醫學英語課程資源開發利用的實踐
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1引言
醫學英語課程作為大學英語教學中的重要課程內容之一，對于提升學生的英語實際應用能力具有重要的作用。其課程教學目的在于培養學生在醫學領域的英語運用能力，使學生盡快的掌握其在專業領域內利用英語開展交流活動的能力，增強學生的英語實踐水平。醫學英語課程要求學生能夠用英語進行專業的醫學對話和臨床問診，書寫各類英文病歷和實驗報告，撰寫醫學論文。這對于提升醫科類大學生的綜合素質和實踐能力具有積極的作用。因此，醫科英語課程教師應當積極調整課程的教學理念，通過開展多樣的教學活動提升學生對課程的學習興趣和學習效率，從而為形成高質量的醫學英語教學課堂做好準備。
2當前醫學英語課程資源開發利用的問題
2.1學生學習課程的興趣不足
醫學英語相較于普通的大學英語課程，其專業性和實踐性要求更高。例如：在詞匯能力上學生需要掌握特有的醫學詞匯，在閱讀能力上學生要能夠順利的閱讀理解專業的醫學教科書和國外醫學期刊雜志，在聽說能力上學生要能夠聽懂醫學講座和臨床問診，并能夠用英語進行簡短的發言和交流。同時學生還應能夠用英語書寫各類報告和病歷。諸多的課程內容對于學生的英語能力水平提出了較高的要求，許多學生這面對較高的課程難度時難以提起學習興趣。新課程改革后學生作為課堂的主體，必須積極的參與進醫學英語課堂中來，學習相關的醫學英語知識。因此，醫學英語教師應當轉變傳統的教學思維，激發學生的課程學習興趣，提高醫學英語課堂的教學質量
2.2課程知識與實踐結合度不高
醫學英語課程作為當代醫學教育中的重要課程，對于培養學生的英語實踐能力提出了更高的要求。然而在傳統的醫學英語教學過程中，教師難以將課程知識和醫學實踐活動相結合。這一方面，是由于一些教師缺乏相應的實踐教學理念，往往是將單一的英語課程知識傳授給學生學生，學生也難以獨立的將知識運用到具體的實踐活動中。另一方面，是由于醫學英語教師缺乏相應的實踐類課程資源，較多的課程內容和教學安排也難以讓教師對課程內容進行重新設計和編排。這不利于提升學生的醫學英語實踐水平，也可難以實現提升醫學專業人員英語水平的課程目標。因此，廣大醫學英語課程教師應當積極利用現有的資源，增強課程知識和醫學實踐活動的結合度，培養學生的醫學英語實踐能力。
2.3課程教學方式相對單一
當前醫學英語課程在高校課堂中所取得的教學效果尚未達到最佳水平，一方面原因是醫學英語教師缺乏相應的課程資源，學生提不起對課程的學習興趣。另一方面是由于教師在課堂中所使用的教學方式相對單一。傳統的醫學英語教學中，教師主要通過講授式的教學方法，通過將英語詞匯、閱讀技巧、聽說要點等知識講授給學生，培養學生的英語學習能力。這既不利于提升學生對醫學英語課程的學習興趣和學習效率，也不利于增強學生的綜合素質和學科能力水平。新課程改革后醫學英語教師應當利用多樣的教學方式，實現學生英語能力的綜合發展。
3醫學英語課程資源開發利用的方法
3.1結合學生需求開發課程資源
學生作為課程教學的重要主體了解學生的學習需求，對于幫助醫學英語教師開發課程資源具有重要的借鑒意義。因此，醫學英語教師應當結合學生的興趣和需求開發課程資源，提升課程的教學氛圍和教學質量。具體而言，教師可以在日常的教學活動中，通過與學生進行溝通和交流，了解學生喜歡什么類型的英語內容。比如：電視劇，書籍，音樂等等。通過將學生喜愛的英語內容和表現形式與現有的課程資源相結合，從而設計出受到學生喜愛的英語課程內容，提升學生的學習積極性。
3.2開發實踐性的課程資源
實踐作為醫學英語課程重要的教學目標，應當在課程開發和利用的各個環節中有所體現。因此醫學英語教師應當樹立以實踐為核心的課程資源開發理念，通過將對應的實踐主題和實踐類知識融入到現有的課程資源，從而形成具有實踐意義的醫學英語課程資源。這不僅能夠幫助學生了解更多實踐類知識，還能夠為他們在日后的醫學實踐過程中奠定良好的語言基礎。
3.3利用多媒體開發課程資源
隨著信息技術的快速發展，多媒體已經在諸多課程中得以運用。通過多媒體的海量內容和多樣的表現形式。醫學英語教師可以為學生開展有趣的教學活動，形成活潑的課堂氛圍,激發學生參與課堂的積極性。例如:在講到相應的醫學內容時，教師可以通過多媒體向學生呈現其使用方法和使用場景，從而提升學生的學習效率。
4結語
綜上所述，醫學英語課程對于培養學生專業英語實踐能力具有重要意義。因此，醫學英語教師應當積極面對現有教學中遇到的問題，通過結合學生的學習需求、利用多媒體等方式，開發出具有實踐意義的醫學英語課程資源，從而為培養我國高素質的醫科人才奠定基礎。
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作者：董寧 趙倩 沙海鵬 陳仕賢 孟潔 單位：河北中醫學院
