小學心理健康教育中家校合作分析
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網絡時代的到來，給小學生的生活和學習帶來了很多便利條件，但網絡環境的復雜性，以及父母管教的不到位，使小學生身心會受到各種各樣的影響。根據相關數據顯示，我國小學生心理健康問題日益突出：校園暴力、校園欺凌、網暴、早戀、抑郁癥、自殺等現象經常在各大網絡報刊被報道。青少年的成長問題已備受關注，而學校的課程中，多以書本知識為主，卻沒有專門針對家庭教育而開展的校本課程。因此，只有重視家校共育，共同尋找探究有利于學生健康成長的教育措施，積極研究解決小學生成長當中的心理問題，才能幫助小學生朝著健康的方向發展。
1小學生心理問題成因分析
1.1心理承受能力差
現在的孩子，生活環境好，每個孩子幾乎都是被父母捧在手心里長大的，孩子們經常聽到的都是別人對自己的贊美和表揚，遇到不順心的事情，便不能正確的面對，心理承受能力差，沒有抗挫折能力，尤其是當所求無法滿足或實現時，情緒就會變得過分激動，會摔東西，大哭大鬧，甚至選擇離家出走。這種處理問題的負面方式，如果不能得到教師和父母及時的疏導，時間一長，往往就會產生一些不利因素，就會影響孩子的健康成長。1.2個人意識嚴重社會的不斷進步，人的自主意識也在加強。尤其是在當今社會，每個家庭都十分關注孩子的成長，孩子的事情就是天大的事情，孩子的要求，家長總會毫無理由地去滿足。這種教育方式的弊端就是讓孩子變得自私而任性，個人意識過分膨脹，缺乏獨立意識，缺乏耐心，自主能力差，凡事都以自我為中心。這種錯誤的教育觀念不僅影響了孩子對事情的正確判斷，也讓孩子變得目中無人，缺乏教養，不懂得感恩，一切都是自己說了算。這種不利的成長因素，會讓孩子在今后的學習和生活中屢屢受挫，嚴重影響了孩子與他人正常的交往。
1.3父母管教不到位
信息化時代，街頭、廣場、公交、地鐵上、商場里，到處都是低頭看手機的人群，紙質閱讀的身影也被電子書取代，這種現象對小學生也影響很大。由于父母監管不到位，學生把過多的閑余時間用在了網絡視頻、游戲網站、快手、抖音等平臺上。網絡信息良莠不齊，小學生缺乏抵制力，卻又好奇心嚴重，經常會受到各種誘惑。經過筆者調查研究發現，網絡不僅給小學生的身體帶來了傷害，如近視、脊椎變形等，也使青少年犯罪數據逐年上升。因網絡帶來的心理傷害，更讓人觸目驚心。網絡極易導致小學生情感的冷漠和道德行為的失常，在虛幻的網絡世界里，小學生經常會受到一些不良信息的誘惑，在心理防線降低的情況下，極易被“網外分子”所利用，會做出一些傷害自己和他人的事情。例如，近些年出現的小學生給網絡主播打賞的事件，有的數額竟高達數十萬，甚至還出現了小學生為主播自殺的事情。沉迷于網絡游戲，還會讓小學生性格變得暴躁，這也是近年來校園欺凌事件越來越低齡化的原因，這些不利因素，都會嚴重限制小學生的健康成長。
1.4考試壓力大
近些年，社會競爭壓力劇增，這種行業之間的競爭，也使父母壓力加大，父母又把這種情緒附加在孩子身上，以成績的好壞來評估孩子的能力，因而促使學生產生了極大的心理壓力。如果父母不懂得及時疏導，還在孩子考試失利時“火上澆油”、“變本加厲”，就極有可能讓孩子變得自私、膽怯、恐慌，心里產生無形的壓力，久而久之，會嚴重阻礙孩子的心理成長。
2家校合作的重要性
2.1可以及時了解學生的思想動態
家校之間及時的進行互動，就能盡快了解學生在家里、在學校的各種表現，以便于做出積極有效的應對策略。孩子的成長是社會、學校、家庭三位一體的教育體系，良好的家校共育策略，就是在為學生成長做保障。不論是學校，還是家庭，都要充分認識到這一點，教師與家長要及時互通消息，這樣才能保障每個孩子的成長，都能受到最大程度的關注，都能在健康的秩序當中學習和生活。
2.2可以促進家校之間的交流
家校之間地有效溝通，還能培養家長與教師之間的情感。小學生在成長當中的一些表現，如內向、膽怯、不愛說話、不會與人溝通等，家長或教師在這些方面未必了解地很全面，但通過雙方的及時溝通，就可以全面了解對方沒有察覺到的問題。這樣就有利于教師與家長針對學生的問題開展個別教育，能做到因人施教，有的放失。
2.3可以相互傳遞有利的教育信息
