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摘要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用推廣,面向來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也面臨改革的迫切需要。本文根據(jù)南京醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)—2014級(jí)留學(xué)生為期三年的入學(xué)計(jì)算機(jī)水平的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果,了解目前醫(yī)學(xué)留學(xué)生的生源概況、入學(xué)計(jì)算機(jī)水平,為制定計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)改革提供了參考依據(jù),有助于提高留學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)留學(xué)生;教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)水平;調(diào)查報(bào)告
一、前言
近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化,來(lái)華留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。來(lái)華留學(xué)是文化軟實(shí)力輸出的切入點(diǎn),能促進(jìn)我國(guó)高等教育的深化與改革[1]。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與綜合國(guó)力的提高,中國(guó)的國(guó)際影響力也在不斷擴(kuò)大。截至2013年,全球224個(gè)國(guó)家和地區(qū)中有200個(gè)國(guó)家和地區(qū)有來(lái)華留學(xué)生,占比為89.3%[2]。在21世紀(jì)的信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用,因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是國(guó)內(nèi)本科生的基礎(chǔ)必修課之一。然而,由于留學(xué)生群體的復(fù)雜性,其計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與國(guó)內(nèi)本科生相比差異明顯[3]。為此,筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,期望通過(guò)對(duì)留學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的調(diào)查,調(diào)整教學(xué)模式,為提高留學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
1.調(diào)查對(duì)象:南京醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院2012—2014級(jí)全體留學(xué)生,共242名,其中男生106名,占總?cè)藬?shù)的43.8%,女生136名,占總?cè)藬?shù)的56.2%。他們分別來(lái)自15個(gè)國(guó)家,除去一名美籍華裔,其余都來(lái)自非洲、亞洲,其國(guó)籍情況如圖表1所示。2.調(diào)查方法:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查,隨機(jī)抽樣,三年間共發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷216份,收回216份,其中2012級(jí)79名、2013級(jí)78名、2014級(jí)59名。數(shù)據(jù)錄入Excel,有效問(wèn)卷210份,有效回收率為97.2%,再運(yùn)用SPSS進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析。3.調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷主要包括三方面:(1)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)頻率及上網(wǎng)情況;(2)學(xué)生入學(xué)前已學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論及常用軟件技能掌握情況[1];(3)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣及需求情況。調(diào)查內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用能力、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求等等,確保調(diào)查內(nèi)容全面具體[2],條理清晰簡(jiǎn)練。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
1.學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有情況及上網(wǎng)用途。關(guān)于擁有計(jì)算機(jī)情況:除去2人未作答,只有7人沒(méi)有電腦,5人擁有電腦但沒(méi)上網(wǎng),其他202人均擁有電腦且已聯(lián)網(wǎng),占總?cè)藬?shù)的93.5%。關(guān)于使用計(jì)算機(jī)頻率:181人回答天天使用,占總?cè)藬?shù)的83.8%;18人說(shuō)每周都用;17人說(shuō)偶爾用;無(wú)人表示基本不用電腦。由此可見(jiàn)電腦在日常生活中扮演著非常重要的角色,學(xué)生對(duì)它的使用頻率非常高、依賴性較大。在學(xué)生上網(wǎng)情況中,三年用于學(xué)習(xí)的比例分別為92.4%,83.3%,81.4%,逐年下降,而用于瀏覽網(wǎng)頁(yè)、社交及網(wǎng)購(gòu)的比例明顯增長(zhǎng),2014級(jí)分別達(dá)到86.4%,78%,71.2%。一些外國(guó)留學(xué)生自學(xué)能力不足,容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聊天購(gòu)物等等,采取應(yīng)付考試的態(tài)度學(xué)習(xí)。2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用能力。(1)大多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)理論。2012級(jí)被調(diào)查學(xué)生入學(xué)前學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)67.9%,2013級(jí)為79.7%,2014級(jí)達(dá)81.4%。多數(shù)學(xué)生(其中2013級(jí)均超過(guò)半數(shù)以上)入學(xué)前已經(jīng)接受過(guò)基礎(chǔ)理論、軟件和硬件的學(xué)習(xí),而在數(shù)據(jù)庫(kù)、編程方面則較為薄弱。(2)現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握計(jì)算機(jī)軟件操作部分重疊。關(guān)于軟件操作能力:有2人未作答,其余有192人回答學(xué)習(xí)過(guò)軟件操作,占總?cè)藬?shù)的88.8%。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)Word、Excel、PPT軟件有一定的操作基礎(chǔ),有三分之一左右的學(xué)生達(dá)到熟練程度。(3)計(jì)算機(jī)課程興趣。在所有被調(diào)查同學(xué)中,34.3%同學(xué)表示對(duì)本課程非常感興趣,50%同學(xué)表示興趣一般,15.7%同學(xué)表示一點(diǎn)都不感興趣。該數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)該門(mén)課程學(xué)習(xí)積極性不高,授課教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)改革探討與總結(jié)
南京醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室自2006年承擔(dān)了留學(xué)生《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程,已有十年有余,教學(xué)安排為一學(xué)期36學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ),包含信息表示、軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)四個(gè)理論部分。同期的國(guó)內(nèi)本科生安排為兩學(xué)期36+54一共90學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和編程基礎(chǔ),大部分同學(xué)可以達(dá)到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)編程的水平。相比較,留學(xué)生的課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單且偏于理論。2012年在學(xué)時(shí)不變的基礎(chǔ)上,加入office辦公軟件中word、excel和PPT的操作內(nèi)容,難度與國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試內(nèi)容相比稍易。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展和普及,國(guó)內(nèi)本科生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程于2013年開(kāi)始實(shí)行基于Python的程序設(shè)計(jì)教學(xué),并于2015年在臨床專(zhuān)業(yè)展開(kāi)(Python已于2018年納入全國(guó)等級(jí)考試語(yǔ)種)。隨著當(dāng)今信息化的普及,根據(jù)國(guó)際課程要與國(guó)內(nèi)課程趨同化的要求,基于以上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn),考慮在留學(xué)生中開(kāi)展基于Python的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)方法上,采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),課后學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師互動(dòng)交流,得到相應(yīng)的解答和輔導(dǎo)[3]。同時(shí),PBL教學(xué)法在對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)中有一定的提高綜合考試能力的作用,值得在今后的教學(xué)實(shí)踐中借鑒[4-5]。綜上所述,計(jì)算機(jī)相關(guān)課程往往具有理論性與實(shí)踐性均強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與課堂參與度要求很高。正因如此,醫(yī)學(xué)留學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)困難重重[6-7]。本文通過(guò)對(duì)我校留學(xué)生計(jì)算機(jī)水平所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查與分析,了解了醫(yī)學(xué)留學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的訴求所在,并對(duì)計(jì)算機(jī)課程的未來(lái)教學(xué)內(nèi)容和方法提出了改進(jìn),希望能夠通過(guò)教學(xué)改進(jìn),有利于留學(xué)生了解數(shù)據(jù)的收集、分析等算法應(yīng)用,為以后利用計(jì)算機(jī)解決醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。
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作者:郁蕓 萬(wàn)程 單位:南京醫(yī)科大學(xué) 生物醫(yī)學(xué)工程與信息學(xué)院
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
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