社團文化心理健康論文
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大學(xué)生社團是大學(xué)校園第二課堂中最為活躍的因素之一，因此也是大學(xué)育人的重要載體之一，對大學(xué)生具有潛移默化的影響力，具有大學(xué)生心理健康教育功能與優(yōu)勢。我們認(rèn)為社團文化的大學(xué)生心理健康教育功能是指以大學(xué)生社團為依托，以社團文化為根基，在社團文化環(huán)境下，以社團文化主體、社團價值觀念、制度規(guī)范、社團活動各要素關(guān)照大學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而幫助大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生人格的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的顯著提高。具體說來，社團文化的大學(xué)生心理健康教育功能主要包括以下三個層面的涵義:其一，社團文化影響下的大學(xué)生心理健康教育是對發(fā)展性心理健康教育模式的探索。心理健康教育通常包括調(diào)適性和發(fā)展性心理健康教育兩類:前者主要面向有心理障礙的大學(xué)生，并通過心理治療解決大學(xué)生心理障礙;而后者則面向全體大學(xué)生，主要采用心理輔導(dǎo)的方式提高心理素質(zhì)，完善人格。而社團文化影響下的大學(xué)生心理健康教育旨在引導(dǎo)全體大學(xué)生從群體互動到自我管理的過程中，逐漸認(rèn)識自我、接納自我、發(fā)展自我與調(diào)整自我，是對發(fā)展性心理健康教育模式的探索。其二，社團文化的大學(xué)生心理健康教育功能因不同類型的社團及其文化特質(zhì)之間的異同而表現(xiàn)出同一性與獨特性的相互結(jié)合。從社團的基本功效來看，大多數(shù)社團及其文化內(nèi)涵存在相通之處，如有利于增進人際交流與互動、開闊視野、增長見聞、提升能力等。但是，社團由于其成立的宗旨、所遵循的信條與原則、社團主體構(gòu)成、社團活動的內(nèi)涵和形式等的不同而形成了諸多不同類型的社團，同時也彰顯出了不同的社團文化內(nèi)涵。顯然，在不同社團文化影響下的大學(xué)生心理健康教育既體現(xiàn)出相應(yīng)的教育共性，又表達著不同的育人重點。如，學(xué)習(xí)科研類社團文化側(cè)重于向大學(xué)生傳遞知識文化價值，文體藝術(shù)類社團文化則傾向于向大學(xué)生傳遞美與德的實質(zhì)，而志愿服務(wù)類社團文化更致力于向大學(xué)生傳遞愛與奉獻的精神等等。其三，社團文化影響下的大學(xué)生心理健康教育對象既包括社團成員，又包括社團文化輻射范圍內(nèi)的其他大學(xué)生。社團文化對大學(xué)文化和社會文化有強大的吸收力，并在吸取大學(xué)文化和社會文化精髓的過程中發(fā)展自身，從而為社團內(nèi)部成員提供優(yōu)良的文化資源;同時，社團文化對大學(xué)文化和社會文化又具有外向的輻射功能，因此在社團文化的輻射滲透過程中對社團實踐范圍內(nèi)的其他大學(xué)生也具有心理輔導(dǎo)的間接功能。
二、社團文化在大學(xué)生心理健康教育中的功能表現(xiàn)與實現(xiàn)方式
社團文化在大學(xué)生和社會之間搭建起了一個廣闊的平臺，是大學(xué)生步入社會的橋梁和通道。通過社團文化，大學(xué)生逐漸掌握融入社會所必要的知識、技能與生活方式，從而在自身心理發(fā)展與社會需求之間形成動態(tài)的平衡與協(xié)調(diào)。換言之，社團文化的大學(xué)生心理健康教育功能主要是從大學(xué)生社會化的層面展開的，主要表現(xiàn)為如下三個方面:
1．社團的價值觀念對大學(xué)生社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要作用
社團為大學(xué)生提供了參與社會實踐的廣闊平臺，而社會實踐活動又是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的重要環(huán)節(jié)與手段，在促進大學(xué)生了解國情、掌握民情、適應(yīng)社會、奉獻社會、培養(yǎng)品格、養(yǎng)成意志力、增強社會責(zé)任感的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。然而，從社團文化的構(gòu)成要素層面來看，培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感主要是社團實踐活動中所蘊含的深層價值觀念作用的結(jié)果。如前所述，社團的價值觀念是社團文化的核心要素，是指導(dǎo)社團實踐活動的信念、信條與基本原則，是社團各成員的精神寄托與思想共識。通常說來，社團價值觀念作用于大學(xué)生社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)既需要通過社團負(fù)責(zé)人與管理者的公開倡導(dǎo)，需要通過社團標(biāo)識等物質(zhì)載體的積極彰顯，又需要通過社團實踐活動的自然傳承與潛在暗示。其中，這種潛在的暗示是使大學(xué)生迅速接受并認(rèn)同社團價值觀念，且以此為依據(jù)做出行為反應(yīng)的育人方式。譬如，大學(xué)生參與到青年志愿者協(xié)會和大學(xué)生義工站等志愿服務(wù)類社團活動中，便會在不斷了解社會與民眾需求的實踐活動中持續(xù)地受到服務(wù)社會、奉獻社會的社團文化浸染和暗示，從而自然而然地提升自身的社會適應(yīng)能力，同時其社會責(zé)任感也會隨之不斷增強。
