• <input id="zdukh"></input>
  • <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
      <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
    1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

      <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

      1. <input id="zdukh"></input>
        <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
        <sub id="zdukh"></sub>
        公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

        高校積極心理學(xué)理念研究

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校積極心理學(xué)理念研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        高校積極心理學(xué)理念研究

        1積極心理學(xué)的內(nèi)涵

        過去,消極心理學(xué)常常強調(diào)人類病態(tài)的心理特點,很少有學(xué)者去關(guān)注人格成長、人類生活的幸福感以及增進幸福感的方法。受此影響,高職院校的心理健康教育工作也局限在心理疾病的篩查、診斷、干預(yù)、治療等方面,很少從正向去關(guān)注學(xué)生的積極品質(zhì),例如善良、熱情、包容等等。而積極心理學(xué)誕生以后,在心理學(xué)界掀起了一陣波瀾。積極心理學(xué)開始關(guān)注人類的積極品質(zhì),強調(diào)人的價值與人文關(guān)懷。積極心理學(xué)在主觀水平上設(shè)計有價值的主觀體驗,諸如幸福感、滿足和滿意、希望和樂觀、充盈和快樂。在個體水平上,涉及積極的人格品質(zhì):愛、勇氣、人際交往技能、審美能力、創(chuàng)造性、對未來的設(shè)想、洞察力、智慧和才能。在群體水平上,涉及公眾品質(zhì):責(zé)任感、利他性、同理心、關(guān)心、文明、現(xiàn)代化、忍耐力及職業(yè)道德。從積極心理學(xué)關(guān)注的這些人類品質(zhì)不難看出,積極心理學(xué)更加關(guān)注個體及群體中的正能量,關(guān)注人類生活中、現(xiàn)實社會中積極、美好的一面,它采取更加積極的方法去開發(fā)人的潛力,激發(fā)人類的活力,并探索人的健康發(fā)展途徑。

        2積極心理學(xué)理念在北京高職心理健康教育中的應(yīng)用

        2.1北京高職院校心理健康教育現(xiàn)狀

        從目前北京高職院校心理健康教育的課程模式來看,許多學(xué)校并沒有及時汲取積極心理學(xué)的全新理念,仍然在用消極心理學(xué)的框架,在課堂中注重發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生,對于表現(xiàn)異常的學(xué)生十分敏感,積極關(guān)注學(xué)生的心理異常現(xiàn)象,而對于大多數(shù)學(xué)生身上所具備的優(yōu)秀、積極品質(zhì)關(guān)注較少,認為那是人理應(yīng)具備的品格,不用過多關(guān)注,也不用積極引導(dǎo)。久而久之,學(xué)生身上的積極品質(zhì)得不到關(guān)注,也就無法得到及時的鼓勵與指引,失去了很多能夠激發(fā)學(xué)生潛能的機會。從目前北京高職院校心理健康教育的咨詢模式來看,很多學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生病態(tài)心理,及早篩查,盡早治療。重診治,輕預(yù)防;重反應(yīng)性干預(yù),輕前攝干預(yù);重個體咨詢,輕團體輔導(dǎo),重障礙咨詢,輕發(fā)展咨詢。