在家校聯系的過程中，教師可以向家長及時傳遞學校開展的活動，及孩子在學校的學習和生活等情況，和家長共享學生學習中的收獲，使家長能看到孩子成長中的點點滴滴的進步；還可以向家長傳遞一些有用的教育資源，家長也可以把自己在育兒方面有效的分方法分享給教師，以便于教師及時更新自己的教育理念，與時俱進，共同為學生的成長研究對策，制定改進措施。
2.4可以促進學生良好的人際交往能力
父母和教師都是孩子成長的影子，父母的言行舉止，老師的言傳身教都是學生學習的榜樣。家校之間經常聯系，教師與家長相互取長補短，可以促進學生之間的交往能力，可以讓孩子變得陽光而自信。父母與孩子之間經常的溝通，還可以促進親子之間的關系，家庭氛圍和諧了，孩子的交往能力自然就提高了。
2.5可以幫助學生形成正確的人生觀
家校是孩子成長的小窗口，學生最初情感、態度等價值觀、人生觀的形成，就來自于學校和家庭。學校和家庭之間的有效互動，能給予學生以正能量，能讓學生感受到被尊重、被關懷的溫暖，這有助于學生正確人生觀的形成。
3.1更新教育觀念
在家校共育理念下，教師與家長都要及時更新自己的教育理念，家長不能把孩子的教育問題全部推給學校，教師也不能把學生成長當中出現的個人問題全怪罪在家長頭上。隨著時代的變化發展，教師和家長都要及時更新自己的教育理念，要真正把“以人為本”的根本任務落實到教育的每個細節。要從學生的實際出發，關注他們的心理需求，理解他們成長當中的困惑。要及時給予愛護和關懷，不能以長輩自居，不能總是命令他們去做事情，不要把自己的處事原則強硬的灌輸給學生，要站在他們的角度，以平等的身份去面對他們，包容他們出現的小錯誤，讓他們沿著健康陽光的方向發展。學校可以借助家長會、家長手冊、微信群、QQ群、校訊通等多種方式，經常與家長進行聯系，讓家長與教師充分認識到各自應盡的義務和教育職責，把學生的教育問題落到實處，教師耐心幫扶，家長有效監管，提高教育的互動效應。
3.2建立家校共育檔案
學校要有自己的家校共育管理體系，要制定出適合本校發展的家校共育理念，有專門的家校共育檔案，并針對每個時期學生的具體表現而開展活動。要有專門的心理健康老師，德育工作室、“紅領巾廣播站”等，并充分利用這些功能室，積極引領學生確立健康的人生觀念。引導學生多參與校園文化娛樂活動，在活動中豐富自己的閱歷，提升自己的審美情趣，讓性格變得活潑而自信。同時，還可以以身邊典型案例給學生開展心理健康教育，幫助學生認識到不良情緒會對健康產生影響，認識到網絡信息對學習成長的傷害。給每個學生建立學習檔案，給每個家庭建立成長檔案，通過對比分析，切實研究制定出適合每個學生成長的教育措施。可以充分利用學校的紅領巾廣播站，經常宣傳師生當中涌現出的好人好事、先進事跡、道德模范、學習標兵等，讓先進的人與事引領學生良好發展，形成本校特有的人文理念。學校可以用家校檔案中的成功案例，在學校范圍內推廣實施，讓一個家庭帶動一個學校，一個學校帶動一個社會，充分體現出社會主義國家教育的全民性。
3.3成立家校委員會
同時，在家校共育的措施上，學校還要選出優秀學生家長代表專門成立家校委員會，定期在學校召開家委會，及時將學校的教育教學規劃宣傳給家長。家長也可以參與到學校的教育教學工作中，在條件允許的情況下，也可以邀請家委會成員參加學校的重大活動，比如開學典禮、文藝慶祝活動、防地震防消防演練等，還可以讓家委會中的優秀家長代表給全校師生做先進事跡報告，分享自己在工作和生活當中的故事，這樣不僅可以增強學校的凝聚力，也體現了全民辦教育的優越性。成立家委會的目的還在于，可以讓部分部分優秀家長去培養更多的家長，使家長充分認識到，在孩子的成長過程中，自己同樣也扮演著重要的角色。要知道，每個優秀的學生后面都站著一個優秀的家長，家長的陪伴才是最好的教育，只有家長的有效參與，孩子的教育成長才不會缺席。
3.4編寫家校共育校本課程
在家校共育的過程中，學校有了自己獨特的辦學理念，就可以把這些先進的管理經驗、措施方法編寫成校本課程，以便于在全校推廣實施，并在推廣的過程中不斷完善、不斷改進，讓學生和家長都參與到課程的編寫過程中，做到人人參與，人人都出力的良好氛圍。這樣就可以形成本校特有的文化氛圍，學校處處洋溢著積極向上健康的氣息，學生身處其中，就能感受到濃濃的書香氛圍，可以收獲愉快地學習體驗。這樣的教學環境有利于學生各項能力的發展，就能抵制不良因素對學生身心的干擾，學生就會把心思放在學習上、生活上，不會再受到其他的影響。編寫學校心理健康教育校本課程，其目的就是幫助學生認識自我，發現自己身上的優點和不足，并學會調節成長當中遇到的心理問題，會控制自己的情緒，懂得與同學友好相處，有歸屬感和安全感。