2．社團活動的組織和參與對大學(xué)生社交能力和承受挫折能力的提升具有較大影響力
眾所周知，人際溝通不暢、社交能力薄弱是心理健康的主要障礙之一。此外，美國成功學(xué)大師卡耐基曾研究指出，專業(yè)知識在一個人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關(guān)系。顯然，較強的社交能力、良好的人際關(guān)系不僅是衡量大學(xué)生心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且是促進大學(xué)生成長成才所需的核心能力之一。但是，當(dāng)前的大學(xué)生多是90后獨生子女出身，在進入大學(xué)之前的生活空間相對狹窄與封閉，而進入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式發(fā)生了變化，如果不能及時地調(diào)整和適應(yīng)，將會不利于大學(xué)生的心理健康。如前所述，大學(xué)生社團通常是由擁有共同的愛好、興趣、特長和理想的大學(xué)生組成，而社團活動是社團成員組織開展的活動，是社團運作的核心部分，又是社團文化的重要組成部分。換言之，社團活動的過程、形式和影響力承載社團文化、彰顯社團文化、傳播社團文化，是社團文化關(guān)照大學(xué)生心理健康的方式之一。社團活動在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮的作用具體表現(xiàn)如下:
(1)社團活動的組織和參與為大學(xué)生創(chuàng)造了自然、輕松、平等、和諧的良好氛圍，容易使大學(xué)生從孤僻、害羞的情緒，從不敢、不愿、不善與人交往中擺脫出來，學(xué)會正確的人際溝通方式，提升社交能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，甚至學(xué)會正確地處理與異性之間的關(guān)系，解決情感矛盾。
(2)社團是大學(xué)生展示自我的平臺，社團的例會、講座與社會實踐活動過程中，積極組織和參與社團活動是大學(xué)生，尤其是一些因家庭經(jīng)濟及其他原因帶有自卑心理的大學(xué)生發(fā)掘自身價值、產(chǎn)生自信、調(diào)適心理的重要手段。(3)大學(xué)生社團是大學(xué)生自我發(fā)起、自我管理、自我教育、自我服務(wù)的群體性組織，在組織與參與社團活動的過程大學(xué)生需要面對諸多困難，甚至需要獨立解決很多復(fù)雜問題。顯然，這個過程同時也是大學(xué)生磨煉意志，增強承受挫折能力，提升心理能量的重要手段。
3．社團榜樣對大學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)觀具有良好的感染和帶動作用
大學(xué)生在經(jīng)歷過高中階段高強度的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過緊張的高考之后進入到大學(xué)，極容易從心理上放松對學(xué)業(yè)的要求，表現(xiàn)為失去學(xué)習(xí)目標(biāo)與動力，無法正確掌握自身學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，懶散且不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取Ｈ绻掷m(xù)這種狀態(tài)，成績低下必將是無法避免的結(jié)果，失落感、迷茫感、自卑感、焦慮感、情緒低落等心理問題也很容易侵蝕大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，極其不利于大學(xué)生的心理健康發(fā)展與成長成才。社團是大學(xué)校園的第二課堂。除部分專門的學(xué)習(xí)科研類社團能夠通過社團活動等方式直接為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同交流學(xué)習(xí)方法以外，社團榜樣對普通社團成員在學(xué)業(yè)方面的感染和帶動也是使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握學(xué)習(xí)方法的重要手段。社團榜樣是社團文化的主體，因此社團榜樣的感染與帶動又是社團文化影響大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展的主要手段。所謂的感染和帶動，是個體對某種心理狀態(tài)下意識的自主服從。