初中英語教學(xué)難點問題與策略分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語教學(xué)難點問題與策略分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師在教學(xué)過程中運用靈活的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生帶來精彩生動的課堂。然而不可避免的是，在教學(xué)過程中受到多方面因素的影響，總會出現(xiàn)一些難點問題。對于當(dāng)前的初中英語教學(xué)正是如此，需要教師客觀分析這些難點問題，找不到有效的解決對策。本文主要以實際存在的問題為研究對象，以初中英語教學(xué)價值為追求，探索難點問題的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；難點問題；策略分析

對于廣大教學(xué)工作者而言，在教學(xué)過程中一旦發(fā)現(xiàn)難點問題，必須靜下心來沉著思考，找到解決問題的有效對策。就當(dāng)前的初中英語教學(xué)來看，主要存在教學(xué)方法、教學(xué)計劃、教學(xué)落實等方面的問題，需要教師以實際的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇具有針對性的解決對策，打造煥然一新的教學(xué)模式。

一、替換教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)方法的選擇是當(dāng)前初中英語教學(xué)的一大難題，由于教師受到應(yīng)試教育理念的影響，長期運用填鴨式教學(xué)法灌輸知識，導(dǎo)致教學(xué)成果受限。為了解決這樣的問題，教師必須選擇科學(xué)高效的教學(xué)方法，徹底轉(zhuǎn)變機(jī)械的教學(xué)模式。比如，在詞匯教學(xué)中，教師只是機(jī)械地講解詞匯的含義，一次又一次地帶領(lǐng)學(xué)生聽寫詞匯，逐漸讓詞匯教學(xué)失去應(yīng)有的色彩。對于這類難點問題，教師主要從教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與要求出發(fā)，對落實教學(xué)計劃的方式進(jìn)行改進(jìn)。比如，教師可以用詞匯的諧音來輔助學(xué)生記憶，也為單調(diào)的詞匯學(xué)習(xí)增添樂趣，讓學(xué)生投入更大的熱情。除此之外，教師還可以根據(jù)詞匯的組成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞根知識，讓學(xué)生從詞匯的構(gòu)成記憶詞匯。通過這樣的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇針對性的教學(xué)方法，為教學(xué)模式的構(gòu)建帶來了新的思路。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中英語教學(xué)理應(yīng)是精彩有趣的，但是在過去的教學(xué)中，教師局限于教材上的內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)也是十分的平面化，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。這樣看來，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂的深度與廣度，打造立體式的課堂結(jié)構(gòu)。比如，在閱讀教學(xué)中，教師不再局限于教材上的文章，而能夠根據(jù)實際的社會背景，以熱點事件為線索，拓展相關(guān)的文章。這些內(nèi)容是學(xué)生更容易觸及的，有利于將英語理論教學(xué)與實際社會背景結(jié)合起來。并且，相比教材文章，學(xué)生還可以通過其他途徑獲取這方面的內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入研究與思考。再比如，在寫作教學(xué)中，而不只是要求學(xué)生利用課堂上所學(xué)習(xí)的句型完成機(jī)械式的模仿練習(xí)。而能夠要求學(xué)生針對相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，用英語表達(dá)自己的觀點。這樣才真正突出了寫作教學(xué)的核心價值，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。通過這樣的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂盡顯魅力。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，鍛煉學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)中，很多教師似乎還沒有做好初中與小學(xué)的銜接工作，總是將所有的知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生將很難在長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)之路上創(chuàng)造理想的效益。為此，教師要具備前瞻性的眼光，為促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展從多個維度鍛煉學(xué)生。在語法教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變授課方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來完善知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。教師在開展賓語從句的教學(xué)時，能夠要求學(xué)生從賓語從句的概念、結(jié)構(gòu)與運用出發(fā)，對賓語從句的相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)。這樣一來，學(xué)生能夠按照個人的意愿進(jìn)行定向研究，把自己不理解的問題一網(wǎng)打盡。同時提出自己的問題，教師則根據(jù)這些問題進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步獲取學(xué)習(xí)成果。此外，教師在一旁觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠強化學(xué)生對語法知識的理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識不再局限于機(jī)械記憶，而能夠用語言思維形成有效理解。通過這樣的方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有意識地創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會，提升表達(dá)能力

英語作為語言學(xué)科，教師始終都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力作為核心任務(wù)。但是在以往的課堂上，教師很少給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會，口語教學(xué)也未能順利開展，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力難以提升。為此，教師要從多個方面打造良好的口語教學(xué)模式，積極為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會，提升學(xué)生表達(dá)能力。舉一個簡單的例子，在傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式中，教師主要依靠教材上的口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單練習(xí)。但是，學(xué)生并沒有從實質(zhì)上提升口語能力，只是按照模型回答問題。為此，教師可以通過情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生就生活問題進(jìn)行探討。這樣的話題貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說，并且在實際表達(dá)中提升表達(dá)能力，教師也可以針對學(xué)生的口語表達(dá)提出指導(dǎo)性的建議。通過這樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會，提升學(xué)生表達(dá)能力，突出初中英語核心素養(yǎng)。

五、實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

采取創(chuàng)新教學(xué)思路，是當(dāng)前主流的發(fā)展與改革趨勢。那么，初中英語教學(xué)要抓住這樣的機(jī)會，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新。比如，教師可以用合作小組的形式要求學(xué)生共同探索個人不易理解的問題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生集思廣益，將難點問題一步步簡單化，抽象問題形象化，解決好各種問題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，輕松的合作學(xué)習(xí)過程能夠讓學(xué)生更享受初中英語學(xué)習(xí)。其次，教師要進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新。不再只局限于課堂上的英語學(xué)習(xí)，能夠在課后組織精彩的課后學(xué)習(xí)活動。比如英語電影配音比賽、英語演講、英語辯論賽等，這些活動拋開了傳統(tǒng)模式對于初中英語教學(xué)的要求，為學(xué)生搭建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)平臺。通過這樣的方式，徹底創(chuàng)新教學(xué)思路，讓學(xué)生用別具一格的方式獲取可喜的成效。

六、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，遇到難點問題是不可避免的，有效地解決這些難點問題是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。需要教師加強研究，客觀分析，從問題出發(fā)，落實關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)策略。那么在今后的教學(xué)中，教師要有敏銳的洞察力，及時捕捉可能存在的問題，找到相關(guān)對策，有效解決，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的改頭換面。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉堂,鄭敏.初中英語高效課堂構(gòu)建的有效教學(xué)策略[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2015.

[2]梅德明.新課程改革下初中英語教學(xué)理論與實踐的探究[M].上海:上海外語教育出版社,2016.

作者:楊芹 單位:山東泰安岱岳區(qū)粥店街道粥店中學(xué)