計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作教學(xué)比較研究

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摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生技能培養(yǎng)的需要，因此需要對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作教學(xué)模式中存在的問(wèn)題加以研究和更正，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景，隨后著重講述了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作傳統(tǒng)教學(xué)模式與分方向教學(xué)模式的比較，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；動(dòng)漫與游戲制作；教學(xué)模式；比較探究

隨著中國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，社會(huì)各階層對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度逐漸增加。社會(huì)對(duì)人才的需要是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，是各專(zhuān)業(yè)的生命源泉。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作的教學(xué)模式雖然得到了一定的優(yōu)化，但仍舊存在一定的問(wèn)題，需要相關(guān)人員加以分析與解決。

一、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景

相較于其他較為傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺(tái)。學(xué)生在接受全日制的教學(xué)之后，通過(guò)實(shí)習(xí)可以提前適應(yīng)工作崗位，因此畢業(yè)之后就業(yè)較為容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)在技能方向上具有偏向性，因此能更好的滿(mǎn)足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)企業(yè)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)技能的需要[1]?，F(xiàn)階段，我國(guó)的較多名校選擇與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，企業(yè)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供相應(yīng)的技術(shù)與人員支持，在定期的調(diào)查與隨訪中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并加以處理與調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠及時(shí)的更正自身的錯(cuò)誤。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一般在畢業(yè)一年后便可找到穩(wěn)定的工作，且其工作穩(wěn)定率高達(dá)百分之七十。經(jīng)調(diào)查，若院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲?qū)I(yè)的教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則其畢業(yè)生中僅有三分之一的學(xué)生會(huì)選擇與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，企業(yè)的畢業(yè)生則會(huì)選擇轉(zhuǎn)行。而采用分方向教學(xué)模式的院校，在畢業(yè)生的就業(yè)方面成績(jī)較為客觀。企業(yè)為畢業(yè)生提供了三個(gè)方面的技術(shù)崗位，滿(mǎn)足了大部分畢業(yè)生的需求。

二、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作傳統(tǒng)教學(xué)模式與分方向教學(xué)模式的比較

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)是一類(lèi)較為新穎，且具有較強(qiáng)生命力的專(zhuān)業(yè)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高的當(dāng)代，動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)具有良好的發(fā)展前景。因此，很多高校設(shè)立了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)，希望培養(yǎng)能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展與中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才[2]。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)較為新穎的專(zhuān)業(yè)，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班的開(kāi)展教學(xué)工作，則其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，難以滿(mǎn)足社會(huì)工作的需要。因此，就需要探索一種適應(yīng)此專(zhuān)業(yè)的新型的教學(xué)模式。對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)所要培養(yǎng)的人才進(jìn)行初步定位，將其分為傳統(tǒng)手繪、二維上色與三維建模三個(gè)方面，然后實(shí)行分方向的人才培養(yǎng)方案。在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力，確保其能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作工作。在中年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的興趣情況及對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的掌握情況。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確定自己的技術(shù)發(fā)展方向，即確定專(zhuān)業(yè)定位為傳統(tǒng)手繪、二維上色以及三維建模中的哪一個(gè)方面。在高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。如何使學(xué)生能夠順利的完成從學(xué)生到學(xué)員最后到員工的轉(zhuǎn)變是各大院校需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。分方向的教學(xué)模式將實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，課程體系整體較為偏向技術(shù)教學(xué)。在新型的教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)一年提升自身的基礎(chǔ)操作，在利用一年時(shí)間進(jìn)行具體的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作實(shí)踐，最有用一年時(shí)間來(lái)提升自身適應(yīng)社會(huì)工作崗位的能力[3]。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)方向，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間里進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與練習(xí)，能夠幫助學(xué)生有效提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的特殊性，決定了本專(zhuān)業(yè)雖然有較為穩(wěn)定的就業(yè)前景，但也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了一定的限制。院?？梢耘c一些知名計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需要情況制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，并聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人才來(lái)為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作行業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)技術(shù)練習(xí)與工作方面的意識(shí)。學(xué)院應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的考核方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，并將過(guò)程性評(píng)價(jià)作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)，確保學(xué)生的操作技術(shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容分為動(dòng)漫素描、色彩、造型、原畫(huà)等部分，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)裝潢效果圖設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫(huà)師認(rèn)證等部分內(nèi)容。從總體上來(lái)看，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容也可分為三個(gè)方向。將兩種教學(xué)模式進(jìn)行比較，不難看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)相同的課程，進(jìn)行相同的課外實(shí)踐，使得學(xué)生雖能掌握好基礎(chǔ)操作，但對(duì)更為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容并不精通，對(duì)一些專(zhuān)門(mén)的軟件研究不徹底，且進(jìn)步緩慢。因而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在分方向教學(xué)模式中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的技能方向，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與練習(xí)，因此對(duì)技能的掌握比較專(zhuān)業(yè)，也能夠得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[4]。如果，院校采用校企合作的辦學(xué)模式，則可以根據(jù)企業(yè)的需要有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，以最大程度上滿(mǎn)足社會(huì)崗位對(duì)人才的需要，也在一定程度上提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)較為適合校企合作的辦學(xué)模式，這不僅能夠使企業(yè)為日常教學(xué)提供較好的專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)，還能幫助院校進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的、有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)是指教學(xué)。同時(shí)，分方向的教學(xué)模式作為一種能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)模式，為計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供了極大的便利。

參考文獻(xiàn)

[1]高強(qiáng).基于學(xué)徒制的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究——以計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019,40(11):199.

[2]高強(qiáng).三維打印技術(shù)與動(dòng)漫游戲制作[J].中國(guó)報(bào)業(yè),2019,465(8):74-75.

[3]周春華.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幾種教學(xué)模式的對(duì)比分析探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2019,13(1):61.

[4]陳潔.系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的探究和實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2019(5):95-97.

作者:鄭俊 單位:福建建筑學(xué)校