營銷課程論文全文(5篇)

一、實訓課程教學存在的問題分析

（一）實訓基地硬件設施不完善，資金短缺

需要籌集足夠的資金來進行實訓基地的建設，實訓設備的配備，實訓器材的添置，否則會影響實訓教學效果。此外，在實訓過程中也存在著某一些學生違規(guī)或不當操作，輕則造成浪費，重則造成器材損壞。

（二）實訓課課堂教學方法呆板

有的教學把實訓室當成課堂教學，或者類似參觀實習，有的教學方法仍然是一言堂，或者是盲目追求操作統(tǒng)一，便于管理，教師說一步，學生做一步，學生自主性不夠，不便于區(qū)分學生的優(yōu)劣，也不便于發(fā)揮學生的主觀能動性。

（三）學生手高眼低的學情，沒有達到學習效果

高職高專學生普遍動手能力強于本科生，但是理論知識薄弱，造成手高眼低。學生分析與解決問題的能力不夠，往往做了一大堆，錯了一大堆，卻不知道錯在哪。

一、廣告學專業(yè)市場營銷課程練習教學環(huán)節(jié)存在的問題

(一)學生方面的影響因素

1．學生思想重視不夠由于市場營銷是專業(yè)基礎課，因此開課學期一般為大一第二學期或大二第一學期，而這兩個學期的閉卷考試都很多，學生要花費許多時間去應付許多門課程的考核，所以在課程練習環(huán)節(jié)上投入精力較少。

2．學習存在應付現(xiàn)象江西理工大學對學生考試及練習要求都很嚴格，這也是對學生端正學習態(tài)度和踏實工作作風的培養(yǎng)。然而，部分學生學習態(tài)度不認真，學習應付了事，對于教師布置的課程練習不認真對待，甚至在別的同學作業(yè)中掛名以蒙混過關。

3．學習缺乏主觀能動性學習興趣和熱情是提升學習效果的關鍵所在，由于學生普遍缺乏市場營銷實際工作經(jīng)驗，加上能夠有效提供給學生進行課程實踐的平臺較少，這些都會引起學生學習興趣及熱情不足，從而導致學生學習缺乏主觀能動性。

(二)教師方面的影響因素

1．教師實踐經(jīng)驗不足由于江西理工大學廣告專業(yè)建立時間較短，教師普遍缺乏市場實際操作的豐富經(jīng)驗，難以充分把握市場營銷學的實踐應用技巧和方法，因此，應進一步豐富教師的實際操作經(jīng)驗，以促進教學效果的提升。

1市場營銷課程教學方法

1.1經(jīng)典案例教學

眾多的教學方法中，經(jīng)典案例教學是非常重要的教學方法之一，它和以前的教學方法不一樣，志在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高其解決實際問題的能力。老師會根據(jù)教學的目的來選擇不同的案例，并作詳細分析，這也從一定程度上保證了教學質量。老師和學生之間討論案例，首先要劃分小組，然后每個人進行準備，還要進行多次討論，最后點評，最終提高教學質量。老師在幫助學生分析案例時，不要完全依賴標準答案，學生要在討論的過程中，善于舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在討論案例的過程中，學生自己要認真分析問題，并最終可以解決問題。分析經(jīng)典案例的過程中，學生是主體，老師只是連接知識和學生之間的橋梁，做到師生互動，學生和學生之間交流，營造良好的學習氛圍，學生不僅自己獨立學習，還要和他人合作學習。

1.2情景模擬教學

市場營銷是一門綜合性和實踐性很強的學科，它涉及經(jīng)濟學、哲學、行為科學等多門學科。因此，學生不能只學書本上的知識，還要置身于真實的商業(yè)環(huán)境中，在營銷的實踐中，提高自身能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。為了達到最佳的教學效果，需要采取多種類型的教學方法，讓老師和學生，學生和學生之間多多交流，調動學生的主動性和積極性，最終達到較好的教學方法?？墒乾F(xiàn)在還有一個問題需要解決，就是沒有較成熟的情景模擬課件，怎么在課堂上進行情景模擬教學。給學生一個特定的情景，讓學生置身于其中，了解角色的心理變化和利益關系，領悟情景全過程。讓學生了解營銷顧問、營銷策劃、自主創(chuàng)業(yè)等不同的角色，并把知識運用到其中，學生了解了自己的角色，做好本職工作，嘗試創(chuàng)新性思維。除此之外，在教學時，還要選擇一些其他的方法。如激勵學生、營銷好方法等。在這個過程中，一些學生會表現(xiàn)出個人的創(chuàng)新能力，要多鼓勵他們，以便增強他們的信心。

1.3多媒體教學

很多高校在教學的過程中十分重視多媒體教學。多媒體教學和傳統(tǒng)的教學方式不同，它注重學生的互動，給學生帶來聲音、光線、形象、色彩、動作等情景模擬，充分調動學生的創(chuàng)造能力和思維能力，從而獲得很好的教學效果。高校老師按照教學目的和教學內容，再結合學生的自身特點，采用多媒體教學方法，從而使教學質量更高。實現(xiàn)市場營銷教學，有時候要用到圖形和表格來表示內容，在課堂上繪制是不現(xiàn)實的，因為那樣會浪費很多時間。而用了多媒體教學的方式，不僅增加了課堂上的教學內容量，還增強了學生對知識的印象，隨著對教學質量要求的提高，越來越離不開多媒體教學了。利用多媒體教學，不僅可以將教學內容形象地展現(xiàn)給學生，還可以適時加入DVD短片，如廣告和產(chǎn)品宣傳等。這樣做要比傳統(tǒng)的教學方式形象得多、生動得多，也更直觀、更吸引人。

