幼兒戶外游戲區(qū)域優(yōu)化策略淺析

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戶外游戲是幼兒最喜歡的游戲，戶外游戲區(qū)域是幼兒開展戶外游戲的重要場所。戶外游戲區(qū)域的建設(shè)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的作用。筆者在此結(jié)合自身的教育實(shí)踐，談?wù)剳敉庥螒騾^(qū)域的優(yōu)化方法。

一、戶外游戲區(qū)域的價(jià)值

在戶外游戲區(qū)域，幼兒可以根據(jù)自身的游戲需要和興趣特點(diǎn)選擇不同的游戲形式、游戲材料、游戲場地、游戲伙伴等，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，從而達(dá)到鍛煉自身各方面能力的目的?？茖W(xué)的戶外游戲區(qū)域可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。戶外游戲真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，能讓幼兒在游戲中得到不同程度的發(fā)展。教師可以借助戶外游戲區(qū)多元化的游戲材料生成各種游戲，讓幼兒獲得更加豐富的游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。戶外游戲區(qū)域能同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)的幼兒。幼兒可以在戶外游戲區(qū)域與其他班級(jí)的幼兒一起游戲，從而增強(qiáng)自身的社交能力。

二、幼兒戶外游戲區(qū)域存在的問題

一是空間問題。幼兒園的戶外空間有限，難以開展多種游戲。而形式單一的游戲無法充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，無法滿足幼兒對(duì)游戲空間的要求，限制了幼兒的發(fā)展。二是材料問題。部分幼兒園材料投放不到位或投放的材料不夠新穎，無法激發(fā)幼兒的游戲興趣和探索欲望，導(dǎo)致難以充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，阻礙了幼兒的發(fā)展。三是使用方面的問題。部分幼兒園沒有有效利用戶外游戲區(qū)域，沒有建立相應(yīng)的管理制度，容易出現(xiàn)部分區(qū)域人員擁擠而部分區(qū)域空置的情況。

三、幼兒戶外游戲區(qū)域優(yōu)化方法

（一）合理安排空間，實(shí)現(xiàn)戶外游戲區(qū)域靈活化

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)，合理安排戶外游戲區(qū)域的空間，讓幼兒在自然、充滿童真和趣味性的游戲空間進(jìn)行游戲。在戶外游戲區(qū)域的優(yōu)化過程中，教師應(yīng)因地制宜，充分利用幼兒園的空間巧妙地規(guī)劃戶外游戲區(qū)域。例如，教師可以借助幼兒園已有的樹木、花草、輪胎、木板等材料做成秋千、滑梯，借助臺(tái)階、高地構(gòu)建攀爬區(qū)域等，這能讓戶外游戲區(qū)域更加立體和豐富，能更好地滿足幼兒的游戲需求。教師還應(yīng)合理劃分并靈活運(yùn)用每個(gè)區(qū)域，以適應(yīng)不同幼兒的游戲需求，提升戶外游戲區(qū)域的適應(yīng)性。在開展戶外游戲時(shí)，教師要充分考慮每塊游戲區(qū)域的特點(diǎn)，合理搭配不同的游戲，以適應(yīng)幼兒的運(yùn)動(dòng)量和個(gè)性化需求，讓幼兒的各方面能力都能得到不同程度的發(fā)展。

