綠色生活材料制作在幼兒游戲中應(yīng)用

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“綠色”代表著清新、希望、安全、平靜、舒適、生命、寧靜、自然、環(huán)保、成長、生機(jī)等。綠色生活材料制作指的是鼓勵(lì)幼兒充分利用日常生活中常見的材料，如廢棄的日常生活用品、新鮮的蔬菜水果等，引導(dǎo)幼兒以自主或合作的方式，通過動(dòng)手實(shí)踐，展開想象、聯(lián)想、創(chuàng)造，制作出立體化的、生動(dòng)的、形象的“新產(chǎn)品”而進(jìn)行的游戲性活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”本文針對如何充分利用綠色生活材料制作讓幼兒盡情享受游戲的快樂，盡情享受創(chuàng)造、創(chuàng)新的快樂，從而讓幼兒幸福快樂地成長進(jìn)行探究。

一、綠色生活材料在幼兒游戲中的應(yīng)用價(jià)值

（一）綠色生活材料合理運(yùn)用到

幼兒的游戲活動(dòng)中，對幼兒的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展具有不可低估的作用。教師在游戲活動(dòng)中合理巧妙地利用綠色生活材料，有利于加深幼兒對綠色生活材料的認(rèn)識，讓幼兒充分發(fā)揮出自身所特有的思維活力與創(chuàng)造想象能力，通過讓幼兒直接感知、直接操作、直接探究綠色生活材料，提升幼兒的探究發(fā)現(xiàn)等基本能力。

（二）教師將綠色生活材料合理

巧妙地運(yùn)用到幼兒的游戲生活中，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。游戲所需活動(dòng)材料的應(yīng)用是否恰當(dāng)常常決定著幼兒游戲活動(dòng)的效率。游戲活動(dòng)材料的正確應(yīng)用方式應(yīng)以是否有利于激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣、是否有利于激活幼兒的思維、是否有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力為基本前提條件。因此，幼兒教師應(yīng)為幼兒的游戲活動(dòng)提供貼近幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的綠色生活材料，并鼓勵(lì)幼兒努力挖掘日常生活中常見的綠色生活材料，從而不斷提升幼兒游戲活動(dòng)的水平，讓幼兒真實(shí)地理解、體驗(yàn)、感悟游戲活動(dòng)的過程，享受游戲活動(dòng)的愉悅。

（三）在運(yùn)用綠色生活材料的

過程中，教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性選擇。幼兒是游戲活動(dòng)的主體，幼兒教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒學(xué)會從日常生活中自主選擇綠色生活材料，以安全、環(huán)保為前提，嚴(yán)禁幼兒選取危險(xiǎn)、有毒的材料。由于幼兒年齡階段發(fā)展的特殊性，在幼兒選取游戲活動(dòng)材料時(shí)，教師或家長應(yīng)進(jìn)行必要的“指點(diǎn)迷津”，從而確保幼兒游戲活動(dòng)材料的安全、衛(wèi)生、環(huán)保、健康。

二、綠色生活材料在幼兒游戲中的應(yīng)用策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)分為“藝術(shù)”“社會”“科學(xué)”“語言”“健康”五大領(lǐng)域，“五大”領(lǐng)域都可以以游戲化的方式開展教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園課程游戲化是幼兒教育發(fā)展的“主旋律”，如何合理有效地將綠色生活材料運(yùn)用到幼兒園“五大”領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，是值得廣大幼兒教育工作者積極探索的課題。

