當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題分析淺談

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摘要：21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展將更加迅速，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，人與社會(huì)之間許多不協(xié)調(diào)的因素也由此產(chǎn)生。由于大學(xué)生心理上尚未完全成熟，因而面對(duì)壓力往往表現(xiàn)出眾多的心理不適或心理問(wèn)題。而大學(xué)生的性健康教育問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生性健康教育的探索和研究，本文就該問(wèn)題展開(kāi)論述，以期能夠推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量不斷提高，促使我國(guó)高校性健康教育取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性健康教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、大學(xué)生性健康教育原因

心理健康在如今的社會(huì)越來(lái)越受到大家的重視，尤其是大學(xué)生的問(wèn)題不斷地暴露出來(lái)，心理健康教育已是亟待解決的高校教育問(wèn)題之一，也是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在心理健康問(wèn)題中，性健康教育則是以往講得最少卻最容易出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)部分，性健康教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是一個(gè)不容忽視的話題，必須高度重視[1]。性教育早就不是陌生話題了，在國(guó)外已經(jīng)是公立院校的必備課程之一了。雖然說(shuō)大眾對(duì)于學(xué)校開(kāi)展性健康教育課程沒(méi)有持反對(duì)意見(jiàn)，這并不代表他們是支持的，因?yàn)樵诤芏鄦?wèn)題上大家的意見(jiàn)還是沒(méi)有得到統(tǒng)一[2]。但實(shí)際上，在解決該問(wèn)題上最好的教育可能不是在學(xué)校，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生最好的課堂，父母是孩子最好的性健康教育的啟蒙老師，孩子性?xún)r(jià)值觀念也受家庭的影響最大[3]。

二、大學(xué)生性健康教育不足的問(wèn)題

大學(xué)生性健康教育不足問(wèn)題嚴(yán)重。性健康教育包括健康知識(shí)、生理衛(wèi)生、情感交流、社會(huì)功能等教育內(nèi)容。通過(guò)健康教育可以提升大學(xué)生的交際能力、改變大學(xué)生的性格和對(duì)性行為的認(rèn)知，提升大學(xué)生對(duì)性行為的責(zé)任感安全意識(shí)。在分析指導(dǎo)的同時(shí)，幫助大學(xué)生重視性健康知識(shí)，保證大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待性交流。

（一）在校大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的關(guān)注情況

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，了解到學(xué)生對(duì)性健康知識(shí)的了解存在局限性。很多大學(xué)生對(duì)性健康知識(shí)不關(guān)注，認(rèn)知狀況有限，對(duì)心理安全控制以及疾病類(lèi)型、生理問(wèn)題、性知識(shí)了解程度較低，不能認(rèn)真解析性健康知識(shí)，也不能積極面對(duì)性心理和性行為，導(dǎo)致安全問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，影響了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。由此可得出大學(xué)生對(duì)于性知識(shí)的掌握情況不容樂(lè)觀，均未得到全面系統(tǒng)的性知識(shí)教育。

（二）性知識(shí)的主要來(lái)源途徑

大學(xué)生的性知識(shí)來(lái)源途徑包括網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、校園教育、家庭。大學(xué)生的身體器官已經(jīng)發(fā)育成熟，但是性知識(shí)的教育相對(duì)匱乏。首先是家庭因素，家庭教育限制了大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解。其次是社會(huì)因素，我國(guó)對(duì)性知識(shí)教育相對(duì)隱晦，學(xué)生接觸到的相關(guān)書(shū)籍刊物很少，大多數(shù)大學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解性知識(shí)，而部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)性知識(shí)文化存在不同認(rèn)識(shí)。所以需要通過(guò)學(xué)校進(jìn)行教育了解性知識(shí)內(nèi)容。

（三）大學(xué)生對(duì)懷孕、避孕及性行為的態(tài)度

在某項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自身缺乏性健康教育的有關(guān)知識(shí)，不管是為了自己還是為了他人都有必要進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，不僅包括性生活的相關(guān)知識(shí)，更包括有關(guān)懷孕、避孕、人流等內(nèi)容。大學(xué)生在性行為的態(tài)度問(wèn)題上有著較大的差異，百分之三十左右的大學(xué)生的觀點(diǎn)是只要是在彼此相愛(ài)的情況下發(fā)生性行為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹４髮W(xué)生是新時(shí)代的年輕人群。在傳統(tǒng)文化干擾下，接觸性知識(shí)較晚，加上西方文化以及網(wǎng)絡(luò)信息的影響，學(xué)生對(duì)婚前性行為有了新的認(rèn)識(shí)。他們的思想觀念更加開(kāi)放，擺脫了傳統(tǒng)的限制性文化因素，雖然有了更加積極的態(tài)度，卻對(duì)知識(shí)內(nèi)容了解模糊。在開(kāi)放的觀念下，也增加了更多的風(fēng)險(xiǎn)性因素。

