醫(yī)學(xué)教育直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用

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1直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)特點(diǎn)

1.1實(shí)時(shí)直播

系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)課堂的兩路實(shí)時(shí)直播：一路顯示教師的畫(huà)面；一路顯示教師使用的PPT/WORD等教學(xué)材料。導(dǎo)播教師可實(shí)時(shí)切換需要的畫(huà)面。不用等緩沖完畢，即可拖動(dòng)進(jìn)度條到視頻的任意時(shí)間段?？芍С脂F(xiàn)場(chǎng)直播及錄播。搭配oCam2.0技術(shù)還可支持三種自定義視頻輸出碼率，適合各種網(wǎng)速的用戶(hù)瀏覽視頻直播。支持現(xiàn)場(chǎng)圖片截取。

1.2多級(jí)分類(lèi)管理

醫(yī)學(xué)各學(xué)科分類(lèi)非常細(xì)，系統(tǒng)增加了多級(jí)分類(lèi)管理，極大方便了系統(tǒng)管理員對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科視頻的分類(lèi)管理。學(xué)員在瀏覽視頻時(shí)可以直接對(duì)自己需要的學(xué)科分類(lèi)進(jìn)行選擇，極大的方便了學(xué)員們查找相關(guān)學(xué)科的資料。

1.3在線(xiàn)交流

系統(tǒng)不僅可以讓主講者與現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生和與會(huì)者交流，也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)與網(wǎng)友進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。系統(tǒng)在直播網(wǎng)絡(luò)課堂界面整合了網(wǎng)友發(fā)言功能，網(wǎng)友在聽(tīng)課的同時(shí)，可以實(shí)時(shí)的提交自己的問(wèn)題給主講者，主講者可以通過(guò)視頻進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。

1.4同步大綱

當(dāng)講完課之后，系統(tǒng)還可以將教師的演講視頻和PPT視頻進(jìn)行同時(shí)同步、異時(shí)同步截取成一段段的視頻片段并制作成大綱，這樣就可以使學(xué)員在課后很方便地瀏覽學(xué)習(xí)當(dāng)堂課的相關(guān)章節(jié)。

1.5其他特色功能

支持主講發(fā)言管理、主持人發(fā)言管理、導(dǎo)播功能；發(fā)言權(quán)限可控，網(wǎng)友需要登錄后才能發(fā)表內(nèi)容；發(fā)言可審核；可選預(yù)告中、訪談進(jìn)行中、已結(jié)束三種訪談狀態(tài)；可啟用或關(guān)閉視頻窗口；能播放本地視頻、圖片、PPT/WORD文檔；有IP黑名單功能及敏感字過(guò)濾功能。

2直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

臺(tái)州醫(yī)院全院性大規(guī)模講課采用現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)直播兩種方式，可以解決場(chǎng)地?fù)頂D問(wèn)題、當(dāng)值醫(yī)務(wù)人員不離崗?fù)瑫r(shí)參與聽(tīng)課的問(wèn)題。同樣也適合于全院性會(huì)議，比如職工代表大會(huì)；全院性培訓(xùn)：H1N1流感防治知識(shí)、SARS防治知識(shí)培訓(xùn)等。直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用包括：

①錄播精彩的講課，可用于周期性重復(fù)培訓(xùn)，比如心肺復(fù)蘇各期培訓(xùn)、護(hù)理操作規(guī)范化培訓(xùn)等，可以大大節(jié)省培訓(xùn)成本，提高效率，而且互動(dòng)式的反饋功能，能不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容。目前院內(nèi)各種講課中不乏精彩內(nèi)容，均未能有效保存和利用，直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)是最佳解決平臺(tái)。

②對(duì)患方或普通民眾開(kāi)展科普性質(zhì)的醫(yī)學(xué)知識(shí)互動(dòng)講座，或各病區(qū)病友的護(hù)理宣教，可以是直播或錄播。其中的互動(dòng)功能能讓一定文化程度的受眾在線(xiàn)反饋問(wèn)題。

③有計(jì)劃地推出名醫(yī)系列講座，可以在網(wǎng)絡(luò)上，或結(jié)合傳統(tǒng)媒體進(jìn)行，從而能生動(dòng)形象地做好宣傳工作，比傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)圖文展示更有效，且能在線(xiàn)解答咨詢(xún)。既具有良好的社會(huì)效益，又能較電視講座更節(jié)約費(fèi)用?？砷L(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)上保存講座，延長(zhǎng)宣傳效應(yīng)。

④聯(lián)合服務(wù)中心和隨訪中心進(jìn)行集中網(wǎng)絡(luò)隨訪，是現(xiàn)有電話(huà)隨訪有力的補(bǔ)充，比如半年一次進(jìn)行“關(guān)節(jié)置換病友會(huì)”的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)可視隨訪。

⑤開(kāi)展“孕婦課堂網(wǎng)絡(luò)直播”、“兒保知識(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂”等節(jié)目，解決孕產(chǎn)婦們的奔波之慮，減少意外，而且因?yàn)樵挟a(chǎn)婦所在年齡層基本均有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，參加在線(xiàn)互動(dòng)尤如現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。較之目前網(wǎng)站上普通的視頻單向播放更具吸引力。

3體會(huì)

在醫(yī)學(xué)教育方面，傳統(tǒng)的后式的網(wǎng)絡(luò)課堂也一直都未能成功革新傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育傳播模式。參加會(huì)議聽(tīng)講座，縱使獲得PPT課件，聽(tīng)后即忘記一大半現(xiàn)場(chǎng)演講的精華。這是大部分聽(tīng)課者的感受。如何將講課現(xiàn)場(chǎng)所有資訊最大程度的收錄、傳播、保存？如何參與一場(chǎng)無(wú)法到會(huì)的講課，能提問(wèn)又能獲得互動(dòng)解答？PPT/WORD等圖文形式載體已不足以承載豐富的信息，直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂視頻技術(shù)可解決這些問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的實(shí)踐，為醫(yī)學(xué)各學(xué)科開(kāi)辟了教育的新途徑，也對(duì)醫(yī)學(xué)教育工作者提出了全新的研究課題，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行有效的教學(xué)管理，更好地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段深入進(jìn)行教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)教育工作者的緊迫要求。新一代直播可視互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)站相結(jié)合，給醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)更美妙的應(yīng)用前景，不但可以直播、點(diǎn)播，更可以實(shí)時(shí)在線(xiàn)互動(dòng)。如將醫(yī)患雙方納入實(shí)時(shí)在線(xiàn)互動(dòng)，也就是將醫(yī)患溝通納入醫(yī)學(xué)教育對(duì)象范疇，有助于改善醫(yī)患緊張關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育資源利用最大化、社會(huì)化。如能得到院校雙方的支持，可以發(fā)展成為地區(qū)性的結(jié)合院校患三方的醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)、宣傳平臺(tái)、醫(yī)患溝通平臺(tái)、遠(yuǎn)程會(huì)議平臺(tái)、會(huì)診平臺(tái)。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)這種新興媒體，可以為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。因此，各級(jí)醫(yī)院有必要加強(qiáng)信息化建設(shè)，使醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育更便捷，范圍更廣泛；讓醫(yī)務(wù)工作者的技術(shù)水平、科研水平不斷得以提高。滿(mǎn)足患者需求。

作者：王斌 王海虹 歷小麗