藝術(shù)類院校中心理健康教育工作

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摘要：當代大學生心理健康教育對學生思想意識引導(dǎo)、心理素養(yǎng)、身心健康有著重要作用，成為各院校教育活動的重要研究課題。心理教育工作中，藝術(shù)教育通過多樣化教學形式、豐富的教育內(nèi)容得到關(guān)注。不過，現(xiàn)階段各院校因為不同主體因素影響，心理健康教育在藝術(shù)教育中并未發(fā)揮有效作用。鑒于此，筆者結(jié)合實踐研究，就積極心理學視野下藝術(shù)類院校的心理健康教育進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：積極心理學；藝術(shù)類院校；心理健康；教育方法

心理學發(fā)展中，積極心理學理論是現(xiàn)階段最新研究成果，它與傳統(tǒng)的心理學理論研究有著根本差別，積極心理學強調(diào)心理學價值不僅要重視心理問題，也要注重學生的積極心理引導(dǎo)。這也是現(xiàn)階段當代大學生心理健康教育工作的重要導(dǎo)向目標，做好學生心理健康教育途徑眾多，特別是藝術(shù)類院校教育有著特殊的教學方式，普遍受到了學生的認可。所以，對藝術(shù)類院校學生進行積極心理品質(zhì)引導(dǎo)得到了關(guān)注。

一、積極心理學視野下的藝術(shù)教育和心理教育

積極心理學倡導(dǎo)學生積極情緒、素養(yǎng)、品質(zhì)的培養(yǎng)，重視學生個人發(fā)展空間，提升自我?guī)椭鷮崿F(xiàn)理想目標，推動個人、集體的進步發(fā)展。傳統(tǒng)心理學教育中缺少理論知識體制的融入；而積極心理學則進行有效補充，擴大心理學研究范圍，為心理學發(fā)展提供了指導(dǎo)。社會發(fā)展中，我們每個人都在不斷尋找契機實現(xiàn)自我價值，而積極心理學注重人性的特點與影響發(fā)揮，強調(diào)以怎樣更好地生活作為重點。盡管各校曾借助不同途徑進行心理健康教育，不過根據(jù)教育過程與效果，尚存在一些不足，且對心理健康教育發(fā)展造成制約。藝術(shù)類院校中強調(diào)以藝術(shù)為紐帶提高學生藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)水平，借助一些特殊的媒介符號，例如音樂、舞蹈、小說、戲劇等凸顯并敘述事物與價值關(guān)系的運動過程，從而對學生的理論知識、情感、思想意識做好引導(dǎo)、溝通。此外，藝術(shù)教育也并非單一局限于美學教育范圍，注重德育、智育、體育的互補性，呈現(xiàn)多樣化、感染性特征且有助于人的綜合水平提升。藝術(shù)類院校教育教學形式與內(nèi)容決定著學生的發(fā)展，因此做好教育工作有助于提升學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，完善學生人格品質(zhì)，引導(dǎo)學生構(gòu)建健康積極心理品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、積極心理學目標內(nèi)容分析

相對于以往心理學理論研究，積極心理學強調(diào)積極的、正向的、樂觀的心理品質(zhì)，也是心理學領(lǐng)域發(fā)展的重要內(nèi)容。其目標內(nèi)容集中于幾點：首先，積極情緒感受。積極心理學強調(diào)人的物質(zhì)財富擁有量并不能衡量人的生活品質(zhì)，還需通過積極的情緒體驗。學生積極、健康的情緒感受能夠幫助身心發(fā)展，跟上現(xiàn)代化社會發(fā)展。其次，積極人格特質(zhì)分析。積極心理學內(nèi)容包含24種人的性格特點，例如：開心、好奇等，強調(diào)培養(yǎng)學生具備積極人格的有效方法，提高學生積極情緒感受。第三，系統(tǒng)研究分析。積極心理學分析如何構(gòu)建積極的社會、家庭、學校系統(tǒng)，讓人的價值得到展現(xiàn)并增強幸福感。該研究解決了現(xiàn)階段學生心理健康教育制約性問題。積極心理學將重點放在學生積極的心理情緒中，強調(diào)發(fā)揮個人潛力，推動個人心理品質(zhì)凸顯進而提升幸福感。

三、藝術(shù)類院校學生積極心理健康教育的必要性

(一)有助于豐富知識結(jié)構(gòu)，使學生得到智力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