        2.2積極心理學(xué)理念在北京高職心理健康教育課程中的應(yīng)用

        鑒于上述問題,積極心理學(xué)的理念是有必要引入當(dāng)前北京高職心理健康教育的課程中的。值得一提的是,心理健康教育模式中引入積極心理學(xué)的理念,并非意味著完全摒棄以前消極心理學(xué)的內(nèi)容。消極心理學(xué)中對于疾病、缺陷的關(guān)注也是必不可少的,因為在大多數(shù)學(xué)生人格健全、心理健康的前提下,仍有少數(shù)人或多或少存在心理缺陷。尤其是高職院校的學(xué)生,他們中的大多數(shù)人是由于高考失利或?qū)W(xué)業(yè)失去信心才不得不選擇進入高職院校,在入學(xué)時就有沉重的負擔(dān)。在他們看來,自己比起本科院校的學(xué)生,存在著不小的差距,是被淘汰的人,不受到別人的關(guān)注也不受別人的重視,畢業(yè)后即使很快找到工作,也是低人一等,有自卑心理。但不可否認的是,即使是這樣的學(xué)生,他們身上仍有諸多積極品質(zhì)的存在。例如,他們中的大多數(shù)人為人善良、熱情、善于交際、幽默,有年輕人的活力。作為教育工作者,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些品質(zhì),在課堂上給予正確引導(dǎo),放大學(xué)生的優(yōu)點,積極培養(yǎng)學(xué)生向上的人格特質(zhì),心理健康教育才能真正做到積極預(yù)防,從源頭上解決學(xué)生的心理問題。

        2.3積極心理學(xué)理念在北京高職心理咨詢中的應(yīng)用

        傳統(tǒng)高校心理健康教育的咨詢模式都是以“學(xué)生心理問題和疾病”為中心的“矯治模式”。從學(xué)生一入學(xué)的心理普查,用到的工具主要有90項癥狀清單(SCL-90)、焦慮量表(SAS)等,關(guān)注的都是不健康的人格。從篩查中篩選出得分較高的學(xué)生,分別談話,以達到進一步確認的目的。從每年的心理普查情況來看,被選出進一步接受咨詢的學(xué)生往往帶有恐懼、抵觸的情緒,很多學(xué)生自述自己平時生活、學(xué)習(xí)正常,沒有不適,也有少數(shù)學(xué)生在咨詢過程中阻抗嚴重,自始至終一言不發(fā)。這都與教育工作者沒有及時關(guān)注到學(xué)生的正向人格特征,反而去關(guān)注他們消極的一面有直接關(guān)系。針對這類情況,可以在篩查結(jié)束后嘗試不立即進行咨詢或輔導(dǎo),而是通過上課或?qū)W生日常活動對他們進行特別關(guān)注,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極人格特質(zhì)后再進行輔導(dǎo)。學(xué)生在得到充分的肯定,并感到被接納以后,往往阻抗就不會那么明顯,并且恐懼、抵觸的情緒也會隨之消失,反而有利于高職院校心理健康教育工作的開展。

        3未來高職心理健康教育模式走向

        首先,高職院校的心理健康課程應(yīng)該越來越多的納入積極心理學(xué)的觀念,強調(diào)正向能量,引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地去理解什么是幸福,關(guān)注學(xué)生的正向體驗,而非心理疾病方面。關(guān)注學(xué)生做了什么、理解了什么、掌握了什么,而不再過分關(guān)注學(xué)生還有哪些問題,還有哪些不足。其次,學(xué)生健康人格的形成,也并非是心理健康教育一門課程或是一次咨詢所能完成的,它需要的是一整套課程體系架構(gòu)共同參與、協(xié)同支持。積極心理學(xué)特別強調(diào)人所處的環(huán)境給人以積極的正向引導(dǎo)和支持。因此高職院校的教育工作者應(yīng)特別改變以往“學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)由專人來完成”的錯誤觀念。學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)該滲透到其他各門課程中以及對于學(xué)生的日常管理工作中去。

        作者:王微丹 工作單位:北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        无码人妻一二三区久久免费_亚洲一区二区国产?变态?另类_国产精品一区免视频播放_日韩乱码人妻无码中文视频
      2. <input id="zdukh"></input>
      3. <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
          <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
        1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

          <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

          1. <input id="zdukh"></input>
            <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
            <sub id="zdukh"></sub>
            亚卅日韩久久影视观看 | 亚洲国产视频67 | 丝袜精品国产香蕉在线 | 在线精品精品第一区二区三区 | 一本久久知道综合久久 | 尤物国产91九色综合久久 |