青少年醫學心理研究分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了青少年醫學心理研究分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1培養青少年健全的人格

人格即個性,可反映一個人的心理品貌,是穩定的心理特征的總和。心理健康的目標是使人保持人格的完整性和穩定性。學校是培養和健全學生人格的重要場所,它直接利用一系列科學的教育手段和方法,來對學生人格加以塑造。學校應在教育中從以下幾個方面著手:

1.1老師應注意引導青少年在校時形成健康心理研究學生的心理特點,開展適合其心身發展需要的文化和娛樂活動,使青少年在不知不覺中形成朝氣蓬勃、團結向上的良好心理狀態。教師應做到像長輩一樣關心學生,在對待學生的態度上應一視同仁,既不偏袒好學生,也不歧視差生,做到獎罰有度,以鼓勵為主,與學生建立良好融洽友好的關系。教師的言行舉止、思想意識、儀表風度都會在他們的教學和生活中體現,而起到言傳身教的作用。因此,教師往往對學生的學習生活起到極大的影響,從而要求教師必須不斷培養自己良好的形象,做到有健全的人格,不能賞罰無度,喜怒無常,對學生冷漠或嚴厲,否則容易引起學生的困惑,甚至產生心理障礙等。

1.2注重引導青少年適應新環境的能力從小學到中學、大學的環境變化,青少年面臨的就是環境和生活的適應,學校應做好新學生到校時銜接工作。往往新生到校后對新環境、新同學、新教師及新的校風、班風、學風等有很大的不適應,有的學生在家是獨生子女,是“小皇帝”、“小公主”,有一些不良習慣,往往在做事和行為上以自我為中心。家庭條件好的學生可能在家養成驕奢的習慣,缺乏意志力;出身清貧的學生容易產生自卑、膽怯的心理。他們到校后應在老師的引導下逐漸相互接納、磨合,使學生能感受到來自學校、同學、老師的溫暖、關心、幫助,而不是感到緊張、孤獨等,在校園中形成健康的心理氛圍。

1.3注意糾正不正常的異慕和早戀現象,加強性意識心理衛生教育青少年時期,開始逐漸有了追求異性的需求,可出現對異性的愛慕、好奇心,甚至出現性沖動、性行為、早戀及不正常的異性交往。青少年時期生理上變化大,出現了第二性征,由于對正確認識遺精、月經、性夢等生理現象和心理現象知識的缺乏,容易出現焦慮、緊張,甚至是恐懼的心理,因而對青少年性教育、性道德、性美觀念的教育就顯得十分必要,避免青少年出現困惑、緊張,對夢中遺精等的焦慮和擔心[1]。要做好對青少年心理健康和道德情感教育,并根據學生心理發展狀況確定教育方式方法,不要把性心理教育和道德教育混為一談,青少年要把性欲望轉移到學習工作上,學會正確地與異性交往,正確地對待戀愛、友誼等問題,防止性錯誤的發生。

2注意智力開發對青少年心理健康的影響

青少年是人生最重要的學習時期,學習的壓力是青少年面臨的一個主要問題,各種心理問題都可影響到青少年的學習,學習如果出現障礙可影響到他們的精神生活。智力是一個人各種基本能力的綜合,包括語言理解力、語言流暢力、數字處理力、空間關系能力、機械記憶力、知覺速度、一般推理能力等。青少年在學習時不可能對智力的各方面都學習得很好,容易出現學習上的困難,甚至自暴自棄,破罐子破摔。如果長期不能解脫,再加上社會和家庭對青少年學習的壓力,可能導致各種心理疾病、精神疾病等,有的甚至出現自殺和走上犯罪的道路。因此,在開發青少年智力上要注意科學合理安排教學活動,注意青少年的用腦衛生,勞逸結合,反對唯成績高低來評價學生的好壞,善于發現學生的長處,引導學生全面發展,注重學生德、智、體、美等全方位的發展。教育要講究科學性、靈活性,于活動中開展教學,寓教于樂,在快樂中學習,充分理解、關心學生,耐心啟發,使學生在快樂和諧的氣氛中接受教育,反對把學生當成學習的機器,使學生找到適合自己學習的方式方法。每個青少年要有自己適合的奮斗尺度,不能不根據自己的情況而一味追求高標準、高目標,這樣會適得其反,造成學習興趣不足、情緒波動、人際關系緊張等,進而造成不良心理。