藝術(shù)類院校教育注重學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，使有藝術(shù)素養(yǎng)的人才也會得到企業(yè)的關(guān)注。多樣化的藝術(shù)教育激發(fā)學生的職業(yè)靈感，調(diào)動其創(chuàng)造熱情，且應(yīng)用在實踐中激發(fā)創(chuàng)新意識。其實，一些優(yōu)秀的科學家與發(fā)明家都有著強烈的藝術(shù)感悟，如：愛因斯坦在很小的時候，其母親開始注重對他的音樂興趣培養(yǎng)，6歲學習小提琴，有著較高的技術(shù)水平；楊振寧不僅在物理學上做出了突出貢獻，他在繪畫、音樂上也有著較高的造詣。曾有心理學家提出：繪畫、音樂的表露是表露式創(chuàng)造，是不同創(chuàng)造的前提。因此，藝術(shù)類院校中藝術(shù)教育對人才的培養(yǎng)有著重要價值。

(二)有助于學生仁愛、友愛精神的培養(yǎng)，擴大交際范圍

在人的基本感情中，仁愛、友愛是基礎(chǔ)情感，也是人和人交流的基礎(chǔ)前提。伴隨著社會文明建設(shè)，人們綜合素養(yǎng)的提高，當代社會孝順、友好、關(guān)心他人的人會受到更多人歡迎。而一個優(yōu)秀的藝術(shù)作品不僅可以調(diào)動人美的享受，也會調(diào)動學生對自然的喜愛，對生活的珍愛。只有充滿友愛、仁慈才可以發(fā)現(xiàn)他人的長處，理解他人、真誠待人、回報社會。

(三)引導(dǎo)藝術(shù)生形成積極健康心理是學生思想政治教育的需要

大學時期，學生的人生觀、價值觀逐漸轉(zhuǎn)向成熟，基于藝術(shù)生而言在學習的道路上遇到的困難與問題，形成的沖突與矛盾就會導(dǎo)致不同的心理問題。而問題的出現(xiàn)又與學生的三觀有著密切聯(lián)系，因此立足于積極心理學角度注重學生思想意識、行為、心理的引導(dǎo)教育尤為重要，能夠推動思想教育和心理健康發(fā)展。

四、藝術(shù)生積極心理健康教育方法

心理學不只是對缺陷、損傷問題的探究，也是對高素養(yǎng)、精神的分析，心理治療能夠幫助學生恢復(fù)心理損傷，也能夠發(fā)掘人的潛能、價值，是教育工作的重要內(nèi)容。筆者以某校為例對藝術(shù)生積極心理教育體系的建立進行簡要分析，該校以“心理陽光”為主題展開藝術(shù)生積極心理教育，提倡心理教師通過積極心理學原則為學生打開心理陽光的大門。

(一)引導(dǎo)學生形成健康陽光的心理情緒

陽光校園強調(diào)人人健康、成熟、開放從而達到校園和諧、社會和諧發(fā)展，凸顯人的價值體現(xiàn)。藝術(shù)類院校還應(yīng)根據(jù)學生個性特征注重積極心理的引導(dǎo)，落實“引導(dǎo)與咨詢雙向模式、時間和研究融合”目標，凸顯教育性，保持整體性，將陽光教育和個別咨詢?nèi)诤希煌癸@導(dǎo)向性，課內(nèi)與課外健康活動融合；凸顯總體性，堅持教育和自我教育融合，打造藝術(shù)生積極陽光的心理素質(zhì)。

(二)以兩個心理健康節(jié)為條件展開積極心理教育

現(xiàn)階段，一些藝術(shù)類院校與網(wǎng)絡(luò)信息平臺結(jié)合，形成線上心理健康引導(dǎo)，促進了學生心理健康教育中心——系心理健康輔導(dǎo)站——班級心理委員的工作網(wǎng)絡(luò)。也有部分院校延伸到學生宿舍，生成學生宿舍樓心理輔導(dǎo)站網(wǎng)絡(luò)體制。該院校協(xié)同班級心理委員、心理協(xié)會、宿舍心理委員骨干構(gòu)建心理志愿者隊伍，形成心理健康教育隊伍，隊伍秉承著助人為樂、相互幫助的理念展開服務(wù)工作該校心理健康教育中心通過志愿者定期舉辦心理健康月活動，將“5.25”、“12.5”作為大學生心理健康日。活動內(nèi)容包含大一新生心理健康理論內(nèi)容宣傳、心靈測試、咨詢與訪談、校園心理劇、戶外活動、知識競賽等多項實踐活動。通過實踐活動幫助學生促進心理健康、提高心理素質(zhì)、完善人格、激發(fā)藝術(shù)潛能，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)貫徹落實各項工作