3.5開展家長進校園活動
3.5.1制定家長學習活動周。學校在成立家委會的基礎上，可以建立“家長文化教育”學習周，比如，家長開放日、家長進校園、家長進課堂等，讓家長通過參與這些活動，能放心的把孩子交到老師手里，信任并尊重老師。同時，通過家長的走訪和調查，也可以給學校提出合理化的建以，使學校做到開放、大氣、包容，共同促進學校德育工作的全面發展3.5.2請優秀家長傳遞經驗。家長在育兒方面都有自己獨特的經驗，他們也可能是各個行業當中的佼佼者，經常邀請部分優秀家長來學校傳金送寶，也是一項有效的教育措施，這樣可以使其他家長吸收到好的育兒經驗。比如，邀請優秀家長來學校開展“書法進校園”、“戲劇進校園”、“剪紙進校園”、“勵志故事進校園”、“孝親進校園”等活動，讓學生充分認識到傳統文化育人的重要性。更重要的是，讓學生更加尊重自己的父母，能夠認識到父母就是家庭當中的頂梁柱，可以給自己撐起一片愛的天空，讓自己的童年更開心、快樂。孩子的教育是每個人都將面臨的重要課題，只有從小重視孩子的心理健康問題，從小為他們的成長打底子，早日清除他們內心的陰霾，學生才能自由地奔跑在天地間。
3.6經常開展親子活動
在校園內外經常開展親子活動，也有助于學生良好性格的培養，學生性格變好了，自然就不會出現心理障礙了。父母經常與孩子做家務，可以讓孩子變得勤奮、節儉；父母經常帶孩子爬山，可以讓孩子變得堅韌而勇敢；父母與孩子之間的有效互動，可以使孩子變得友愛；父母與孩子經常做親子游戲，可以使孩子變得越來越聰明。因此，重視親子之間的交流與互動，重視父母的陪伴教育，也是解決孩子心理問題的一個有效手段。
3.7重視校園文化活動建設
豐富有趣的校園活動，也有助于培養學生良好的品德與修養。例如，國旗下演講、運動會、歌唱比賽、才藝展演、繪畫比賽、技能大賽、詩歌朗誦等，趣味性的活動可以增強小學生的自信，可以讓他們看到自身的閃光點，性格變得樂觀起來。更重要的是，多參與這類校園活動，可以增進同學之間的交往能力，增進友誼，樹立學生積極進取的人生觀。從心理學的角度來講，小學生都渴望被尊重、被關愛，豐富的校園文化活動，可以增強學生的自信心，讓她不再懼怕那個膽小的自己，變得勇敢堅強起來。在校園文化活動中，也可以邀請學生家長參與，讓家長在運動會、才藝周、演講賽、手工制作活動中，充分展現個人魅力，這樣可以促進學生對父母的進一步認識和了解，讓家長也成為學生所崇拜的偶像，讓父母成為孩子模仿的榜樣。
3.8成立校園心理健康中心
在小學生的心理健康問題上，學校要充分發揮積極的引領作用，要時刻關注在校學生的心理健康問題，學校要有專業的心理教師，并建立心理咨詢室，定期為全校師生和家長開展心理咨詢活動。可以通過沙盤游戲、律動游戲，經常為學生減壓，經常給有心理健康問題的學生耐心疏導，用細致、耐心的工作態度，為學生建立有效的心理健康機制。可以定期在學校里開展心理健康講座，以生活當中真實的案例為切入點，引導學生走出心理誤區。要告訴學生，一旦遇到不開心的問題，要及時與父母和老師溝通交流，要學會釋放自己的壓力，要學會找人傾訴，不要把痛苦和煩惱埋在自己心里。煩惱的時候可以找一個安靜的地方，大聲喊一喊，也可以告訴父母、老師和親近的同學。學校還要有計劃、有目的的邀請一些心理健康專家，來學校進行專業化的心理輔導。并把這些疏導小學生心理健康問題的經驗印刷成冊，及時分發給教師、學生和每個家庭，使每個人都參與到小學生的心理成長過程中，為孩子的成長出謀劃策。要以學校為主陣地，以家庭為支點，向周邊輻射，向全社會輻射，使整個社會都重視青少年的心理健康問題。共建和諧、溫馨、快樂的育人氛圍，使小學生在良好的社會秩序當中健康成長。
4結語
小學生正處于人生的奠基階段，良好心態的形成，可以為他們今后的成長做保障，家校共育是兒童心理成長過程中最有效的教育方式。它不僅有利于小學生的健康成長，還能使學生擁有積極向上的心態，使他們在快樂的環境中成長和學習，達到知識與能力、情感與態度的雙向提高，也有利于提升他們的綜合素養。
作者:高瞻遠 單位:平涼市崆峒區草峰鎮學區
