng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。

3．4培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力

以就業(yè)為導(dǎo)向就是將學(xué)生未來就業(yè)作為一個(gè)明確的指引方向，讓學(xué)生知道自己未來前進(jìn)的方向。因此，教師在商務(wù)英語教學(xué)中要積極的培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力，穩(wěn)固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，將聽說讀寫譯各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合能力和商務(wù)語言交流能力提升，使學(xué)生就業(yè)中遇到問題而能夠更靈活應(yīng)對(duì)處理。培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力在一定程度上可以改善學(xué)生就業(yè)過程中所遇到的挫折，此外，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力就是將以就業(yè)為導(dǎo)向之中的一部分。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語相關(guān)的職業(yè)能力。

3．5加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練

口語在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)很大成分，而商務(wù)英語在未來的就業(yè)中更離不開口語表達(dá)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革中，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果一個(gè)學(xué)生的商務(wù)英語的理論知識(shí)僅存在于筆試中，而不能用自己的語言將商務(wù)英語中的理論知識(shí)很好說出來，那么這將成為學(xué)生在就業(yè)過程中的一個(gè)很大阻礙。為了能使商務(wù)英語能更好的以就業(yè)為導(dǎo)向，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，在英語課堂上通過情景演練習(xí)，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行口語交流，訓(xùn)練學(xué)生口語反應(yīng)速度。如在商務(wù)英語businessmeeting這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可模擬商業(yè)會(huì)議的情景，引導(dǎo)學(xué)生之間自行組織語言進(jìn)行商務(wù)口語交流，讓學(xué)生在商務(wù)會(huì)議中扮演不同的角色，在尋找樂趣的同時(shí)可以更放松心態(tài)，大膽的進(jìn)行口語練習(xí)，敢于進(jìn)行口語表達(dá)。

3．6制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程完成效果的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，課程完成效果與教師所制定的教學(xué)目標(biāo)相差不大，那么就可以知道完成的教學(xué)效果較好。在商務(wù)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定最重要的目的就是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的指定不僅僅能使教師在不斷制定目標(biāo)與完成目標(biāo)的過程中提升自我，完善自我，還能使學(xué)生在以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語課程中所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)能更優(yōu)化，更能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的實(shí)際運(yùn)用。如在商務(wù)英語開篇導(dǎo)入時(shí)，教師可以制定一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)：讓學(xué)生明確BusinessEnglish的含義，所包含的內(nèi)容范圍及就業(yè)目標(biāo)。通過制定這樣的教學(xué)目標(biāo)，合理的讓學(xué)生對(duì)新課程有一定了解，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意識(shí)。

4總結(jié)

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語教學(xué)改革是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求的，這能使學(xué)生在未來道路上有更充足的準(zhǔn)備，并能將商務(wù)英語更好的運(yùn)用到日常中。以就業(yè)為導(dǎo)向能使學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展有明確的方向，在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到優(yōu)勢(shì)。

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作者：姜曉麗 單位：西安培華學(xué)院