醫學教育及心理教育研究

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1新形勢下的醫學教育

1.1醫學教育的整體觀

21世紀,我國醫學教育面臨著世界范圍的科學技術發展與人才競爭的挑戰,面臨著現階段衛生事業發展與嚴重的社會問題的矛盾,這就要求醫學教育必須更加注重教育質量和人才素質的培養。隨著分子生物學的產生和發展以及在醫學領域中的滲透,整個醫學目前呈現出4個特點:①基礎醫學已在微觀及宏觀雙向深入發展,生物學研究已經從分子水平到了量子水平,并用分子水平的研究成果闡明人體的結構和功能,闡明疾病的療效和機制。②預防醫學將在分子生物學和生物技術的引導下,研制出高效安全的疫苗和新的預防藥物,進行社會預防。③臨床醫學將充分應用高科技成果,發展和更新各種檢測、診斷、治療設備和手段。④醫學將向整體化、綜合化、多元化方向發展。我國醫學教育長期以來實行的“課題教學-實驗室教學-臨床教學”模式,是先基礎后臨床的“三段”式教學,客觀上形成了理論與實踐的脫節,并使教育脫離于社區與社會。而醫學教育應是一個完整的、對外開放的大系統,現代醫學教育強調“在校醫學教育-畢業后醫學教育-繼續醫學教育”三階段的連續統一,在校醫學教育只是基礎階段,是為畢業后接受進一步的醫學專業培訓作準備的階段,醫學教育必須適應醫學的新特點,全方位的開展教育,應同未來醫學人才的智能結構趨于一致,并德、智、體、美多維結構整體發展。

1.2醫學教育的發展觀

辯證唯物主義認識論告訴我們,對任何事物的認識不可能永遠停留在某一水平,人們對客觀世界的認識是無止境的。隨著日新月異的科技進步,隨著醫學技術的不斷發展,人類認識的不斷進步,醫學知識也在不斷發展,人類認識疾病的手段也在不斷發展,醫學教育也將隨著現代醫學的發展而發展。因此,面對機遇和挑戰,醫學教育必須緊跟醫學發展,不僅要繼續培養“學院式”、“個人技能型”人才,還要培養既具有醫學知識,又具有科學家的創新氣質與創新能力、工程師的工藝設計和試驗水平,尤其還應具有高尚的人文素養的新型人才。這就要求醫學教育必須樹立發展觀。樹立醫學教育的發展觀,尤其應注意創造性思維的教育。科學不僅需要理智,而且需要想像。從科學技術方法論的角度考察和認識醫學創新中的靈感和想像,對于開發智能、提高創造性思維能力有十分重要的意義。我們應當抓住創造性思維的培養,鼓勵學生探究問題,提倡廣泛的學習和打破常規的思考,在尊重客觀科學實驗結果的基礎上,充分發揮人的主觀能動性。

1.3醫學教育的平衡觀

現行教育模式以學生畢業后迅速適應特定的崗位為目標,強化醫學專門知識與技能的教育,從而在人才培養過程中形成了重專業知識,輕社會知識;重專業建設,輕個性發展;重身體素質,輕心理素質等,這就導致長期以來我國醫學教育辦的是單一性院校,突出的是知識水平的教育,具有較大的局限性。然而,世界的激烈競爭,決定了醫學教育必須把培養人才的綜合素質放在首位,誰掌握了面向新世紀的醫學教育和科技,誰就擁有大量的高素質人才,誰就爭得了21世紀醫學科學中制勝的關鍵。一位優秀的醫生除了必須有精湛的醫技外,還必須對倫理學、心理學、社會學、人類學、生死學甚至宗教學有基本的認識,要有良好的醫療倫理判斷水平,并尊重患者,以協調醫患關系。因此,醫學課程必須與自然、人文科學綜合,以培養出具有時代特點的新型人才,促進醫學的發展。現代社會健康觀念的變化,醫學模式的轉變,醫學技術的發展,生命意識的轉移,醫學目的的深化,保健體系的改變,醫學人際關系的變化,衛生制度的改變等等,要求拓寬基礎和專業教育的界面,進行均衡的學科教育。因此,時代要求我們跨世紀的醫學人才應具備完善的知識結構、過硬的能力素質、正確的思想觀念、寬厚的理論基礎、敏捷的觀察能力、縝密的分析能力、準確的判斷能力、實際的操作能力、獨立的思維能力和一定的創造能力,成為知識、素質和能力的集合體。