一、實訓課程教學存在的問題分析

（一）實訓基地硬件設施不完善，資金短缺

需要籌集足夠的資金來進行實訓基地的建設，實訓設備的配備，實訓器材的添置，否則會影響實訓教學效果。此外，在實訓過程中也存在著某一些學生違規(guī)或不當操作，輕則造成浪費，重則造成器材損壞。

（二）實訓課課堂教學方法呆板

有的教學把實訓室當成課堂教學，或者類似參觀實習，有的教學方法仍然是一言堂，或者是盲目追求操作統(tǒng)一，便于管理，教師說一步，學生做一步，學生自主性不夠，不便于區(qū)分學生的優(yōu)劣，也不便于發(fā)揮學生的主觀能動性。

（三）學生手高眼低的學情

沒有達到學習效果高職高專學生普遍動手能力強于本科生，但是理論知識薄弱，造成手高眼低。學生分析與解決問題的能力不夠，往往做了一大堆，錯了一大堆，卻不知道錯在哪。

摘要：市場營銷專業(yè)是應用性很強的專業(yè)，實踐教學改革勢在必行，通過教師參與實際的營銷業(yè)務，積累實踐教學經(jīng)驗；學校舉辦營銷競賽活動，以賽促學、以賽促教；采取實踐考試與理論考試相結合的考試方式，畢業(yè)論文緊密地結合實習內容；建立科學的實踐教學質量評價體系等措施，可以提高市場營銷專業(yè)的實踐教學質量。

關鍵詞：市場營銷；實踐教學；探索

根據(jù)中國科學評價研究中心的《2016年中國大學及學科專業(yè)評價報告》，開設高校數(shù)最多的專業(yè)前5名分別是英語、計算機科學與技術、視覺傳達設計、市場營銷、環(huán)境設計。市場營銷專業(yè)名列第四，合計有566所高校設置了該專業(yè)，每年將會有大量的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生尋找工作。中國人力資源市場信息監(jiān)測中心的十大城市崗位需求排行榜，顯示市場營銷專業(yè)的需求量巨大，位于前列。中小企業(yè)通常需要營銷人員具有較高的綜合素質，既懂營銷策劃和公共關系，又要會推銷產(chǎn)品和善于與客戶溝通。而大型企業(yè)分工細致，部門眾多，一般需求某項營銷技能突出的人員，并重視其解決實際問題的能力。營銷相關的用人單位通常重視工作能力大于學歷，并不愿意為較低的職業(yè)素養(yǎng)潛力買單，而高校的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生雖然掌握一定的理論知識，但是動手能力和實踐能力普遍不高，缺乏競爭力，這也是高校市場營銷專業(yè)亟待解決的發(fā)展問題。2012年的《專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，教育部重新修訂了市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，要求學生掌握理論知識，再次強調了學生的實踐能力，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新精神，能在企事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷和管理工作。2014年，國務院提出引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。作為中國高等教育體系的重要組成部分，應用型本科院校強調培養(yǎng)學生的應用能力，而市場營銷專業(yè)更是突出應用能力的學科，而且隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會迫切需求生產(chǎn)和服務一線的應用型營銷人才，而應用型人才的培養(yǎng)，離不開實踐教學，而我國傳統(tǒng)的本科教學模式，重理論輕實踐，實踐教學存在著嚴重不足和滯后。

一、市場營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及問題

目前，市場營銷專業(yè)的教學以“滿堂灌”的理論教學為主。在市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案設計中，實踐教學課時比例過少，而且實踐教學無法落實，或者形式單調，或者流于形式，市場營銷的專業(yè)教師大都從高校畢業(yè)之后登上講臺，擁有一定的理論功底，但是從事市場營銷相關工作的老師不足百分之十，缺乏市場營銷的實際經(jīng)驗和社會歷練，講授的知識基本來源于教材和相關資料，造成了學校教學和實際工作脫節(jié)，學生不得不工作之后重新學習和積累實踐經(jīng)驗，以至于用人單位普遍抱怨營銷專業(yè)畢業(yè)生眼高手低。大部分院校在市場營銷專業(yè)經(jīng)費投入上嚴重不足，實踐教學基地過少，或者實踐教學基地搞形式主義。市場營銷的實踐實驗室設施陳舊落后，起不到培養(yǎng)學生實踐能力的作用。高校普遍缺乏市場營銷專業(yè)實踐教學的質量評價和監(jiān)控體系，實踐教學充滿隨意性和造假行為。另外，相關實踐教學的市場營銷教材一般質量不高，而且種類偏少，很難選擇到合適的教學用書。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學改革探索

（一）師資隊伍實踐教學能力的培養(yǎng)