家庭教育在學生心理健康的作用

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[摘要]對于小學生來說，除了學校的教育以外，家庭的教育也是極為重要。很多家庭就是由于對孩子的家庭教育做的不夠好才導致了孩子心理扭曲或是心理不健康。而沒有接受到良好的家庭教育，小學生在以后繼續求學以及步入社會后，其行為方式和價值取向不僅僅不能夠和社會產生共鳴，更加容易由于不恰當的處事方式而導致學生屢屢受挫，由此可見家庭教育對于小學生的重要性。

[關鍵詞]家庭教育；學生；心理健康

家庭教育是小學生在成長中所必須接受的重要受教育途徑，學生在接受教育的過程中，如果僅僅接受學校教育而沒有接受到健康的家庭教育，那么學生就失去了身為個性的約束，這不僅僅容易導致學生出現心理扭曲、三觀不正的問題，更加容易導致學生在處理事情時難以做出正確的判斷，進而由于家庭等因素做出違法的事情。因此，家庭教育對于是非觀沒有完全樹立的小學生來說是十分重要的。

1家庭教育對于學生心理健康保證的重要意義

家庭教育與學校教育相比其重要意義的體現就在于家庭教育對于學生學習以外其他事情的教育和引導，進而凸顯出學生自身的個性[1]。而作為親身經歷孩子成長每一步的家長，孩子的成長就像是一顆茁壯成長的樹苗，不僅僅需要人去灌溉和照料，更加需要幫助他們剪裁掉那些影響孩子成長的枝枝杈杈，這樣才能夠保證孩子的健康成長。家庭教育對于學生心理健康的保證是具有極其重大的意義的。

2家庭教育存在問題對學生健康的影響

2.1隔代教育造成性格缺陷

由于年輕的家長們平時需要上班、照顧孩子的時間較少，很多家長總是把孩子交給老人照顧，隔輩教育的問題也是我國廣泛存在的社會現象，在爺爺奶奶的眼中，孩子就是捧在手里的明珠，不僅僅舍不得去責罵和教育，更加普遍存在著溺愛的現象，這樣的家庭不僅僅不能夠給學生以健康的心理，更加容易導致學生在與其他人接觸時存在著任性、無理取鬧的問題。

2.2方式不當影響心理健康

據統計，氛圍和睦、父母關系和諧的家庭中的孩子大都心理健康、三觀正確，對于事情的是非觀也十分明確。而在家庭教育開展的過程中，還存在著部分家長過于注重家長權威的凸顯，這就導致了學生自身的判斷能力缺失等等問題。而之所以出現這樣的情況，其主要原因主要是由于小學生正處于是非觀模糊的階段，對于很多事情的判斷往往習慣于效仿父母，總是下意識的認為父母的做法是正確的。

2.3喪偶式教育影響學生意志

在進行家庭教育時，很多家庭由于現實原因的限制都出現了喪偶式教育。由于工作原因或是其他原因，很多家庭成員健全的家庭，在進行家庭教育時，卻由于父親或母親一方長期缺位，導致孩子在接受家庭教育時長期得不到完整的教育，身心受到影響。如長期缺少父親陪伴的孩子跟健康家庭的孩子比較，會表現得意志力低下，自信不足，缺乏冒險精神[2]。當遇到問題或困難時，會選擇逃避。

3正確的家庭教育方法

3.1引導學生健康成長，樹立正確典范

對于孩子來說，第一任老師是家長，陪伴孩子時間最長的老師也是家長。而家庭教育對于小學生的心理健康所起到的重要作用也是不容忽視。家庭教育對學生心理健康的影響其一就是引導學生健康成長，樹立正確典范。在對孩子進行家庭教育時，家長就需要注意自身在生活中對于各種事情的處事方式，為孩子樹立起正確的處事典范。

3.2親子有效陪伴成長，影響成長軌跡

孩子的第一任老師是家長，陪伴孩子時間最長的老師仍舊是家長，這就需要家長在孩子成長的過程中能夠親身參與孩子成長的每一環節，陪伴孩子一起成長。在孩子成長的過程中，孩子思想的成長和思維方式的進步都是需要一定的時間的，這就讓很多耐心較差的家長失去了陪伴孩子的良好情緒。有效陪伴不僅是陪在身邊，更重要的是接納共情，積極傾聽，積極關注。而事實上，親子有效陪伴不僅能夠提高孩子與家長之間的親密程度，在孩子不斷成長中，同樣能夠給予家長以啟示，讓家長能夠與孩子一起成長。因此，在開展家庭教育時，一定要重視親子有效陪伴成長的重要性，參與孩子成長的每一環節，為孩子的成長軌跡起到良性幫助。

3.3注意教育方式方法，推動人格塑造

對于教師來說，學生只是班級中數十名孩子中的一員，教師在教學和班級日常管理中往往通過學生的共性入手而忽略了學生作為一個獨立的個體其自身的個性。而對于家長來說，孩子不僅僅是家庭的重要組成部分，更加是大多數父母為之奮斗努力的目標，而家庭教育對于學生的重要意義就在于此，與國家的義務相比，家庭教育更加重視的是孩子的個性。這就需要廣大家長在開展家庭教育的過程中要發揮出家長對于孩子的鼓勵作用，當孩子面對困難時家長的選擇應當是鼓勵孩子去克服困而不是立即伸出援手去幫助孩子。因此，在進行家庭教育時，其重要的影響還包括家長支撐學生勇于奮進，幫助孩子塑造獨立的人格。需要注意的是家長在教育孩子的過程中需要注意方式方法，要以堅定的態度和溫和的方法教育學生。

4總結

總而言之，在我國社會問題的不斷化解和教育問題的不斷完善中，我國問題兒童心理健康缺失必將大幅度減少。針對問題兒童與其他兒童相比缺少的教育和約束等問題也將引起廣大教育學家的重視，從問題兒童的生活教育、心理教育到問題兒童人生觀、世界觀和價值觀等多方面進行著重教育，保證我國留守兒童也能夠和其他學生一樣樹立起健康、正確的思想觀念。僅祝愿我國教育體系在今后的發展中以高速度、高質量的發展趨勢不斷向前，我國針對特殊家庭情況學生和存在特殊問題的學生所提出的相關教學方針也將愈來愈全面、具體，保證我國中小學生都能以健康、陽光的發展狀態茁壯成長。

參考文獻

[1]楊洋.3-6歲幼兒家庭教育指導現狀及需求研究——以樂山市市中區為例[J].現代商貿工業,2019,40(31):83-85.

[2]鄒寶.淺談心理健康教育的策略和方法[J].黑河教育,2019,43(9):8-9.

作者：陳淑群 單位：中山市實驗小學