優(yōu)化幼兒園戶外游戲安全管理淺析

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隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，教育行業(yè)增加了對(duì)幼兒教學(xué)的關(guān)注度。為保障幼兒的全面發(fā)展，幼兒園加大了對(duì)戶外游戲的教學(xué)方法及相關(guān)安全政策的研究，以保障幼兒能夠在戶外游戲的作用下自主交流、自我思考、合作探索，確保幼兒學(xué)習(xí)的積極性處于較高水平。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)幼兒園戶外游戲安全管理方法進(jìn)行研究，提出了加強(qiáng)游戲場(chǎng)地安全性、轉(zhuǎn)換家長(zhǎng)教育理念、提高教學(xué)人員綜合素養(yǎng)的優(yōu)化措施，希望可以對(duì)相關(guān)人員的教學(xué)工作有所幫助。

一、加強(qiáng)游戲場(chǎng)地安全性

現(xiàn)代化設(shè)施不斷被運(yùn)用在幼兒教學(xué)中，幼兒園也應(yīng)根據(jù)不同年齡的幼兒所需，增加相關(guān)設(shè)施的投入。在戶外游戲場(chǎng)地建設(shè)方面，相關(guān)人員應(yīng)根據(jù)幼兒的游戲需求，建立適合其玩耍的游戲區(qū)間，使不同年齡的幼兒可以根據(jù)自身能力需求進(jìn)行游戲。當(dāng)下，個(gè)別幼兒園場(chǎng)地的區(qū)域分布存在一定問題，相關(guān)區(qū)域也在一定程度上難以滿足游戲場(chǎng)地的安全需求。對(duì)校內(nèi)滑梯的建設(shè)而言，幼兒園應(yīng)設(shè)置不同的梯度，構(gòu)建大型的滑梯，在原基礎(chǔ)上增加滑道，根據(jù)校內(nèi)幼兒的身高、體重進(jìn)行劃分使用。年齡較小的幼兒，應(yīng)由教師陪伴其在高度較低的滑梯上玩耍；年齡相對(duì)較大的幼兒，可在教師的可視范圍內(nèi)自行在大型滑梯上玩耍。這樣不僅增加了游戲場(chǎng)地的安全性，還減少了相關(guān)人員的教學(xué)難度，使幼兒能夠在戶外游戲中鍛煉實(shí)際操作、自主思考、溝通交流等能力。建設(shè)游戲場(chǎng)地時(shí)，幼兒園不僅要考慮其美觀度，更應(yīng)該從整體上加強(qiáng)其實(shí)用性，合理規(guī)劃幼兒的活動(dòng)區(qū)間，從而鍛煉幼兒的智力、體能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、思考能力等，提高幼兒對(duì)課堂的興趣，使幼兒自主選擇熱愛的戶外游戲并增加與教師的溝通。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部游戲區(qū)域的合理劃分工作，增加校內(nèi)的沙石、綠植、冰水等區(qū)域的建設(shè)力度，如搭建沙石游樂區(qū)域，在活動(dòng)課堂內(nèi)由教師為幼兒提供鏟子、小型水桶、量杯等工具，增加戶外活動(dòng)性及幼兒的動(dòng)手能力，使游戲環(huán)境整體得到提升，以此滿足幼兒、家長(zhǎng)、校內(nèi)人員的共享需求。除此之外，在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，幼兒園還可依托監(jiān)控技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、通信技術(shù)及相關(guān)資源，構(gòu)建出全方位監(jiān)控、實(shí)時(shí)性運(yùn)行的戶外安全監(jiān)控系統(tǒng)，并配備合理的報(bào)警機(jī)制。這樣一來，一旦幼兒涉足對(duì)其來說不夠安全的場(chǎng)地，系統(tǒng)便會(huì)發(fā)出相應(yīng)的告警，提示相關(guān)人員及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，避免安全事故發(fā)生。同時(shí)，監(jiān)控系統(tǒng)還可將監(jiān)控畫面、告警信息及時(shí)保存在數(shù)據(jù)庫中，這一方面有助于實(shí)現(xiàn)安全事故的及時(shí)追溯，幫助人們明確事故發(fā)生的原因及過程，另一方面也有助于人們結(jié)合歷史信息對(duì)幼兒園戶外區(qū)域當(dāng)前的安全性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步分析現(xiàn)存安全隱患，從而促成幼兒園戶外游戲安全管理體系的進(jìn)一步完善。

二、轉(zhuǎn)換家長(zhǎng)教育理念

我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)都非常關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)情況，他們也迫切地想要知道孩子在幼兒園的情況。為保障戶外活動(dòng)的順利開展，幼兒園和教師應(yīng)充分尋求幼兒家長(zhǎng)的支持，向其傳達(dá)先進(jìn)的教育理念，讓其了解戶外游戲開展的根本意義。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可經(jīng)常組織家長(zhǎng)參與培訓(xùn)會(huì)，轉(zhuǎn)變其思想觀念，增加其對(duì)游戲教育的認(rèn)知，和其共同探討戶外游戲的開展方式及作用。家長(zhǎng)可在教師的帶領(lǐng)下，與孩子一同參與親子游戲活動(dòng)。例如，幼兒園可組織“兩人三足”活動(dòng)，劃分好活動(dòng)場(chǎng)地，將家長(zhǎng)與幼兒的各一條腿用一條繩子捆綁起來，安排50米距離，以組隊(duì)的模式看哪組家庭完成游戲最快，獲勝團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，親子之間的關(guān)系得到提升，幼兒的體能、智力、思維也能得到鍛煉。家長(zhǎng)與幼兒之間的感情加深，家長(zhǎng)也會(huì)逐漸認(rèn)同幼兒園戶外游戲的開展工作，減輕對(duì)游戲安全問題的顧慮。

三、提高教學(xué)人員綜合素養(yǎng)

學(xué)前教育的作用是增加幼兒的教育認(rèn)知，使其德、智、體、美、勞能夠得到全面發(fā)展，在幼兒成長(zhǎng)階段起到重要的作用。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)教師的游戲教育意識(shí)，使其能夠更好地組織相關(guān)活動(dòng)。幼兒園應(yīng)定期對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行思想觀念、專業(yè)技能、組織能力的培訓(xùn)，使其能夠主動(dòng)了解幼兒的學(xué)習(xí)及游戲狀況。教師應(yīng)積極、主動(dòng)、全面地設(shè)計(jì)游戲，使幼兒能夠在教師的帶領(lǐng)下開展游戲，減輕安全隱患的同時(shí)，推進(jìn)幼兒園戶外游戲順利進(jìn)行。綜上所述，為保障幼兒在教育環(huán)境下全面發(fā)展，應(yīng)充分思考幼兒園戶外游戲安全管理方法。幼兒園和教師要站在幼兒的角度思考問題，并運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)手段來制訂游戲規(guī)則，保證游戲的順利進(jìn)行，使幼兒全面發(fā)展。

作者:趙貝貝 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集中心幼兒園