2新形勢下的醫學心理健康教育

心理健康教育就是幫助和培養學生具有良好的心理素質的一門科學。它是用心理學的理論和技術,根據學生身心發展特點,有目的、有計劃地培養學生良好心理素質,開發心理潛能,促進學生身心和素質全面提高的教育活動。醫學心理健康教育則是專門針對醫學生進行的心理健康教育。

2.1醫學心理健康教育的必要性

健康不僅僅是身體健康,還包括心理健康,良好的心理素質已經成為現代人的重要標志之一。同志指出:“一個民族的新一代沒有強健的體魄和良好的心理素質,這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”同志還特別強調大學生“要努力使自己成為既具有優良的思想政治素質,又具有健全的心智”。可見,心理健康教育在當今教育中的重要性,沒有心理健康的教育是不完整的教育,沒有醫學心理健康的教育也是不完整的醫學教育。21世紀我國高校心理健康教育關注的重點已經從以往的以幫助心理疾病的學生消除障礙為主轉向培養全體學生的心理素質,充分開發心理潛能,優化心理品質,促進全面發展,實踐證明這是高校心理健康教育的發展方向。對于醫學心理健康教育更應該如此,我們更應該關注每一位醫學生心理發展及整個學生群體的心理現象,切切實實為學生的健康成長服務,將我們的醫學生培養成既具有扎實的醫學知識,又具有現代的醫學技能,更具有良好的心理素質的合格的社會高級專門人才。更重要的是,醫學生作為大學生群體的一個特殊層次,既有大學生心理發展的共性趨勢,又有其職業定向的個性特征。我們培養的是治病救人的“白衣天使”,是為人民健康服務的醫務人員,救死扶傷是醫學生以后的天職,他們不僅要解除患者生理上的疾苦,還要解除患者心理上的障礙。因此,加強醫學生心理健康教育也是培養合格醫務工作者的重要環節之一。

2.2醫學心理健康教育的方法

1)要系統學習醫學心理健康知識。心理素質的提高離不開心理知識的學習,而了解自身心理發展變化的規律與特點,學會心理保健的方法,自覺調節控制情緒,是促進大學生良好心理素質培養的重要措施。醫學生是個特殊的群體,我們還要通過專題講座,讓他們了解心理衛生知識、心理疾病防治知識以及保持心理健康的途徑等,逐漸掌握心理沖突化解、心理矛盾調節、心理平衡達成的方法,從而有充分的適應能力和心理素質去迎接現實的挑戰。

2)要開展社會實踐活動。通過社會實踐,學生能正確確立和評價自我在社會生活中的客觀位置,形成合理的心理支點;通過社會實踐,學生在成分發揮自己個性能力的同時,學會與他人進行溝通、融洽相處、并培養其團隊協作精神;通過社會實踐,使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,培養他們自我心理調節能力,。

3)要開展好心理咨詢工作。心理咨詢是解決醫學生心理問題的重要途徑,是高校心理健康教育工作的重要組成部分。通過心理咨詢,讓心理咨詢老師運用心理學的理論和技術,采取個別咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式,幫助有心理問題的學生緩解心理壓力,疏導不良情緒,改變不合理的認知,學習新的適應方式和掌握解決心理問題的方法,使他們能正確看待和解決不良心理狀態,提高心理素質,同時也為將來疏導病患的心理障礙打下基礎。

4)要建立定點聯系制度。醫學生面對激烈的社會競爭和繁重的學習任務,難免會出現心理負擔過重,心理壓力大的情況,這就要求我們的輔導員教師要對出現這種狀況的同學進行定點聯系,通過談心、語言的交流,幫助他們樹立學習的信心,對自己的未來充滿自信,幫助他們成長為真正的"白衣天使"。

5)建立學生的心理健康檔案。我們可以就學生的一般情況、家庭情況、學習及社會適應情況、心理測驗情況等建立學生的心理健康檔案,從宏觀上把握大學生的心理軌跡,及時發現其心理障礙和心里疾病,從而提高對其心理危機干預、心理咨詢和心理治療的及時性和有效性,防患于未然。