在優(yōu)秀的社團負(fù)責(zé)人和管理者、成績卓著的社團活動組織者與參與者指導(dǎo)下，一則社團將會形成積極向上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新文化，從而對社團成員產(chǎn)生潛移默化的影響力;再則社團中的大學(xué)生往往會為榜樣個體的人格魅力、組織才能、學(xué)習(xí)能力等所折服，從而主動擺脫消極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成積極向上的學(xué)業(yè)觀。事實上，無論是社團價值觀念對大學(xué)生社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，及其組織和參與社團活動中對自身社交能力和承受挫折能力的提升，還是社團榜樣對大學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)觀的感染和帶動，均表明社團文化的大學(xué)生心理健康功能的實現(xiàn)是社團群體互動與個體自我教育相結(jié)合的產(chǎn)物。具體說來，社團文化背景下的大學(xué)生心理健康教育過程是在社團實踐平臺上，在朋輩之間的群體心理健康互動過程中不斷進行自我心理狀態(tài)與心理行為邏輯的修正，并最終通過自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我激勵和自我發(fā)展的過程緩解心理壓力，排除心理障礙，達到心理健康的目標(biāo)。換言之，社團文化的大學(xué)生心理健康教育功能的實現(xiàn)是社團文化向大學(xué)生個體滲透的過程，更加是個體接受社團文化從而自我內(nèi)化與積極調(diào)整的過程。
三、推動社團文化健康發(fā)展，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的實踐模式
社團文化作為社團成員在長期的社團活動中形成的共同價值觀念、制度規(guī)范和行為方式等的總和，它的形成不是某個社團成員的完美杰作，也不是某個特定活動的產(chǎn)物，而是需要長期的凝聚和積累，在幾代社團成員的交替和傳承過程中得到發(fā)展。正因為如此，才更加有必要著力培育積極向上的社團文化，以此作為大學(xué)生心理健康教育的文化根基與土壤。
1．增強社團文化主體的文化創(chuàng)造力，豐富社團文化影響大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵
大學(xué)生社團的存在、運作與發(fā)展需要在社團活動中樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地開展社團活動。在大學(xué)生社團中，社團的發(fā)起人、組織者與參與者是社團活動的行為主體，同時也是社團文化的創(chuàng)造與創(chuàng)新主體。推動社團文化的發(fā)展創(chuàng)新，需要社團成員，尤其是社團的骨干成員，在社團活動的內(nèi)容、組織形式等諸方面大膽謀劃、推陳出新。另外，社團雖然是大學(xué)生自發(fā)建立起的基層群體性組織，有其獨立發(fā)展性，但是社團的發(fā)展仍然需要有效的指導(dǎo)和扶持。換言之，社團文化的發(fā)展與創(chuàng)新，除受到社團發(fā)起人和主要參與者的文化修養(yǎng)與個性魅力影響外，還會受到指導(dǎo)教師、社團管理者以及所在院校文化的影響。從這個意義上說，增強社團文化主體的文化創(chuàng)造力以豐富社團文化影響大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵，不僅需要加強對社團發(fā)起人及其主要參與者進行社團文化培育與傳承的必要性和基本思路的培訓(xùn)，需要提高社團指導(dǎo)教師在指導(dǎo)社團文化建設(shè)與大學(xué)心理健康教育相結(jié)合方面的能力，而且需要將社團及其文化建設(shè)與大學(xué)精神、社會主流文化相融合作為社團管理者工作的基本原則。
2．加大社團核心價值觀念的宣傳力度，增強社團文化影響大學(xué)生心理健康教育的實效性
通常說來，文化育人是一種以潛移默化感染作為基本理念的育人方式，而對文化進行宣傳正是實現(xiàn)這一育人方式的必要手段。如前所述，我們認(rèn)為社團價值觀念是社團文化的核心要素，而且社團文化影響下的大學(xué)生心理健康教育對象既包括社團成員，又包括社團影響范圍內(nèi)的其他大學(xué)生。因此，為增強社團文化影響大學(xué)生心理健康教育的實效性，重點在于宣傳社團的核心價值觀念，主要路徑如下:一是，加強社團核心價值觀念的內(nèi)部宣教活動，將社團所秉承的價值理念滲透到社團活動的各個細(xì)節(jié)，從而提升社團成員的社團活動參與意識和社團文化建設(shè)的主體意識;二是，充分利用校園廣播、刊物與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境介紹社團的發(fā)展歷史與所倡導(dǎo)的價值理念，擴大社團核心價值觀念的對外影響力，使廣大社外大學(xué)生在關(guān)注社團發(fā)展的過程感受社團的核心價值觀念，從而受到感染與教育。
作者：肖楠 李春山 單位：大連大學(xué)
