提升學(xué)習(xí)藥理學(xué)積極性的措施
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作者：劉志杰 單位：內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院
積極性是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最好的老師，在藥理學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，若能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取各種科學(xué)合理的教學(xué)方法、教學(xué)手段，便可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的動(dòng)力，提高教師理論和實(shí)驗(yàn)授課的水平，收到良好的教學(xué)效果.
1概述
1.1學(xué)習(xí)藥理學(xué)的意義藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）相互作用及其作用機(jī)制和規(guī)律的科學(xué)，指導(dǎo)臨床防病治病、合理用藥、開(kāi)發(fā)新藥，并為其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展提供理論依據(jù)，促進(jìn)生命科學(xué)的進(jìn)步.藥理學(xué)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間相互聯(lián)系的橋梁學(xué)科.因此，醫(yī)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課將來(lái)可以更好地適應(yīng)自己的工作，對(duì)從醫(yī)執(zhí)業(yè)至關(guān)重要.
1.2學(xué)習(xí)積極性積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，是維持學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.是直接推動(dòng)、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量.它包括注意力的集中、意志的努力、情緒的振奮、認(rèn)知的活躍、行為的投入等等.成功的教學(xué)有賴(lài)于學(xué)生的積極參與.大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由積累向拓展轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)習(xí)具有一定的自主性.學(xué)習(xí)過(guò)程中既需要教師的教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)又要有一定的彈性空間和自由度.因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在提高學(xué)生的藥理學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐技能及綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面顯得尤為重要.[1,2]
2提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)積極性的方法
2.1讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)藥理學(xué)的重要性首先要向?qū)W生講解學(xué)習(xí)藥理學(xué)的目的及意義，間接建立興趣.當(dāng)學(xué)生對(duì)該課程沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，了解學(xué)習(xí)目的及意義就顯得異常重要.教師通過(guò)介紹藥理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及趨勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的高度去看待所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣.2.2教師從多方位、多角度關(guān)心學(xué)生教師通過(guò)多種方式關(guān)心幫助學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，用自己高尚的人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生由衷地喜歡老師，進(jìn)而間接地喜歡你所講授的課程.
2.2.1增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，建立融洽的師生關(guān)系多投入感情，多關(guān)心幫助學(xué)生，注意處理問(wèn)題的方式方法，做到人性化服務(wù)，充分考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，一視同仁，尊重學(xué)生，視學(xué)生為朋友，積極主動(dòng)與他們溝通，化解學(xué)生的心理壓力，保持愉悅的心情，并為他們解決實(shí)際問(wèn)題，從而充分得到學(xué)生的信任，建立起融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
2.2.2增強(qiáng)學(xué)生的自信意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)等鼓勵(lì)方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其自信意識(shí)是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性不可缺少的手段.積極的鼓勵(lì)、正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等，是對(duì)學(xué)生的一種積極肯定.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望.但表?yè)P(yáng)要注意適度，過(guò)分的夸獎(jiǎng)會(huì)引起學(xué)生驕傲并忽視自己的缺點(diǎn)，即使責(zé)備時(shí)也要充分考慮學(xué)生的感受，采用巧妙的方式，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，批評(píng)時(shí)又肯定其積極進(jìn)步的表現(xiàn).
2.3努力提高教師自身的綜合素質(zhì)作為教師，要注意自身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，做專(zhuān)家型、研究型的人才.勤于鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真仔細(xì)備課，反復(fù)研究教學(xué)方法，做到知識(shí)淵博，功底扎實(shí)，上課具有藝術(shù)性.多用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧，以此提高學(xué)生的悟性.要為人謙虛、勇于創(chuàng)新，努力成為一名有理想、有追求、感情豐富、與時(shí)俱進(jìn)的教師.時(shí)刻樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的觀(guān)念，與學(xué)生共同提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)積極性的幾點(diǎn)思考劉志杰（赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）研究切磋問(wèn)題，虛心講解、學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，要具有坦誠(chéng)、虛心、實(shí)事求是的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”.通過(guò)與學(xué)生交流探討，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷豐富和完善.親其師，而信其道.學(xué)生們往往是緣于喜歡某位老師，進(jìn)而喜歡這門(mén)課程，所以教師要增強(qiáng)自身修養(yǎng)、提升個(gè)人魅力，從而間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
2.4講究授課藝術(shù)，提高理論課教學(xué)水平
2.4.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排授課內(nèi)容教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，逐層深入，循序漸進(jìn).教學(xué)內(nèi)容著重于基礎(chǔ)，主次分明，有重點(diǎn)地講解，千萬(wàn)不可面面俱到.藥理學(xué)與臨床結(jié)合緊密，所以在授課過(guò)程中注意列舉相關(guān)的臨床實(shí)例，可使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣.提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的深度思考，即提高教學(xué)效果，也為今后從醫(yī)提供經(jīng)驗(yàn).
