社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育研究

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摘要：目的分析建立社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教學(xué)的方法，建立起有社區(qū)特色的中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育。方法在本社區(qū)中開展有社區(qū)特色的中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育的建設(shè)。主要方法為建立健康檔案、開展社區(qū)宣傳和動(dòng)員、采用生動(dòng)活潑的方式方法和創(chuàng)造良好社區(qū)環(huán)境等手段建立教育體系，分析其效果。結(jié)果通過社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育的建立，社區(qū)居民對(duì)中醫(yī)的理解更加深入，并且對(duì)中醫(yī)的認(rèn)同感有著明顯提升，對(duì)中醫(yī)滿意程度明顯增加，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論在社區(qū)中建立社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育，能夠明顯提升居民對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)，提高了身體素質(zhì)，預(yù)防各種疾病的發(fā)生起到事半功倍的效果，有較高社區(qū)使用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：社區(qū)特色；中醫(yī)醫(yī)學(xué)；教育研究

0引言

自上世紀(jì)80年代后，改革開放全面推進(jìn)，人們的視野也變得開闊，社區(qū)化衛(wèi)生服務(wù)分工日益明顯[1]。建設(shè)具有社區(qū)特色的中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育也逐漸被大家所接受。為了讓有社區(qū)特色的中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育能夠得到較好建設(shè)，本文分析了我社區(qū)的建設(shè)方法。

1資料與方法

1.1一般資料

在研究對(duì)象方面，需收集本社區(qū)相關(guān)資料。本社區(qū)為北京市昌平區(qū)回龍觀社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心二撥子社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，是一個(gè)中醫(yī)特色社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，每年接診患者30000余人次，中醫(yī)門診達(dá)20000余人次，針灸拔罐等中醫(yī)技術(shù)治療6000余人次，門診個(gè)體化中醫(yī)指導(dǎo)教育隨時(shí)在接診中進(jìn)行。2013年被評(píng)為昌平區(qū)示范社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站；2015年被評(píng)為昌平區(qū)中醫(yī)特色示范站。每年為社區(qū)居民至少進(jìn)行6場中醫(yī)健康大課堂教育，出中醫(yī)板報(bào)6期。

1.2建設(shè)方法

可以通過建立健康檔案、開展社區(qū)宣傳和動(dòng)員、采用生動(dòng)活潑的方式方法和創(chuàng)造良好社區(qū)環(huán)境等手段建立教育體系，具體方法如下。1.2.1建立健康檔案可在社區(qū)中建立起健康檔案，健康檔案是掌握社區(qū)居民身體健康狀況的一手資料，通過分析健康檔案能夠更好地了解到社區(qū)居民的身體健康狀況，更好地開展特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育。在收集健康檔案過程中，可針對(duì)性地對(duì)不同疾病、不同癥型和不同身體狀態(tài)的居民進(jìn)行分類指導(dǎo)，使社區(qū)居民掌握中醫(yī)健康保健知識(shí)，并且把這些學(xué)到的中醫(yī)健康知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，可以起到預(yù)防慢性病發(fā)生和發(fā)展的作用，并且?guī)?dòng)家人和身邊的社區(qū)居民也養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并用常見常用而且物美價(jià)廉的中醫(yī)藥材和按摩等中醫(yī)適宜技術(shù)手段來提高身體素質(zhì)，預(yù)防各種疾病的發(fā)生，起到事半功倍的效果。1.2.2開展社區(qū)宣傳和動(dòng)員可通過已經(jīng)成為固定服務(wù)對(duì)象的社區(qū)居民，帶領(lǐng)更多的居民積極參與到中醫(yī)醫(yī)學(xué)健康教育活動(dòng)中。同時(shí)也可以和街道辦以及居委會(huì)的工作進(jìn)行緊密結(jié)合，抓住各種途徑加緊宣傳動(dòng)員，并抓住有利時(shí)機(jī)，使用典型事例教育居民，起到更好的中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育效果。1.2.3采用生動(dòng)活潑的方式方法進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)方法上，可通過講故事等方式來進(jìn)行，讓更多的居民可了解到自己身體狀況，并可通過中醫(yī)醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行分析。而讓居民通過學(xué)習(xí)到的中醫(yī)知識(shí)分析自身狀況，可更好地提升其對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣，從而能夠取得明顯更加的效果。1.2.4創(chuàng)造良好社區(qū)環(huán)境將社區(qū)典型病例患者、慢性病患者及其家屬作為重點(diǎn)教育對(duì)象，定期對(duì)其進(jìn)行上門隨訪，了解和指導(dǎo)患者日常治療、與患者溝通中醫(yī)治療方案、了解患者對(duì)社區(qū)中醫(yī)治療的建議等，讓患者及家屬能感受到中醫(yī)特色及優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)勢(shì)。

