醫學院校生物無機化學課程建設思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫學院校生物無機化學課程建設思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：生物無機化學是化學生物學專業課程體系的一門核心課程，文章針對教學過程中出現的問題，結合最新的一些教學理念，強調以醫學院校特色為出發點，從教學內容、教學方式和考核方法等方面進行探索總結，以進一步提高教學質量和學生綜合能力。

關鍵詞：生物無機化學；醫學院校；課程建設

化學生物學是一門新的前沿交叉學科，是化學與生物學和醫學等學科相互交叉、相互滲透的產物。它是利用化學的理論、方法、手段和策略，從分子水平認識生命現象的本質，從天然化合物或化學合成的分子中發現對生理或病理過程具有調控作用的物質，從而為生物醫學科學基礎研究、新藥研發、臨床診斷和治療提供新途徑。北京大學化學與分子工程學院、藥學院在我國首先成立了化學生物學系，很多高校和科研院所也相繼成立了化學生物學的碩士和博士培養點，之后，化學生物學本科專業也在全國高校中陸續成立[1-4]。前期調研發現，目前開設化學生物學專業的高校有18所，有綜合性大學，有師范類、農業類等高校，醫學類院校中，貴州醫科大學開設了本專業。本校化學生物學專業的核心課程體系包括生物有機化學、生物無機化學、生物分析化學、化學生物學、化學生物學前沿與進展、化學生物學專業英語和化學生物學綜合實驗等。其中，生物無機化學是介于生物化學和無機化學之間的內容廣泛的邊緣學科，是在分子水平上研究生物體內與無機元素有關的各種相互作用的學科。本專業各核心課程之間相互滲透、相互聯系，課程內容有部分重復。為了結合醫學院校特色，培養出具有一定競爭力的人才，生物無機化學課程的教學內容、教學方式和考核方法有必要進行調整和優化。

一、教學內容改革

加強集體備課環節，使本專業不同核心課程授課教師之間熟悉各自授課內容，避免簡單的重復。比如，《生物無機化學》第二章重要的生物配體中，有關氨基酸、蛋白質、核酸和酶的一些基礎知識在生物化學、化學生物學中都有涉及，要突出本課程的側重點進行講解，即金屬離子與各生物分子之間的相互作用。要緊貼生活實際，增加學科前沿知識介紹，開闊學生視野和學術思維。比如，第八章光合作用及其化學模擬中，放氧復合體的結構和放氧機理仍然是未知的，可以參考2017年8月25日和2019年8月2日分別發表在Science雜志上有關光系統II———捕光天線超級復合體的結構，2015年對放氧復合體的結構解析以及2019年10月19日發表在Science雜志上氧氣釋放機理的詳細解釋，使同學們加深對光合作用的理解。另外，參考2019年4月22日發表在《美國科學院院刊》上有關巖石表面的“礦物膜”可以將光能轉換為化學能的過程與光合作用中鐵和錳元素的參與密不可分的介紹，加強學生對未知事物的興趣和探索熱情。要結合醫學院校特色，增加醫學相關知識。比如可以將光敏劑拓展為光動力治療在腫瘤中的應用，將抗生素對鉀離子跨膜運輸的影響拓展到鉀離子在腫瘤免疫治療中的作用。理論教學要與實驗教學相結合，加深學生對理論知識的理解和掌握。比如，通過測定小鼠不同組織SOD的活性以及重金屬離子對SOD活性的影響，加深金屬離子和酶的相互作用的理解。要融入國家發展理念和法律法規，增強學生社會意識。比如將光合作用化學模擬與清潔能源、環境生物無機化學相融合，引入全面禁止洋垃圾進口和實行垃圾分類對生態文明建設的推進作用理念。總之，通過對教學內容的拓展和升華，可以很好地促進該門專業課在醫學院校的發展。

二、教學方式改革

將傳統教學手段與以信息技術為核心的網絡技術、多媒體技術相結合，采用多元化教學方法，提高教師教學效率和學生學習效率。可以將微課與翻轉課堂結合，增強學生的自主學習能力。也可以在雨課堂慕課、微課視頻和作業，加強師生互動。利用信息化技術將書本知識進行模塊化建設，整理更加豐富的網絡教學資源，加強學生的系統性學習，加深知識點的理解。在雨課堂調查問卷，加強與學生的溝通，不斷改進教學方式方法，提高學生學習積極性、主動性。總之，經過一系列的教學方式改革，探索更適合該門課程的教學方式將有力地促進其在醫學院校的發展。

三、考核方法改革

對學生學習過程進行痕跡化管理，考核方式多樣化，提高學習過程考核占比。主要包括出勤、翻轉課堂、課堂討論、學術匯報和期末考試。可以在正式開課前對學生進行分組，每組指定組長，負責本門課程的資料搜集和學習匯報。將生物無機化學內容分為八個模塊，學生自由選題，要求結合醫學院校特色，查閱最近5年外文文獻，定期匯報進展，學期末進行PPT演講匯報。具體考核占比如下：出勤占10%，翻轉課堂和課堂討論占10%，學術匯報和期末考試各占40%。將學習過程考核占比提高到60%，這樣可以增加學生課堂的參與度和課后的自主學習。總之，要以醫學院校特色為出發點，從教學內容、教學方式和考核方法改革入手，加強生物無機化學的課程建設，提高教學質量和學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張臣.淺析化學生物學復合型人才培養[J].華南師范大學學報:自然科學版,2010,(S1):52-54.

[2]梁靜,王興涌,尹文萱.化學生物學教學探索與實踐[J].大學化學,2011,26(2):23-25.

[3]程寒.化學生物學專業核心課程群的建設與改革[J].教育與教學研究,2014,28(11):71-72+83.

[4]熊亞紅,劉小平,倪春林,等.淺談化學生物學課程教學的探索與實踐[J].廣東化工,2012,39(11):200-201.

作者：賈義 隆耀航 朱貴明 宋萍萍 曾柱 劉紅美 單位：貴州醫科大學