三、對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生性健康知識(shí)的教育與指導(dǎo)

大學(xué)生對(duì)性健康知識(shí)不夠了解，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)分析大學(xué)生的心理功能和安全因素，對(duì)知識(shí)教育重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，了解知識(shí)傳播路徑，建立知識(shí)了解通道，幫助學(xué)生全面了解相關(guān)知識(shí)。他們需要專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行引導(dǎo)，也需要學(xué)校建立相應(yīng)的文化傳播活動(dòng)，給予資源的配置。在性知識(shí)宣講期間需要讓學(xué)生了解安全風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、道德。告知學(xué)生，性行為與他們生理健康的關(guān)系，提示他們慎重對(duì)待兩性關(guān)系，保證性生活的安全性，做好避孕措施。從女性的角度分析，注意生理衛(wèi)生可以避免她們出現(xiàn)婦科疾病。從男性的角度來(lái)看，使用安全措施可以避免因衛(wèi)生問(wèn)題導(dǎo)致的感染，保證他們的身心健康，順利完成學(xué)業(yè)，安全進(jìn)行性生活。

（二）對(duì)大學(xué)生獲取性健康知識(shí)主要途徑的引導(dǎo)

在完全沒(méi)有性基礎(chǔ)知識(shí)和正確的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易從網(wǎng)絡(luò)上獲取到誤導(dǎo)他們的錯(cuò)誤性知識(shí)，這不但沒(méi)有指導(dǎo)意義，反而危害他們終生。由于家長(zhǎng)知識(shí)、教育設(shè)施、教育方法等的有限性，很難改善家長(zhǎng)家庭性教育缺失現(xiàn)象，因此校方有必要承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生的性健康教育任務(wù)。在學(xué)校，專(zhuān)業(yè)老師授課既可以保證性健康知識(shí)的科學(xué)性、正確性，又可以通過(guò)PPT教學(xué)法、國(guó)家正規(guī)科教視頻使得學(xué)生獲得科學(xué)和有效的健康知識(shí)。

（三）教育大學(xué)生正確處理兩性關(guān)系，加強(qiáng)自我約束，遵守道德規(guī)范

大學(xué)生性健康教育課程的老師要采取多種方式，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性健康相關(guān)知識(shí)，例如開(kāi)設(shè)性解剖生理、性行為、性心理、性病防治等知識(shí)講座，讓大學(xué)生能正確處理和對(duì)待異性交往。“90后”作為當(dāng)下高校學(xué)生群體中的主體，學(xué)校還可以針對(duì)其設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生婚前性行為的課程或團(tuán)體課外活動(dòng)，讓其以慎重的負(fù)責(zé)任的態(tài)度面對(duì)婚前性行為，進(jìn)而培養(yǎng)90后大學(xué)生的責(zé)任感，用道德情操、法律觀念、品德修養(yǎng)的力量約束自身行為，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。讓大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課程，能切實(shí)形成正確的戀愛(ài)觀、婚育觀，順利地度過(guò)人生中最豐富多彩的階段。

四、結(jié)語(yǔ)

性健康教育是一項(xiàng)心理教育的系統(tǒng)工程，不僅能保障青少年生理健康發(fā)展，更能對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展有重要作用。雖然當(dāng)前大學(xué)生性教健康教育存在一些問(wèn)題與不足之處，教育效果也不那么理想，但是我們也仍要以積極的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，積極完善和改進(jìn)教育方式。高校可邀請(qǐng)從事性心理健康方面的專(zhuān)家，在學(xué)生中開(kāi)展性健康系列專(zhuān)題講座，讓學(xué)生掌握科學(xué)的心理健康知識(shí)，對(duì)于有關(guān)兩性話題不再羞于聽(tīng)、恥于言，以正確的心態(tài)看待性健康問(wèn)題，也使大學(xué)生在性行為方面樹(shù)立科學(xué)的意識(shí)，建立理性的性觀念，為更好地融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝華.大學(xué)生性健康教育:內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問(wèn)題及其教育體系[J].中華文化論壇,2010,(01):160-165.

作者：李菁 單位：南京大學(xué)