（二）科學(xué)投放材料，提升戶外游戲區(qū)域功能性

教師科學(xué)、合理地投放材料可以有效提升戶外游戲區(qū)域的功能性。在具體操作過程中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，提升戶外游戲區(qū)域的功能性。一是游戲材料的豐富性。教師應(yīng)在合理布置游戲區(qū)域的基礎(chǔ)上，在每塊區(qū)域提供數(shù)量與種類豐富的游戲材料，可以選擇融合現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)元素的游戲材料，如籃球、蹦床、沙包、陀螺、空竹等。教師可以讓幼兒自主選擇材料，以充分滿足幼兒的游戲需要。筆者為幼兒開拓了不同種類的戶外游戲空間，如草地、泥地、沙地等，以充分滿足幼兒的游戲需求。此外，為保證戶外游戲區(qū)域的趣味性，筆者充分利用幼兒園的小路、階梯、坡堤等地形，為幼兒提供了多元化的游戲材料，如鐵架、繩子等。在游戲過程中，筆者充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由選擇材料，并為幼兒提供一定的建議，以平衡不同材料的功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二是游戲材料的層級(jí)性。在投放游戲材料時(shí)，教師應(yīng)考慮到幼兒的個(gè)體差異性，向不同年齡段、不同能力水平的幼兒投放不同層級(jí)的材料，保證材料的挑戰(zhàn)性、發(fā)展性，以適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)小班、中班、大班幼兒的身高設(shè)計(jì)不同大小、不同難度的滑梯、攀爬架等。此外，教師還可以開發(fā)同一種游戲材料的不同玩法，滿足不同年齡段幼兒的需要。三是游戲材料的創(chuàng)新性。游戲材料的創(chuàng)新性是指教師在投放游戲材料時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)季節(jié)和幼兒的游戲需要隨時(shí)變更和調(diào)整游戲材料，以充分激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，滿足幼兒的游戲需要，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在實(shí)際操作過程中，筆者會(huì)定期帶領(lǐng)幼兒重新組合原有的游戲材料，并不斷添加輔助性材料。這既能更新戶外游戲區(qū)域的材料，還能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。此外，教師可以引導(dǎo)幼兒收集廢舊物品，并與幼兒一起利用廢舊物品制作游戲材料。比如，筆者與幼兒一起將幼兒從家中帶來的易拉罐固定在一起當(dāng)作平衡木。這可以有效鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也可以鍛煉幼兒以物代物的思維能力。

（三）建立規(guī)則，有效保障戶外游戲的開展

沒有規(guī)矩不能成方圓。在優(yōu)化戶外游戲區(qū)域時(shí)，除了充分利用幼兒園空間增加游戲區(qū)域和保證游戲材料以外，教師還應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的使用規(guī)則，保障幼兒戶外游戲的順利開展。教師應(yīng)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的戶外游戲，并為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，讓幼兒開心游戲、快樂成長。不同年齡段幼兒的專注度之間有一定的差異，每個(gè)幼兒都有自己的游戲節(jié)奏。因此，教師在確立規(guī)則的同時(shí)，應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒提供更多自主學(xué)習(xí)、自由探索的機(jī)會(huì)，以保證每個(gè)幼兒在游戲中都能有屬于自己的獨(dú)特收獲。

（四）適度實(shí)時(shí)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)戶外游戲區(qū)域高效化

在組織幼兒開展戶外游戲時(shí)，教師應(yīng)注重觀察幼兒的游戲行為，并適時(shí)給予指導(dǎo)，以保障幼兒的安全和游戲的順利開展。教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并利用游戲中的教育契機(jī)，以充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。例如，在幼兒玩“老鷹捉小雞”游戲時(shí)，教師應(yīng)讓幼兒了解不同游戲角色的責(zé)任和義務(wù)，并正確指導(dǎo)幼兒開展游戲，以提高幼兒的認(rèn)知水平和游戲水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。此外，教師可以多與幼兒互動(dòng)，并為幼兒與同伴之間的互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這既可以提升幼兒的表達(dá)能力，又可以為幼兒營造一個(gè)良好的游戲氛圍，有助于幼兒在戶外游戲中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高戶外游戲的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。綜上所述，戶外游戲區(qū)域?qū)τ變旱陌l(fā)展有著重要的作用。教師在優(yōu)化戶外游戲區(qū)域時(shí)，應(yīng)結(jié)合園區(qū)的實(shí)際情況，合理規(guī)劃游戲空間，讓幼兒有充足的游戲空間，以滿足幼兒自由游戲的需要。此外，教師在優(yōu)化戶外游戲區(qū)域時(shí)，要投放豐富的游戲材料，并適時(shí)添加輔助性材料和層級(jí)性的游戲材料，以滿足不同幼兒的游戲需要。在組織幼兒開展游戲時(shí)，教師應(yīng)設(shè)定一些規(guī)則，并適時(shí)指導(dǎo)幼兒的游戲行為，讓幼兒在游戲中鍛煉自身各方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

作者:蔡佐好 單位:江蘇宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潤園幼兒園