1.3研究標(biāo)準(zhǔn)

收集社區(qū)居民100例，對(duì)其進(jìn)行中醫(yī)教育滿意程度和理解程度的比較。在社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育體系建立前后，均使用自制的中醫(yī)知識(shí)問卷和中醫(yī)醫(yī)學(xué)教學(xué)滿意程度問卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，其滿分均為100分。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法通過使用SPSS 19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量數(shù)據(jù)通過t檢驗(yàn)，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，（P<0.05）提示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

通過社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育的建立，社區(qū)居民對(duì)中醫(yī)的理解更加深入，并且對(duì)中醫(yī)的認(rèn)同感有著明顯提升，對(duì)中醫(yī)滿意程度明顯增加.

3討論

社區(qū)醫(yī)學(xué)教育主要面向社區(qū)，目的在于為社區(qū)培養(yǎng)貼近社區(qū)服務(wù)、能為社區(qū)居民提供更優(yōu)質(zhì)綜合衛(wèi)生保健服務(wù)的人才[2]。社區(qū)醫(yī)學(xué)教育還可滲透至初等醫(yī)學(xué)教育、中等醫(yī)學(xué)教育以及高等醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)成人教育等多個(gè)層次教育中。而建立完善的社區(qū)醫(yī)學(xué)教育體系是培養(yǎng)高質(zhì)量衛(wèi)生人才、提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)整體能力的重要手段，也是我國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展方向[3]。而隨著我國人民對(duì)中醫(yī)關(guān)注度的不斷提升，如何建立社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育體系開始成為了社區(qū)衛(wèi)生工作中的重點(diǎn)。本次研究中也顯示，通過使用這一方法，能夠明顯改善社區(qū)特色中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育體系質(zhì)量。本社區(qū)居民對(duì)中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育的滿意程度和對(duì)中醫(yī)知識(shí)的掌握程度均明顯提升，使社區(qū)居民掌握到了豐富的中醫(yī)健康保健知識(shí)，并且把這些學(xué)到的中醫(yī)健康知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，對(duì)預(yù)防慢性病的發(fā)生和發(fā)展起到了很好的作用，并且能夠積極帶動(dòng)家人和身邊的社區(qū)居民也養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并應(yīng)用常見常用而且物美價(jià)廉的中醫(yī)藥材和按摩等中醫(yī)適宜技術(shù)手段來提高了身體素質(zhì)，預(yù)防各種疾病的發(fā)生起到事半功倍的效果，有較高社區(qū)使用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)?陳荃,閆昕,等.我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院信息系統(tǒng)功能應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].中國全科醫(yī)學(xué),2016,19(7):766-770.

[2]李長明.關(guān)于當(dāng)前醫(yī)療改革、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和全科醫(yī)學(xué)建設(shè)的三點(diǎn)思考[J].中國全科醫(yī)學(xué),2014,17(1):1-2.

[3]張丹霞,張升超,張校輝,等.基于粗糙集理論從管理體制維度對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系優(yōu)化研究[J].中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志,2017,34(2):162-165.

作者:王在鳳 單位:北京市昌平區(qū)回龍觀社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心