3培養青少年善于控制自己的情緒和情感

醫學、心理學研究均認為情緒在心理健康中起重要的作用。心理健康的人應具有較好的情緒穩定性,帶有好的心情,適度的發泄,善于調節自己的情緒,對人的心身健康有很大的好處[2]。情緒是人對客觀事物的主觀體驗,通過內在或外在的形式表現出的滿意或不滿意的感覺。如愉快、喜愛、幸福甚至狂喜,或尊敬、焦慮、憤怒、恐懼、驚慌、嫉妒、委屈、困惑、自卑等。相對穩定的部分稱為情感,如道德感、審美感等。青少年時期一個顯著的特點是自我意識的增強,自我意識發展迅速,有強烈的自我表現意識,喜歡進行獨立的選擇和思考,這時往往聽不進長輩、教師的意見和建議;另一方面在學習、生活、工作等方面經驗和知識不夠,做事和選擇往往不正確,四處碰壁;再加上青少年時期情緒波動激烈不穩,在面對成功與挫折時,感受的表現十分強烈,成功時認為自己很行,過份高估自己,失敗時往往一蹶不振、垂頭喪氣。因此在這方面要對青少年大加引導,注意尊重他們的選擇和思考,加強教育,引導他們注意心理調節,多鼓勵他們努力學習和參加社會實踐,養成自信、自強、自尊、自控的良好品質[3]。應強調青少年學會相互尊重、理解、信任,對自身評價的客觀性,正確的認識自己,既不妄自菲薄,又不目空一切,善于處理自己與環境的關系,把自己放到恰當位置上,以恰當的方式評價自己與他人的關系。缺乏對自己的正確認識,往往無法做到心理平衡,對自身發展不利。

4注意學校教育與家庭教育和社會教育對青少年心理健康形成良性發展

青少年的心理健康教育離不開家庭和社會教育的支持。家庭教育中普遍存在的一個問題是家長對子女的期望高,但家長對青少年心理學、生理學知識缺乏,導致教育方法不當,教育效果差,甚至造成子女的逆反心理。因此,學校要引導好家長對青少年的心理教育,要求家長學習掌握青少年心理和生理的一些基本知識。同時青少年也是社會的重要組成部分,他們的心理必然受到社會的影響,隨著我國社會經濟的快速變化,導致競爭日趨激烈、環境的不斷復雜化、人際關系的不斷緊張等,這些都對青少年的價值觀、人生觀的形成造成了很大的影響。因此社會教育作用就顯得十分必要,讓青少年參加有益的社會實踐活動,將對他們的心理產生潛移默化的良性影響。要重視社會力量對青少年的教育,學校要積極協調社會組織、團體共同發揮作用,來教育青少年向健康的方向發展,例如,參觀革命根據地和開展愛國主義教育活動,針對社會不良現象開展講座,參加社會科技展覽活動,參加社會實踐勞動等,以培養青少年良好心理環境。

綜上所述,要做好青少年的醫學心理健康教育,使每個青少年都能擁有一個健康的心理,必須注意培養青少年健全的人格,注意智力開發對青少年不利的心理影響,讓青少年積極參加到各項有益的社會活動中去,針對不同年齡段的青少年進行心理健康指導,幫助提高他們的心理素質,要對青少年進行客觀評價認識,用正確的心理健康的手段、方法來引導教育他們,才能便青少年擁有健康的人格,使他們得到全方位的健康發展。