醫(yī)學教育國際交流的探討
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一、我國醫(yī)學教育現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，面對激烈的國際競爭，我國的醫(yī)學教育在國際化大背景下，需要不斷進步，以適應社會的發(fā)展需求。早在2002年5月，在我國教育部、衛(wèi)生部的支持下，北京大學醫(yī)學部和中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會共同主辦了第一個醫(yī)學教育專題研討會，這是我國新世紀第一個高層次、高水平的醫(yī)學教育會議，這次會議推動了我國醫(yī)學教育的改革和發(fā)展。到2003年初，教育部正式立項“醫(yī)學教育質(zhì)量保證體系研究”課題，以期能夠更好地規(guī)范我國的醫(yī)學教育，促進學校教育水平的提高。
2.1醫(yī)學生提高外語水平的途徑
醫(yī)學教育國際交流對我國醫(yī)學生外語水平的提高有著積極的作用。在提高外語水平方面，可以從以下幾點著手：首先，基礎英語和專業(yè)英語的互相帶動。在英語課程教學方面，可以將公共英語課和專業(yè)英語課互相借鑒，互相提高。對于公共英語課程，可以將學習的重點放在詞匯量的擴展方面和聽說技能的提高方面。比如教學過程中設置一些場景對話，以醫(yī)院為場景進行教學課程的開展，可以選取一些醫(yī)藥發(fā)展相關知識的短文進行講解，也可以組織學生進行同醫(yī)藥知識有關的辯論等。其次，多開展一些和醫(yī)學相關的學術(shù)交流活動。學術(shù)交流不應局限在學校的交流，可以是國際化的交流。通過國際化的交流模式，開闊學生的眼界，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和語言能力。學術(shù)交流盡可能用外語進行，這樣不僅可以實現(xiàn)學術(shù)的溝通，也能提高學生的英語水平，意義更為顯著。一些醫(yī)學外語形式的講座等，也是提高學生外語水平的有效途徑。
2.2留學生雙語教學的探討
過去幾年的時間里，我國的教育模式主要是為了培養(yǎng)學生學“做事”的能力，而現(xiàn)階段，需要將教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧扰囵B(yǎng)學生學“做事”的能力，又培養(yǎng)學生學“做人”的能力。通過教育模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)我國醫(yī)學教育在科學精神方面和人文精神方面的雙重發(fā)展。在醫(yī)學教育課程設置方面，可以增加人文社科類學科的開設，從而提高學生對于生命的關愛和以患者為中心的醫(yī)護思想。教學過程中，更多地側(cè)重于對學生道德思想的教育和人文情感的培養(yǎng)，努力將科學教育和人文教育相融合，實現(xiàn)醫(yī)學教育的新改革。在教學過程中，注重留學生的雙語教學。醫(yī)學教育的國際交流，是為了實現(xiàn)教育資源的共享，共同提高醫(yī)學知識，留學生來我國學習的目標包括學習中醫(yī)藥學，而且近幾年來我國學習西醫(yī)的留學生也在逐年增加。目前，來我國的醫(yī)學留學生很多來自以英語為第二官方語言的國家，這些學生在國內(nèi)就已經(jīng)接受雙語教學了。留學生來我國學習需要掌握中文，尤其是醫(yī)學教育的留學生，學生至少要在華學習達5年以上，掌握中文是十分必要的。醫(yī)學留學生在學習方面，經(jīng)常會遇到一些問題，通常包括語言溝通問題和文化差異。當來華學生遇到這些方面問題的時候，我們應該耐心地為他們講解，逐步融合到一起，減少文化差異，促進語言溝通理解程度。
2.3中醫(yī)藥在國際上的推廣應用
中醫(yī)藥是中華民族傳承五千年的瑰寶，我國的中醫(yī)藥業(yè)是國家大力培育的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，通過深入國際，才能夠認知國際，這也是中醫(yī)藥走向國際化的必由路徑。中醫(yī)藥在國際上的推廣，實際上是中西方文化的碰撞，是實現(xiàn)中醫(yī)藥和現(xiàn)代西藥融合的過程。要在醫(yī)學教育國際交流過程中，讓中醫(yī)藥的有效性和安全性得到國際認可，推廣我國的醫(yī)學成就。
三、結(jié)論
我國醫(yī)學教育的發(fā)展已經(jīng)步入到了一個新的發(fā)展階段，如何實現(xiàn)醫(yī)學教育同國際接軌是一個值得深思的問題，當然，實現(xiàn)醫(yī)學教育的國際化是一個漫長的過程，需要不斷堅持，不斷完善。在借鑒國際先進經(jīng)驗的同時，也應該探討我國醫(yī)學教育的形式，走最為適合我國醫(yī)學教育發(fā)展的國際化之路。相信在不斷的發(fā)展過程中，我國的醫(yī)學教育事業(yè)會走得更好，其國際化的道路也會更為完善。
作者：李萬祺 羅建華 單位：贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院