1.心理教育活動宣傳

心理教育活動宣傳分為靜態(tài)與動態(tài)兩種形式，前者為媒體宣傳、文字宣傳、講座；后者為主題活動、戶外拓展、主題班會等。擴大宣傳幫助更多學生提高心理保健認知，為積極心理塑造提供條件，激發(fā)學生潛能進而使其能夠跟上大學學習、生活步伐。首先，參照相關(guān)單位心理健康教育要求將心理健康教育列入教學規(guī)劃中。學校根據(jù)藝術(shù)生專業(yè)特殊性與個性品質(zhì)制定特色心理健康教育課程體系。同時，注重教學方法的創(chuàng)新性，凸顯學生主體性與主觀意識轉(zhuǎn)變。通過網(wǎng)絡(luò)教學、課堂教學、實踐教學多種方式融合，集成于心理體驗、行為訓(xùn)練、知識講解的多樣化教學方法。其次，選修課程設(shè)置。將設(shè)計心理學、消費心理學等作為選修課程，通過體驗式教學形式激發(fā)學生引導(dǎo)學生建立友愛、關(guān)愛意識，提升解決心理問題的能力、提升心理素養(yǎng)從而生成良好的心理品質(zhì)。最后，擴大心理理論知識影響范圍。借助文字、食品、電視媒體等多方面擴大積極心理知識教育影響范圍，特別是通過網(wǎng)站建設(shè)提升宣傳效果，調(diào)動學生學習積極性。該校借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進行網(wǎng)絡(luò)宣傳，該網(wǎng)站包含心靈傾聽、心靈驛站及心理疾病預(yù)防、新生專訪、畢業(yè)生專訪等多個節(jié)目。

2.多樣化的心理訪談

第一，秉承著心理咨詢規(guī)范化、專業(yè)化、標準化理念進行學生個人咨詢服務(wù)與集體心理疏導(dǎo)工作。第二，幫助學生樹立以心理發(fā)展與成長為目標的戶外心理拓展。第三，心理健康教育工作深化。該校曾借助退休教師舉行心理疏導(dǎo)等活動，成為心理教育工作一大亮點。

3.開展大一新生積極心理成長活動

活動內(nèi)容包含：心理測試、班級心理團體活動、宣傳單、心理講座等。例如：該校在大一新生軍訓(xùn)過程中，以“構(gòu)建積極心理，提高學生品質(zhì)”為題進行講座，立足于新的健康理念、兩個導(dǎo)向、三個價值影響、四個重要階段詳述心理健康內(nèi)容，對現(xiàn)代學生心理健康給予了全面分析。特別是各院校注重新生心理檔案構(gòu)建，為后續(xù)學生心理健康引導(dǎo)提供依據(jù)。在軍訓(xùn)結(jié)束后對學生進行心理測評、跟蹤、反饋等，確保實現(xiàn)教育的有效性。

(四)發(fā)展四個促進

第一，在科研工作中推動積極心理和藝術(shù)設(shè)計的融合，進行藝術(shù)生職業(yè)價值觀念、自我評價、幸福感等課題分析。第二，在溝通方面注重協(xié)同工作，學習其他院校管理優(yōu)勢并拉近各校之間的距離。比如：該校構(gòu)建了心理工作者聯(lián)席會與案例跟蹤體系，為積極心理教育工作創(chuàng)造了條件，為國際教育園高質(zhì)量、高標準的學生心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。第三，在活動工作中秉承著實事求是原則，主動接近學生生活開展心理健康活動，使學生消極情緒與錯誤認知能夠在活動中得到宣泄，其主體潛能、特長等被挖掘出來。第四，提倡通過心理知識與藝術(shù)技能發(fā)揮積極心理引導(dǎo)作用，用寬容、耐心、愛心等幫助更多的人，用愛照亮校園。五、結(jié)語綜合分析，相對于普通院校學生，藝術(shù)院校學生有著鮮明的個性特點與心理發(fā)展特征，他們追求自我價值實現(xiàn)，特立獨行。但是同時在心理情緒、抗挫能力上也較為薄弱；藝術(shù)生創(chuàng)新意識強、追求自由，心理矛盾沖突顯著。其特征影響使得藝術(shù)生心理問題集中表現(xiàn)于學習浮躁化、適應(yīng)性差，因此各校要做好學生積極心理健康引導(dǎo)尤為重要，要立足于多方面、全過程展開心理引導(dǎo)，幫助學生樹立積極健康的心理素質(zhì)。

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作者:苑冀 單位:星海音樂學院