（一）綠色生活材料在幼兒園手工活動(dòng)中的應(yīng)用策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)教師引導(dǎo)幼兒在手工活動(dòng)中能合理利用綠色環(huán)保的自然資源，以發(fā)展幼兒的多元智能，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力等。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在手工活動(dòng)中合理利用綠色生活材料進(jìn)行大膽創(chuàng)造，從而體驗(yàn)游戲的快樂。比如，在以“變變變”為主題的手工活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒利用日常生活中常見的綠色生活材料，如廢舊的掛歷、廢舊的彩色廣告宣傳單、廢舊的彩色布條、廢舊的彩色塑料等，制作小兔、老虎、大象、小貓、小狗等各種動(dòng)物的頭飾。教師還可以讓幼兒利用自己制作的頭飾玩“變變變”的系列性游戲，如讓幼兒戴上頭飾玩動(dòng)物捉迷藏的游戲等，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。幼兒在利用綠色生活材料制作頭飾時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地、富有創(chuàng)新性地制作不同動(dòng)物的頭飾，讓幼兒從中體驗(yàn)、理解、感悟到創(chuàng)造不同頭飾的樂趣。幼兒在制作頭飾時(shí)需要不斷地思考、想象不同動(dòng)物頭飾造型的顯著特征，從而制作出與具體的動(dòng)物更逼真、更貼切、更形象、更生動(dòng)的頭飾，培養(yǎng)了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在手工活動(dòng)中合理運(yùn)用綠色生活材料，需要幼兒手腦并用，多元化、多角度地思考手工制品的造型。在手工制作活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多花心思、開動(dòng)腦筋思考手工制品的造型，以不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。比如，在利用綠色生活材料制作“玩偶”時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用生活中常見的蘋果、西紅柿、黃瓜、大白菜等綠色生活材料制作“玩偶”，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒利用上述綠色生活材料貼出“玩偶”的五官部位。幼兒合理、巧妙、恰當(dāng)?shù)乩镁G色生活材料，能讓“玩偶”變得更加惟妙惟肖。通過這樣的手工活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)造欲望得到了滿足，想象力、思維力和創(chuàng)造力得到了有效培養(yǎng)。幼兒天生活潑好動(dòng)，對新奇的事物充滿著無限的好奇心，凡事總想問個(gè)“為什么”，對沒見過或沒玩過的物品具有極大的探究興趣，日常生活中常見的綠色生活材料，如一個(gè)小木塊、一個(gè)小石塊、一根小線頭都能讓幼兒產(chǎn)生探究的欲望。因此，教師可以引導(dǎo)幼兒利用上述綠色生活材料，通過剪裁、拼湊、組合創(chuàng)造出新的玩具或工藝品。教師還可以引導(dǎo)幼兒利用綠色生活材料，如稻草、樹葉、樹枝等，制作稻草人、小燕子等，讓幼兒從中感受到藝術(shù)之美，培養(yǎng)幼兒思考問題的能力和探究精神。

（二）綠色生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

幼兒園開展的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒的生活為“原點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒廣泛地從綠色生活材料中挖掘可以利用的有效素材。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中合理運(yùn)用綠色生活材料，有利于培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。教師可以引導(dǎo)幼兒合理利用綠色生活材料進(jìn)行美術(shù)制作，以此美化幼兒園的環(huán)境。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒利用綠色生活材料，如竹子、木條、廢棄的水管等制作造型別致的圍欄；利用綠色生活材料如大豆、玉米、蠶豆、布等制作布貼畫，從而培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教師還可以引導(dǎo)幼兒利用綠色生活材料，如廢舊的彩色飲料瓶、鋁制啤酒瓶等制作不同造型的“牛”，表達(dá)對“牛”的祝福。教師還可以鼓勵(lì)幼兒利用不同造型的“牛”玩斗牛的游戲，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒從中感受到創(chuàng)造的快樂。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用綠色生活材料時(shí)，教師應(yīng)努力探索多樣化的策略，引導(dǎo)幼兒自主探究美術(shù)活動(dòng)的主題內(nèi)容。比如，秋天作為收獲的季節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用綠色生活材料，如蘋果、香蕉等瓜果蔬菜開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作水果拼盤、蔬菜拼盤等，讓幼兒體驗(yàn)到收獲的幸福與滿足。教師還可以引導(dǎo)幼兒制作一些玩具、學(xué)具，以及供幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的道具等，如教師可以開展以“我愛綠色家園”為主題的美術(shù)制作大比拼，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒利用綠色生活材料制作栩栩如生的美術(shù)主題作品，從而不斷地增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用綠色生活材料時(shí)，教師應(yīng)努力培養(yǎng)幼兒的“應(yīng)用意識”，鼓勵(lì)幼兒努力擴(kuò)大綠色生活材料的利用范圍，以不斷地拓寬幼兒的認(rèn)知視域。教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒利用綠色生活材料進(jìn)行多樣化、多元化、多維化的制作，努力培養(yǎng)幼兒關(guān)注自然、綠色環(huán)保的態(tài)度與熱情。總而言之，幼兒教育工作者需要努力探索行之有效的方式、方法、策略與途徑，充分發(fā)揮綠色生活材料制作對于幼兒發(fā)展的作用。將綠色生活材料制作融入幼兒游戲活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的想象力、思維力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。

作者:徐建 單位:江蘇省南通市城港幼兒園