2.4.2教學(xué)方法靈活，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)我認(rèn)為教師授課必須講究藝術(shù)，要有重點(diǎn)，有高潮，有波瀾，切忌“滿(mǎn)堂灌”.要讓學(xué)生去“想”，去“悟”，去“探索”，去“發(fā)現(xiàn)”.在講課過(guò)程中適時(shí)授予學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法也很必要.適當(dāng)采取提問(wèn)的方式，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，要充分給予學(xué)生思考、討論的時(shí)間，使學(xué)生集中注意力.教師要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到眼、耳、嘴、手并用.教師上課時(shí)不能只有教案，單純按照自己的思路去講解，眼中更應(yīng)該有學(xué)生.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，要有意識(shí)地停頓，用不同的方式去提醒，例如點(diǎn)名或提問(wèn)等.掌握科學(xué)的授課方法，得出正確結(jié)論，這就是教學(xué)藝術(shù).若課堂上有一個(gè)“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會(huì)帶出一批“懈怠”不善于思考的學(xué)生.我們不要埋怨學(xué)生不動(dòng)腦，不思考，不積極回答問(wèn)題，我覺(jué)得很大程度上責(zé)任在教師，因?yàn)槟銢](méi)有給學(xué)生留置思考和回答問(wèn)題的空間，因?yàn)樗麄兛赡芰?xí)慣了你的“滿(mǎn)堂灌”授課法.課堂上學(xué)生是主體，要讓學(xué)生帶著思考的頭腦進(jìn)課堂，而不是等待灌輸.教師要將上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂提問(wèn)的權(quán)力下放給學(xué)生，多讓學(xué)生質(zhì)疑并由其他學(xué)生回答.傳統(tǒng)授課，教師提問(wèn)學(xué)生回答，容易造成學(xué)生緊張，缺乏膽量、勇氣和自信，情緒也不穩(wěn)定，當(dāng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們之間相互提問(wèn)回答，往往能順利地解決問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生內(nèi)心充滿(mǎn)成就感，同時(shí)也克服了膽怯心理.教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使他們的學(xué)習(xí)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài).提問(wèn)質(zhì)疑即是教學(xué)技巧、教學(xué)方法問(wèn)題，也是教學(xué)原則、教育觀(guān)念問(wèn)題.因此，作為教師必須更新教育理念，把質(zhì)疑提問(wèn)作為改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的一種舉措，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣.摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”教育觀(guān)念，確立師生平等觀(guān)念、學(xué)生主體觀(guān)念，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐證明：?jiǎn)栴}教學(xué)法比講演法更有效，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果.
2.5注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及參與積極性實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論授課內(nèi)容的驗(yàn)證、充實(shí)和提高.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理形象、具體，可操作性強(qiáng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加之實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)象是活體動(dòng)物，增加了課程的趣味性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的熱情、興趣和操作探究欲望，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣明顯高于理論授課[3].
2.5.1教師要敬業(yè)、細(xì)心，提前做預(yù)實(shí)驗(yàn)我們藥理教研室的老師有一個(gè)好的傳統(tǒng)，即在每次實(shí)驗(yàn)之前都要預(yù)實(shí)驗(yàn).通過(guò)提前預(yù)實(shí)驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予解決.對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提醒學(xué)生注意.只有教師敬業(yè)和細(xì)心，才能充分保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行.
2.5.2加強(qiáng)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)操作前，要先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，提出問(wèn)題，啟發(fā)思維，以便靈活操作.講解每次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、原理、步驟及注意事項(xiàng).與學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施.對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)，講解完后都要給予學(xué)生充足的提問(wèn)、答疑時(shí)間，使學(xué)生充分熟悉了解實(shí)驗(yàn)，以便接下來(lái)順利完成操作.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，規(guī)范操作，合理分組，使每位學(xué)生都享有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì).對(duì)于個(gè)別同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物存在恐懼心理，教師應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，對(duì)個(gè)別同學(xué)操作有誤要及時(shí)糾正，給予個(gè)別輔導(dǎo).每次實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生針對(duì)自身實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，查找原因并暢談本次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)及收獲，即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也有成就感，因?yàn)樗偨Y(jié)了失敗的原因，知道錯(cuò)在哪里，這是實(shí)驗(yàn)的另一種收獲，同樣重要！
總之，我們要不斷更新教育理念，改善教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使藥理學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，以適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的需要，培養(yǎng)出理論扎實(shí)、富于創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)人才.